《墨梅》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?墨梅?的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?墨梅?是一首題畫詩 ,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦并默寫課文3、了解詩歌的大意 ,感悟詩人堂堂正正做人 ,清清白白生活的高尚情懷 ,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩 ,感悟詩人堂堂正正做人 ,清清白白生活的高尚情懷 ,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們 ,你們讀了那么多的書 ,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、“歲寒三友是哪“三友?2、你能背出有關(guān)“歲寒三友的詩句嗎

2、?(指生背)2、今天 ,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作?墨梅?。3、揭題 ,讀課題。二、讀詩1、翻開課本 ,自由讀讀這首詩 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言 ,?墨梅?就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來 ,不僅要讀 ,還要吟唱 ,七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩 ,讀出詩的韻味。自由練習(xí) ,再指讀 ,齊讀。三、解詩下面 ,老師給同學(xué)們一段時(shí)間 ,結(jié)合書上注釋 ,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂

3、多少 ,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上 ,把自己讀不懂的地方打上“?。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流 ,并討論不懂的問題。3、全班交流：A、結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩 ,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。把這首詩的意思連起來說說。帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑 ,小疑小進(jìn) ,大疑那么大進(jìn)。讀懂了這么多 ,沒有什么讀不懂的地方嗎?可能提出的問題：作者為什么要畫“墨梅 ,而不畫鮮艷的梅花?這是一幅畫 ,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤?為什么說“不要人夸好顏色?師小結(jié)：這些問題提得好 ,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋

4、,有“大疑必有“大進(jìn) ,這就是會(huì)讀書。當(dāng)然 ,同學(xué)們不用著急 ,通過下面的學(xué)習(xí) ,這些問題都會(huì)迎刃而解。四、品詩1、品“淡墨同學(xué)們 ,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片 ,想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩 ,思考一下。生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人師點(diǎn)課件 ,出示?墨梅圖?。這就是王冕的代表作?墨梅圖? ,仔細(xì)觀察一下 ,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?生說：素潔、淡雅;美得有特色 ,不俗氣指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。指點(diǎn)：“淡墨痕淡雅

5、的 ,要讀得輕一點(diǎn)。2、品“清氣過渡：同學(xué)們 ,這梅花如此淺淡 ,貌不驚人 ,從沒引起過別人的注意 ,從沒受到過別人的夸贊 ,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著 ,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。老師這兒有一個(gè)問題不懂 ,“墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下 ,誰來幫一幫老師?指生說?，F(xiàn)在明白“不要人夸好顏色了嗎?指生說。正如詩中所說(課件出示詩句)：“不要人夸好顏色 ,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們 ,在你們的幫助下 ,老師讀懂了“墨梅。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀3、品讀過渡：(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色 ,但卻素潔高

6、雅 ,而又清香怡人。可這是一幅畫呀 ,“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生答復(fù)。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀 ,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。把書扣在桌上 ,閉上眼睛 ,讓你的思維跨越時(shí)空 ,讓你的想像飛起來 ,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情 ,有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了 ,多么淡雅 ,多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里 ,充滿了天地間 ,也飄到了我們的教室里 ,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的?竹石?、

7、?石灰吟? ,它們的共同特點(diǎn)是什么?墨梅?與這兩首詩對(duì)照一下 ,有什么相同之處?(板書：借物喻人 ,借物言志)1、師：能提到“借物喻人 ,借物言志 ,老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況 ,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端 ,揮毫潑墨 ,暈染出一幅幅驚世之作。至此 ,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻 ,借物言志 ,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣 ,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體 ,墨梅的形象就是作者的形象。3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅了嗎?生答復(fù)。師評(píng)：你們真正讀懂了?墨梅? ,讀懂了王冕 ,老師很快樂。4、升華讀：同學(xué)們 ,看著這幅墨梅圖 ,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?指生說 ,該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們 ,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩 ,表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!齊誦?墨梅?!六、作業(yè)：搜集有關(guān)“歲寒三友的詩句。七、板書設(shè)計(jì)：5 墨梅