授人以魚不如授人以漁面試演講

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use授人以魚不如授人以漁中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，含義是與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí) 的方法。在教學(xué)中，我們不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這里，結(jié)合個(gè) 人幾年從事小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)所得，我認(rèn)為該從以下幾點(diǎn)入手：、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。常言道：興趣是最好的老師?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。由于學(xué)生年齡小，控制力差，興趣需要

2、感染力來引導(dǎo)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于 激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的演示，以及靈活多樣的教學(xué)方法。 這些動(dòng)作容易使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入容易學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、巧妙的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多解疑?？鬃诱f過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端，由于學(xué)生智力發(fā)展的 特點(diǎn)，能夠迅速吸收接受教授的知識(shí)是比較困難的。因此，就需要老師在備課時(shí)，充分考慮巧妙的設(shè)計(jì)問題，在和學(xué)生的思維互動(dòng)中，由淺入深傳 授教學(xué)知識(shí)。三、講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn)，“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn)。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得 到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，老

3、師的評(píng)價(jià)尤為重要。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本沒有價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒 等其他的方面去鼓勵(lì)。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的贊賞就是 沙漠里的綠洲、久旱的甘霖，將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能。四、善于發(fā)散學(xué)生的思維能力。心理學(xué)通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方 式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板。我們需要在教學(xué)中要多組織一些一題多解、多路思考的活動(dòng)，看誰想的辦法多就給予鼓勵(lì)和肯定；當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響時(shí)，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們感覺樂趣無窮。

4、總之，興趣是前提，質(zhì)疑是基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)是技巧，發(fā)散思維是關(guān)鍵！要使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人, 的確需要靈活的掌握“授人以魚不如授人以漁”的技巧！關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心?！安欢藐P(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿?！边@一見解十分精當(dāng)。教師關(guān)愛學(xué)生 是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。那么，教師怎么做到關(guān)愛學(xué)生呢？一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學(xué)生個(gè)人的情況，了解學(xué)生家庭的情況?！碧K霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界-這是教師和校長的首條金科玉律?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。

5、教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。二、教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要 求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯 錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育， 什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的 學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培

6、養(yǎng)成為人才的重要 問題。三、教師要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。 青少年的世界觀、人生觀的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改 正錯(cuò)誤與“昨天告另U”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。 中學(xué)生處在少年到青年的過渡期，思維的獨(dú)立性和批判性正在形成和發(fā)展，情感也日益豐富，但自覺性、自制力等意 志品質(zhì)的發(fā)展尚不成熟，都是應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師 應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)

7、之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要 求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原， 久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感起來。因 此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。五、愛生要全體，要一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài) 度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生

8、，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明 勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污 染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。教師是 學(xué)生心靈的塑造者。青少年是祖國的未來，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對(duì)學(xué)生赤誠的關(guān)愛，是人民教師起碼的品質(zhì)，是 師德的核心。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nl

9、ichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMUCnO員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxue貝EX.以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherc