2021年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元12橋教案1橋精彩片段

1、精選 word 文檔 下載可編輯橋精彩片段師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容，想一想，這篇課文主要寫了一件什么事？生：一場(chǎng)洪水襲擊了小村莊，一位老漢指揮著群眾從唯一一座木橋上逃生，最后他和自己的兒子都被洪水淹沒了。師：能概括地說出課文的主要內(nèi)容，很好。大家都知道，這是一篇寫什么的文章？生（齊答）：寫事。師：寫事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，最好說清楚誰，什么時(shí)間，在什么地方，干什么，結(jié)果怎樣。誰能從這幾方面，再來說說這篇課文主要寫了什么事？生1：課文主要寫了，山洪爆發(fā)的時(shí)候，老漢指揮全村人脫離了生命危險(xiǎn)，自己和兒子卻失去了生命。師問生1：故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？也就是說，老支書指

2、揮全村人從哪兒撤離，使得全村人安然脫險(xiǎn)？生1：在木橋上通過。師對(duì)生1說：你能把這篇課文的主要內(nèi)容完整地再說一遍嗎？生1：這篇課文主要講了山洪爆發(fā)的時(shí)候，老支書指揮全村人從木橋上撤離，使全村人脫離了生命危險(xiǎn)，自己和兒子卻犧牲了。師：是啊，老支書讓全村人安然脫險(xiǎn)，卻使得自己和兒子被無情的洪水吞沒了。就從這件事中，你能感受到老支書是一個(gè)怎樣的人？生：他是一個(gè)舍己為人的人。生：大公無私的人。生：我覺得他還是一個(gè)勇敢的人。生：老漢是一個(gè)英勇獻(xiàn)身的人。師：同學(xué)們說得真好。老支書就是這樣一個(gè)人。那么老支書到底是怎樣說的，怎樣做的，他的哪些言行打動(dòng)了你，讓你深受感動(dòng)。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫老支書的語(yǔ)

3、句，畫出打動(dòng)你的語(yǔ)句，用心體會(huì)，并把自己的感受寫在旁邊。學(xué)完后，必要的話，可以和周圍的同學(xué)交流一下。（生自學(xué)課文，拿出筆在書上圈畫，同時(shí)把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊）師：同學(xué)們，我們先自學(xué)到這兒。誰先來說說，老支書的哪些言行打動(dòng)了你，讓你深受感動(dòng)？生：我從第八自然段能感受到，老漢站在木橋前等著大家，他是想幫助全村人。師：是啊，從這兒，我們能感受到，他心里裝著全村人。從這兒我也能看出，老漢十分了不起。全村人都愛戴他，而不是一個(gè)人擁戴他。師（問回答的這個(gè)學(xué)生）：你能不能說說，老漢為什么會(huì)受到全村人的擁戴？生回答不出來。師：誰能說說，幫幫他？生：我猜老漢平常一定是為全村人做了不少好事，所以他才得到大家

4、的擁戴。師：說得真好。來，我們繼續(xù)交流，老支書還有哪些言行打動(dòng)了你？生：第八自然段寫道“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！睆倪@兒我能看出，老漢很鎮(zhèn)定。他一點(diǎn)都不慌亂。師：你說得真好。這一自然段，還有同學(xué)想談的嗎？生：從這兒我還能體會(huì)到老漢很冷靜，很有威嚴(yán)。你看，上文寫道，洪水那么兇猛，而老漢還像一座山一樣站在那兒。師：體會(huì)得真深刻。這一自然段運(yùn)用了什么修辭方法？生齊答：比喻。師：把什么比作什么？生：把老支書比喻成山。師：是啊，老支書沉著、冷靜地站在那兒，像一座山一樣。和老支書的沉著、冷靜形成鮮明對(duì)比的是什么？生搶答：是人們亂哄哄的。師：人們?yōu)槭裁磥y哄哄的啊？生：因?yàn)榘l(fā)洪水了。生：因?yàn)楹?/p>

5、水太兇猛了。師：對(duì)，山洪突襲了村莊，情形變得十分危急，因而，人群才亂哄哄的。課文中是怎么描寫洪水的？你從哪些描寫中能感受到當(dāng)時(shí)的情形十分危急？（教師板書：洪水突襲）（學(xué)生做短暫的思考，而后，紛紛舉手回答）師：我們按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)這一部分。首先請(qǐng)同學(xué)們找出寫雨大的句子。生1讀：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。師：（適時(shí)出示幻燈片）仔細(xì)看看這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？還能讀懂什么？生2：這句話只有四個(gè)字，卻是兩個(gè)獨(dú)立的句子，簡(jiǎn)短，有力。生3：為下文山洪暴發(fā)埋下了伏筆，作了鋪墊。師評(píng)價(jià)：你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！來讀讀這個(gè)句子，讀出雨勢(shì)來?。ㄖ该x）（讀出了什么？）師：哪個(gè)句子寫出了山洪的猛烈？生：

6、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！睅煟耗阍谧x的過程中，讀懂了什么？生1、從“咆哮”“受驚的野馬”“狂奔”讀懂了洪水來得聲音大，來得速度快，來得勢(shì)頭猛。師指導(dǎo)讀句子，讀出聲音大、速度快、勢(shì)頭猛來！（指名個(gè)別讀、師范讀、男生讀、齊讀）師追問：洪水的可怕還能從文中那一句看出來？生2、“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！保ㄗx出了什么？）師：誰來說一說，從哪兒看出人們慌不擇路？生1、從“村莊驚醒了?！焙汀叭藗兎硐麓玻瑓s一腳踩進(jìn)水里。”讀懂了人們面對(duì)這可怕的災(zāi)難時(shí)猝不及防。生2、從“一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。”和“人們又瘋了似的折回來”還有“跌跌撞撞”讀懂了人們的驚慌失措

7、，慌不擇路。（無序）師引導(dǎo)：你讀懂人們此時(shí)的心情了嗎？生3、慌亂、驚恐、害怕、恐懼師：誰能來讀？（指名讀）4、出示視頻。（山洪暴發(fā)）死亡近在咫尺（板書）5、（音效起）師引讀黎明的時(shí)候，雨突然大了。（像潑。像倒。）山洪咆哮著，像一群（受驚的野馬）從山谷里（狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。）村莊驚醒了。人們翻身下床，（卻一腳踩進(jìn)水里。）是誰驚慌地喊了一嗓子，（一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又（瘋了似的折回來。）東面、西面沒有路。只有北面（有座窄窄的木橋。）死亡（在洪水的獰笑聲中逼近。）人們跌跌撞撞地（向那木橋擁去。）師：是啊，就在這瘋狂的洪水面前，人們才跌跌撞撞地向那座生

8、（接話讀第六自然段）：向那座木橋擁去。師：這是一座怎樣的木橋？生（齊答）：窄窄的木橋。師（語(yǔ)氣很凝重）：窄窄的木橋啊，這窄窄的木橋意味著什么呢？生：木橋窄窄的，意味著一下子不能過去很多人，只能一個(gè)人一個(gè)人地過。生：還能看出木橋很容易就被大水沖毀了。師：對(duì)，情形已經(jīng)十分危急了。情形的危急僅僅是因?yàn)楹樗寞偪袼僚?、僅僅是因?yàn)檫@窄窄的木橋嗎？聽?。ǘ嗝襟w課件播放山洪暴發(fā)時(shí)洪水的咆哮聲，人們的喊叫聲）（伴著課件演示的山洪爆發(fā)時(shí)的各種聲響）師問：你都聽到了什么聲音？生：我聽到了洪水的聲音。師：除了洪水的瘋狂咆哮聲，你還聽到了什么？生：聽到了人們的喊叫聲。師：他們會(huì)喊些什么，叫些什么？生：他們會(huì)喊：“救命

9、啊，救命?。　鄙核麄兛赡軙?huì)喊自己親人的名字。師：對(duì)，他們可能會(huì)這樣喊，也可能沒想著要喊什么，只是恐懼地、不由自主地放開喉嚨大聲喊叫。此時(shí)，我們能感受到，在瘋狂的洪水面前，人們已經(jīng)怎么樣了？生：人們已經(jīng)驚慌失措了。生：大家都只顧著自己逃命。場(chǎng)面特別混亂。生：我能感覺到，人們都特別害怕，場(chǎng)面不但是很亂，而且已經(jīng)根本無法控制了。師：對(duì)，天災(zāi)沒有絲毫的緩解，人們的慌亂使險(xiǎn)情更加升級(jí)了。你能把這萬分危急情形給讀出來嗎？（伴隨著課件播放出的山洪爆發(fā)時(shí)的各種聲響，一名學(xué)生讀文章16自然段）師：通過這名同學(xué)的朗讀，我們能夠更深刻地感受到當(dāng)時(shí)情形的萬分危急。幸好，就在此時(shí)，誰出現(xiàn)了？生齊答：老漢出現(xiàn)了。師：來

10、，齊讀。（大屏幕上顯示課文7、8自然段，學(xué)生根據(jù)老師手勢(shì)的指引，有感情朗讀）師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，我們說老漢像一座山，除了我們剛才體會(huì)到的，他穩(wěn)穩(wěn)地、沉著、冷靜地站在那兒，外形上像山以外，還因?yàn)槭裁?？（教師板書：沒腿深）生默然，回答不出來。師提示：人們有困難的時(shí)候就會(huì)想到他，有了他就能解決困難，他就是人們的依靠，這是人們心目中的什么山哪？生：是靠山。（教師板書：老漢像山）師：體會(huì)得真深刻?？可匠霈F(xiàn)了，人們是怎么做的？全班學(xué)生讀第九自然段。師：此時(shí)此刻，老漢又有哪些言行打動(dòng)了你？生：（讀第十自然段）老漢他很關(guān)心村里的人。他很聰明，能想出這樣好的辦法，讓大家排成一隊(duì)。生：我還能看出老漢他讓黨員

11、排在后面，說明他讓黨員把活著的希望留給大家。師：大家談得不錯(cuò)。這里面說道，“老漢沙啞地喊話”，他的嗓子為什么沙啞了？（教師板書：沙啞地喊話）生：因?yàn)楹樗穆暫艽螅舐暤睾傲撕芏啾?，所以把嗓子喊啞了。生：還有，就是他著急，上火，很大聲地喊，所以嗓子啞了。師：對(duì)，看著這亂哄哄的的人群，望著這洶涌而至的洪水，他怎么能不著急啊，（教師引讀文章第十自然段，指名讀）所以他大聲地喊道（此時(shí)學(xué)生讀得并不是很精彩，教師結(jié)合文情，充滿激情地范讀，而后指名讀）（師引讀第十一自然段）就在這時(shí)候，有人喊了一聲師：為什么有人會(huì)這樣喊？生：因?yàn)辄h員們覺得，他們也是人，也應(yīng)該趕緊逃命。師：對(duì)，黨員也怕死，也要活著?？衫蠞h聽

12、到了卻冷冷地說（師引讀第十二自然為什么冷冷地說？生：老漢生氣了，覺得黨員沒有黨員的樣。生：老漢覺得，黨員就應(yīng)該把活命的希望留給大家。師：對(duì)，如果不這樣做，就不配做黨員。所以他才冷冷地說（全班齊讀文章第十二自然段）我們接著看，老支書還有哪些言行讓你感動(dòng)？生：（讀第十五自然段）這個(gè)小伙子是他的兒子，他還這樣對(duì)待他，我能看出老漢他舍己為人。生：這時(shí)候，洪水已經(jīng)舔著人們的腰了，再不走就來不及了，老漢還沖上前，揪出兒子，大聲吼，從這些動(dòng)詞，我能看出他沒把兒子當(dāng)兒子，大公無私。（教師板書：舔著腰像豹子沖揪吼）師：對(duì)，從吼我們能看出他生（齊答）：生氣。師：為什么生氣？生：覺得兒子不爭(zhēng)氣，不像自己一樣，就想著

13、自己。師（充滿激情）：對(duì)，他恨兒子不爭(zhēng)氣，在危急關(guān)頭只想著自己，貪生怕死，所以老漢才極其憤怒地大聲吼道（引讀十五自然段）（指名有感情讀）師：他這樣對(duì)待兒子，看似有些殘酷無情，可他真的是一個(gè)冷酷無情的人嗎？生（肯定地回答）：不是師：你怎么知道的？生：因?yàn)檎n文寫了，洪水爬上胸膛的時(shí)候，死亡更近了，小伙子讓老漢先走，老漢卻讓兒子先走，還把他推上木橋。（教師板書：爬上胸膛吼推）師：是啊，當(dāng)年輕力壯的兒子讓他先走時(shí)，他卻大聲地對(duì)兒子吼道（引讀二十自然段）師：同學(xué)們又是一聲吼?。≌n文中幾次出現(xiàn)吼？?jī)纱魏鹩惺裁床煌可旱谝淮魏鹗撬苌鷼?，第二次吼是怕兒子有生命危險(xiǎn)，很著急。師：對(duì)，如果說第一次吼，老漢是極

14、其憤怒的話，老漢的第二次吼就是極其指名生站起來依次說：極其關(guān)心兒子。師：那我們看老支書吼的這句話（大屏幕出示文章第二十自然段，“少?gòu)U話，快走。”這一句），你不覺得這里面有個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得不恰當(dāng)嗎？生：我覺得老漢喊的那句話應(yīng)該用感嘆號(hào)，因?yàn)樗?dāng)時(shí)特別害怕兒子會(huì)有危險(xiǎn)，很著急，他一定會(huì)大聲地喊，大聲地吼，所以應(yīng)該用感嘆號(hào)。師：對(duì)，我們把它改過來。（引導(dǎo)學(xué)生把書上的句號(hào)改成感嘆號(hào)）來，通過朗讀，我們把老支書的著急、把他對(duì)兒子的愛給讀出來。（教師和學(xué)生一起讀第二十自然段）。師（多媒體課件播放輕音樂）：可就在此時(shí)，最悲慘的一幕發(fā)生了！精選word文檔下載可編輯（大屏幕出示文章2123自然段，學(xué)生配樂朗讀）師（

15、飽含難過深情，音樂一直流淌）：同學(xué)們，人世間最悲慘的事情莫過于眼睜睜地看著自己最親近的人從眼前消失。望著這無情的洪水，想著剛才還活生生地站在這兒的，原本不必失去生命的兒子，老漢會(huì)喊些什么呢？生：老漢可能會(huì)喊兒子的名字。生：老漢會(huì)喊：兒子，快跑！生（平淡地）：老漢可能會(huì)喊，兒子，爸爸對(duì)不起你。師：老師希望你能像老漢那樣充滿愧疚之情地再喊一遍。生（充滿感情地）：兒子，爸爸對(duì)不起你！師：他到底要喊些什么，我們已經(jīng)無從知道了，但那一定師積蓄了一個(gè)父親全部的愛，全部的愧疚?？筛屛覀冃乃榈氖撬€來不及訴說自己的愧疚，猛然問（引讀二十二、二十三自然段）師（沉默幾秒鐘，音樂流淌，深情地）：同學(xué)們，真的什么也沒有留下嗎？（學(xué)生依次站起來飽含深情地說）生：老漢舍己為人的精神留下了。生：老漢留下了對(duì)兒子疼愛的心。生：老漢雖然犧牲了，但是他的精神永遠(yuǎn)活在人們的心中。師（伴著音樂引讀2427自然段）：五天以后她丈夫和她兒子。師：同學(xué)們，來祭奠老支書的僅僅是這些人嗎？還會(huì)有哪些人？生：還有其他的被救的村民。生：還可能會(huì)有其他聽說過這個(gè)故事的人。師：面對(duì)洪水沖刷過的大地，回想五天前那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，被救的一百多人一定會(huì)熱淚盈眶滿懷深情地說一句：老支書，!（學(xué)生伴著音樂，深情述說）師：此時(shí)此刻，每一個(gè)聽說過這個(gè)故事的人，包括你，包括我，也會(huì)深情地說一聲：（師生共同讀這句話）老支書，您和兒