愛(ài)在盛夏,愛(ài)在轉(zhuǎn)角 愛(ài)在轉(zhuǎn)角遇見了誰(shuí)

1、愛(ài)在盛夏,愛(ài)在轉(zhuǎn)角 愛(ài)在轉(zhuǎn)角遇見了誰(shuí) 幾乎全部的班主任都特殊注意對(duì)同學(xué)高考前的心理調(diào)試輔導(dǎo)，對(duì)高考嚴(yán)陣以待，極盡自己所能，給同學(xué)無(wú)微不至的關(guān)懷。盛夏，高考結(jié)束了，畢業(yè)典禮進(jìn)行了，同學(xué)跨出校內(nèi)了一切都“完事”了。事實(shí)上，高考過(guò)后至跨入高校門檻之前，同學(xué)既有離開高中生活的悵然，又有對(duì)即將到來(lái)的高校生活的希冀和前途未卜的茫然，種種復(fù)雜的情感夾雜在一起，打算了這是一段特別特別的心理轉(zhuǎn)型時(shí)期。這時(shí)往往由于家長(zhǎng)和老師的放松，訓(xùn)練成了“一片真空”。 無(wú)疑，填補(bǔ)這“空白”，需要班主任的“愛(ài)”的付出，需要不帶追求升學(xué)率的功利顏色的、終極意義的人文關(guān)懷。從對(duì)同學(xué)終身進(jìn)展負(fù)責(zé)的意義上說(shuō)，訓(xùn)練沒(méi)有終點(diǎn)，班主任對(duì)同學(xué)的

2、訓(xùn)練并不應(yīng)以高考的結(jié)束而結(jié)束。班主任應(yīng)在這個(gè)打算同學(xué)成長(zhǎng)的重要關(guān)頭生命的轉(zhuǎn)角處抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。第一階段：高考之后，放松過(guò)度生活看法的訓(xùn)練高考之后，揪著的一顆心已放了下來(lái)，之后大約兩個(gè)星期的時(shí)間里，高考成果又尚未揭曉，反正考好考差都已考過(guò)，考前的令人窒息的緊急突然消逝，很多同學(xué)飲酒饕餮、大餐狂歡、夜看視頻、通宵嬉戲、歡歌ktv肆意放縱，不分晝夜的瘋玩，無(wú)休止的聚會(huì)等倒是火了不少商家，甚至出現(xiàn)了_一個(gè)商業(yè)詞匯一“后高考經(jīng)濟(jì)”。一項(xiàng)調(diào)查顯示，高考后考生平均每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，從原來(lái)的13小時(shí)驟降為不到1小時(shí)，有20以上的考生考后根本不沾書本，有的同學(xué)說(shuō)觀察書就反胃，甚至還有燒書等過(guò)激的行為?！案呖冀Y(jié)

3、束了，而考后兩周往往是考生心理問(wèn)題的高發(fā)期”，心理專家趙國(guó)秋如是說(shuō)。從高考前的壓抑到突然徹底釋放，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生煩躁、焦慮、無(wú)聊的心情，簡(jiǎn)單形成很大的心理落差。適當(dāng)?shù)姆潘杀緹o(wú)可厚非，但應(yīng)“平穩(wěn)過(guò)渡”，做到“放松而不放縱”，張弛有道的關(guān)鍵在于一種主動(dòng)健康的生活看法。而班主任引導(dǎo)的重點(diǎn)在于讓同學(xué)注意身心調(diào)整，加強(qiáng)自我調(diào)理，釋放心情。假如同學(xué)由大腦高度緊急的生活狀態(tài)，下子進(jìn)入無(wú)人管教的“自由”天地和時(shí)空，不合理支配和調(diào)整生活，便極有可能在以后新的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成焦慮、抑郁、人際交往困難等障礙。班主任可以給同學(xué)以下建議：三五好友結(jié)伴游，讀一讀自己高考之前無(wú)暇掃瞄的文章書籍，打籃球、游泳、聽音樂(lè)、上網(wǎng)或是做點(diǎn)

4、家務(wù)，等等。其次階段：分?jǐn)?shù)揭曉，心情起伏自我意識(shí)訓(xùn)練揭榜之后，發(fā)揮正?；虺５耐瑢W(xué)自然是喜笑顏開，而考得不抱負(fù)的同學(xué)心情一落千丈，心情低落，少言寡語(yǔ)，甚至幾天不吃飯，全然不理填報(bào)志愿的事。更嚴(yán)峻者出現(xiàn)自閉心情，成天把自己關(guān)在家中，不敢見人。這些同學(xué)或是由于對(duì)自己的期望值較高或是自我估量不足，突然從自我構(gòu)筑的高空跌落，從而一味地否定自己，認(rèn)為十年寒窗到頭來(lái)一場(chǎng)空。同學(xué)對(duì)前途悲觀時(shí)感情起伏較大，假如得不到開導(dǎo)，很可能會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)所取，自暴自棄，絕望厭倦。任何人在面對(duì)人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)都會(huì)遭受困惑、壓力。對(duì)于這類同學(xué)，首先要加強(qiáng)自我意識(shí)訓(xùn)練，消退他們的心理困惑。面對(duì)挫折，肯定要保持鎮(zhèn)靜和理智，要輸?shù)?/p>

5、起，放得開，熟悉體驗(yàn)自己與四周世界的關(guān)系，協(xié)調(diào)與掌握好心情，保持正確的自我意識(shí)，認(rèn)清自我，接納自我，重視自我。其次，關(guān)心同學(xué)擺脫失敗的陰影，訓(xùn)練他們熟悉到只要不停止追求的腳步，永久都會(huì)有盼望。我們無(wú)法預(yù)知將來(lái)，也無(wú)法轉(zhuǎn)變既定的事實(shí)，如考分、志愿、錄用線但在成才的追求上可謂“條條道路通羅馬”，不拘于一時(shí)的得失，放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來(lái)。比如上二本院校在重點(diǎn)中學(xué)不算什么，但對(duì)一般中學(xué)來(lái)說(shuō)已是不易，班主任要引導(dǎo)同學(xué)給自己建一個(gè)臺(tái)階。在今日這個(gè)布滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的.里，有志者只要抓住機(jī)遇、不懈奮斗終能脫穎而出，制造出不平凡；而怨天尤人、自甘平凡的人注定不能有所作為。對(duì)于選擇復(fù)讀的同學(xué)，必需讓他們明白復(fù)讀所要承受的

6、心理壓力比一般同學(xué)大得多，教材也有了改變。不是每個(gè)落榜生或錄用不抱負(fù)的考生都適合走復(fù)讀這條路。要從自己的實(shí)際狀況動(dòng)身，假如一貫學(xué)習(xí)很好，由于種種緣由沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的水平，可以考慮復(fù)讀，進(jìn)一步積聚力氣。然心理素養(yǎng)不佳、缺乏毅力、自我掌握力量不強(qiáng)的同學(xué)是不宜復(fù)讀的。第三階段：考取高校，心情迷惘人生目標(biāo)的訓(xùn)練許多同學(xué)在歷經(jīng)十幾年的埋頭書堆之后，對(duì)高校的向往就是“吃喝玩樂(lè)”，對(duì)高校生活缺少規(guī)劃，對(duì)將來(lái)布滿迷惘：加上“本科無(wú)用論”等觀念的盛行，使許多優(yōu)秀的同學(xué)在進(jìn)入高校之后便走上“崩潰”之路：睡覺(jué)、曠課、踢球、喝酒一渾渾噩噩地度過(guò)了高校生活。高考考場(chǎng)得意，考取抱負(fù)的高校，僅僅是人生路的新起點(diǎn)。高校只是人生

7、旅途的“加油站”。在等待錄用通知書下達(dá)的時(shí)間里，班主任要關(guān)心同學(xué)對(duì)將來(lái)進(jìn)行規(guī)劃?？既”ж?fù)高校只能說(shuō)明高中階段學(xué)習(xí)的成果，天下從來(lái)沒(méi)有一勞永逸的廉價(jià)事，相反，選擇高校，就是選擇了拼搏，選擇了奮斗，人生路永無(wú)止境。處于現(xiàn)今這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)日新月異的時(shí)代，要想在激烈的.競(jìng)爭(zhēng)中保持主動(dòng)，處于此不敗之地，必需保持終生學(xué)習(xí)。黑格爾說(shuō)：“沒(méi)有.，世上將不會(huì)再產(chǎn)生什么宏大的事情?！敝挥袑?duì)自己考取的高校抱有向往，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)抱有極大的熱忱，才能給自己多彩的高校生活添加籌碼。班主任要引導(dǎo)同學(xué)志存高遠(yuǎn)，以不屈的意志和拼搏的精神，不斷加強(qiáng)對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷地改善自己，提高自己。事實(shí)上，主動(dòng)、堅(jiān)韌、向上的人生看法，是

8、每個(gè)人生命行程中必備的行囊，背上它踏上人生之路，在每一個(gè)轉(zhuǎn)角處生命就會(huì)變得頑強(qiáng)、英勇、坦然、從容、絢爛。愛(ài)在盛夏，愛(ài)潤(rùn)澤四季，愛(ài)如春風(fēng)化雨暖溢人心，愛(ài)讓同學(xué)走好人生的每一步，愛(ài)讓同學(xué)累積完善的人生旅程。(責(zé)任編輯：王嘯)第三屆兩岸四地訓(xùn)練史討論論壇在北京進(jìn)行2021年lo月1718日，第三屆兩岸四地訓(xùn)練史討論論壇在北京師范高校進(jìn)行。本屆論壇的主題為“視野下移中的訓(xùn)練史討論”，來(lái)自兩岸四地30余所高校、討論機(jī)構(gòu)、出版社的110余位專家學(xué)者以及30余位臨時(shí)代表、廣闊討論生參與了本次論壇。本屆論壇由北京師范高校主辦，北京師范高校訓(xùn)練學(xué)部承辦，澳門高校訓(xùn)練學(xué)院、.師范高校訓(xùn)練學(xué)系、華東師范高校訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院、浙江高校訓(xùn)練學(xué)院、廈門高校訓(xùn)練討論院協(xié)辦。會(huì)議中，來(lái)自兩岸四地的訓(xùn)練史專家學(xué)者們圍圍著“視野下移”這個(gè)核心的問(wèn)題，對(duì)訓(xùn)練史討論中的討論方法與討論觀念綻開了熱鬧的爭(zhēng)論，尤其關(guān)注了近年來(lái).訓(xùn)練史和澳門