2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)填空題60條

1、1語(yǔ)言文字是人類最重要的 和 。是 的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括 、 和 中的 以及 ，存在于 。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有 、 、 ，對(duì)人們的 能力和 能力提出了更高的要求，也給 的發(fā)展提出了新的課題。2語(yǔ)文課程致力于 ，提升學(xué)生的 ，為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)；為 打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼續(xù)和弘揚(yáng) 和 ，增強(qiáng) ，增強(qiáng) ，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。3語(yǔ)文課程的 和 ，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。4九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向 ，使學(xué)生獲得 。5語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生 的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富 ，培養(yǎng) ，發(fā)展 ，初步掌握 ，養(yǎng)成 ，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的 、 、 、 ，正確運(yùn)用

2、。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò) 的 ，促進(jìn)學(xué)生 ，使他們提高 和 ，逐步形成 和 。6語(yǔ)文課程豐富的 對(duì)學(xué)生 的影響是 ，學(xué)生對(duì) 的感受和理解又往往是 的。7應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生 所起的 作用，注意課程內(nèi)容的 ，要繼承和發(fā)揚(yáng) ，體現(xiàn) 的引領(lǐng)作用，突出 ，弘揚(yáng)以 為核心的 和以 為核心的 ，樹立 ，培養(yǎng)良好 ，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的 。8語(yǔ)文課程是 課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí) 的課程， 和 無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。9語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注 的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生 、 、 、 和 等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng) 和 。10學(xué)生是學(xué)習(xí)的 。語(yǔ)文課程必須積

3、極倡導(dǎo) 的學(xué)習(xí)方式。11語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重 的相互聯(lián)系，注重 與 的結(jié)合，注重 、 、 的整體發(fā)展。 既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在 中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生 、 、 的精神，應(yīng)該積極提倡。12語(yǔ)文課程目標(biāo) 整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 、 、 、 四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的 和 。各個(gè)學(xué)段 ， ，最終全面達(dá)成 。13語(yǔ)文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 、 、 （第一學(xué)段為 ，第二、第三學(xué)段為 ）、 四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 的要求，以加強(qiáng) 的聯(lián)系，加強(qiáng) 的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生 全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。14課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)

4、 、 、 ，以及 等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。15課程目標(biāo)從 、 、 三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于 的整體提高。16語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)九年義務(wù)教育，要認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在 萬(wàn)字以上。17語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字目標(biāo)中關(guān)于所要求的“良好的寫字習(xí)慣”，指的是 ， 、 、 。18語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于漢語(yǔ)拼音的要求是能讀準(zhǔn) 、 、 和 。能準(zhǔn)確地拼讀 ，正確書寫 、 和 ；還要求 字母， ；在識(shí)字中，能借助漢語(yǔ)拼音 ，學(xué)會(huì)用 法和 法查字典。19學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 ，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 和 。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在

5、的過(guò)程中進(jìn)行。20語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：充分發(fā)揮 在教學(xué)中的 和 ；教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的 和 ；重視 的正確導(dǎo)向；重視培養(yǎng)學(xué)生的 和 。21 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。22低年級(jí)階段識(shí)字與寫字在教學(xué)過(guò)程中要“多 少 ”。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的 個(gè)字。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有 ，宜多采用 的形式，應(yīng)與 、 相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在 中的運(yùn)用。23閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字 、 、 、 的重要途徑。閱讀教學(xué)是 之間對(duì)話的過(guò)程。24閱讀是學(xué)生的 行為，要珍視學(xué)生 。25閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力

6、，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視 和 。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“ ”。朗讀要提倡 ，要摒棄 。應(yīng)加強(qiáng)對(duì) 的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì) 、 和 。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生 ，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 26寫作是運(yùn)用 進(jìn)行 和 的重要方式，是 、 、 的過(guò)程。寫作能力是 的綜合體現(xiàn)。27在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。要求學(xué)生說(shuō) 、 、 ，不說(shuō) 、 、 ，并且抵制 。鼓勵(lì) 表達(dá)和 的表達(dá)，鼓勵(lì)寫 的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生 。28寫作教學(xué)應(yīng)抓住 、 、 、 、 等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在 修改和 修改的過(guò)程中提高寫作能力。29口語(yǔ)交際

7、能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 、 和 的能力，使學(xué)生具有 的素養(yǎng)。30口語(yǔ)交際是 雙方的 過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在 中進(jìn)行，不宜采用 的方式。應(yīng)努力選擇 的話題，采用 組織教學(xué)。31重視在 中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在 以及 中鍛煉口語(yǔ)交際能力。32綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為 的綜合運(yùn)用、 的整體發(fā)展、 與 的溝通、 與 的緊密結(jié)合。33綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近 。34綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的 ，重視學(xué)生 ，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重 的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。35綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào) 精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。36語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn) ，改善 。語(yǔ)文

8、課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的 和 ，全面落實(shí) 。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過(guò)于重視 和 的狀況，突出評(píng)價(jià)的 和 功能。37語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有 、 、 、 、 和 等多種功能。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其 、 和 的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。38語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)有 與 、 與 評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。應(yīng)加強(qiáng) 評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持 評(píng)價(jià)和 評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視 評(píng)價(jià)。39應(yīng)注意將 評(píng)價(jià)、 評(píng)價(jià)及 評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的 評(píng)價(jià)和 評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。根據(jù)需要，可讓 等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。40

9、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的 和 ，全面考察學(xué)生的 。41漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生 和 的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音 、 、 的情況。42識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生 、 、掌握 的情況，以及在 中 的能力，借助 的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生 ，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生 的能力。43寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求 的字的掌握情況，重視書寫的 ，在此基礎(chǔ)上，逐步要求 。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本 、基本 和基本 ，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的 筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本 字的書寫和對(duì)名家書法作品的 。義務(wù)教育的各個(gè)階段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生 ，引導(dǎo)學(xué)生提高 。44閱讀的評(píng)價(jià)，要

10、綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的 、 和 ，要關(guān)注其 與 、 與 ，也要關(guān)注其 和 ，以及 的能力。重視對(duì)學(xué)生 、 閱讀的評(píng)價(jià)。45 ，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以 為基礎(chǔ)，要防止 。46默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的 、 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察。47精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生 能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的 和 的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì) 的初步感知和 的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò) 幫助理解文章，體會(huì)其 的作用，以及對(duì) 的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章 和 的了解領(lǐng)悟。48略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生 。49瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否 。

11、50文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生 、 、 的水平，對(duì)學(xué)生 應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過(guò) 和 等手段，大體感受作品的 、 和 ；第二學(xué)段側(cè)重考察在 基礎(chǔ)上對(duì) 閱讀，具體感受作品的 和 ；第三、第四學(xué)段，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì) 、 、 的領(lǐng)悟程度，以及自己的 ，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生 的水平。51評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的 ，考察他們能否憑借 和 理解詩(shī)文大意。52寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照 ，綜合考察學(xué)生 的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的 ；第二學(xué)段是 的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 、 地表達(dá)自己的 、 和 。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生 的情

12、況。53寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作 和 ，鼓勵(lì)表達(dá) ，鼓勵(lì) 的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。54寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的 、 ，也要考察他們 。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。55重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì) 、 的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的 。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 和 ，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。56口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì) 和 的水平。考察口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有 、 、 、 、 、 、 等。57口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的 、 和 。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的 ，重在

13、鼓勵(lì)學(xué)生 ；第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生 ，學(xué)會(huì) 、 與 ；第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù) ， 地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。評(píng)價(jià)宜在 中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。58綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的 、 與 。主要著眼于學(xué)生 的表現(xiàn)，如是否 ，是否 ，還有 、 、 等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生 。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生 、 以及 。59. 教材應(yīng)體現(xiàn) 和 ，教材應(yīng)符合學(xué)生的 ，適應(yīng)學(xué)生的 。教材選文要 ，具有 ，富有 和 ， 和 等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教材 的安排要避免繁瑣，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)