《習(xí)作：讓真情自然流露》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)1 .能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。2 .認(rèn)真聆聽其他同學(xué)對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。3 .能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1 .回顧課文,說說從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,回顧匆匆那個星期天這兩篇課文,它們分別講了什么?2 .學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè):匆匆第4自然段，作者用一連串的設(shè)問，表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。那個星期天中,有一段敘述了“我”“挨時光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，真實(shí)

2、自然地表達(dá)了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。3 .學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。1 1)把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。2 2)把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。4 .課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。我的老師片段：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。直接抒情的部分：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？在敘述中流露感情的部分：我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看

3、著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。5 .教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。我們要想寫好一篇文章，讓讀者感動，就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情，就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法，或直接抒情，或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法，可以使文章主題更突出、人物形象更生動。二、學(xué)習(xí)“初試身手”。1.創(chuàng)設(shè)情境：臨時抽查課文背誦，詢問被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔(dān)心、害怕；竊喜、開心。)6 .師：我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會不同。7 .出示不同的情境，體會不同心情的不同表達(dá)。(1)分組交流，具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，對感興趣的問題可以提問、

4、補(bǔ)充。(2)每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行交流,共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行交流的能力。(3)再讀課本中的示例,說說這兩個例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。(愿望實(shí)現(xiàn)高興;打球失敗遺憾、壓抑、難過。)8 .同學(xué)們,你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài),現(xiàn)在就讓我們選取一兩個情境,用幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚9 .學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。10 完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽,發(fā)表意見。優(yōu)秀示例:(1) 走在小巷里心情好:夕陽西

5、下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好?！币粭l大黃狗對我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說:“你真棒!”心情不好:夕陽西下，我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到盡頭。因為馬虎今天考試做錯了一道題，我感覺非常遺憾和懊悔。這時，小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著，好像在嘲笑我：“羞羞羞?！边B往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個不停，好像也在看我的笑話。(2)奔跑在田野中心情

6、好：我奔跑在田野中，許多小鳥在自由地飛翔著，它們一高興，便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河，一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。心情不好：我在田野中傷心地跑著，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空，頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)兒不再溫和，小鳥停止了歌唱，連路也變得更長了。三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。1 .閱讀習(xí)作例文別了，語文課。(1)課件出示書中的習(xí)作例文別了，語文課，學(xué)生自由朗讀。(2)思考：作者表達(dá)了怎樣的情感？(“我”對中國語文課的情感變化：由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)(3)討論：作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的？(以情感變化為線索，通過具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來表達(dá)真實(shí)的情感。)(4)指名說，教師小結(jié)。2 .閱讀習(xí)作例文陽光的兩種用法。(1)輕聲讀課文，思考：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？(幸福、感恩)(2)說說文章圍繞“老陽兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒”疊在被子里，畢大媽把“老陽兒”煮在水里。)(3)默讀，批畫，