《探索尺子的音高變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課探索尺子的音高變化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：濱城區(qū)第一小學(xué) 王素青教材分析：探索尺子的音高變化是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)聲音單元中的第4課內(nèi)容。在前三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)探索了多種物體的振動(dòng)情況，并研究了振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢問(wèn)題。學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始將聽(tīng)到的聲音與看到的振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。在本課，學(xué)生將探索可以改變振動(dòng)長(zhǎng)度的物體尺子的聲音。本課的活動(dòng)將為學(xué)生提供積極觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)，學(xué)生將通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，伸桌外的長(zhǎng)度不同，尺子振動(dòng)的頻率不同，會(huì)使它發(fā)出的聲音高低發(fā)生變化，這涉及到音高的本質(zhì)的探索。學(xué)情分析：“探索尺子音高變化”是在學(xué)生了解了物體的長(zhǎng)短、大小、松緊的不

2、同，使物體發(fā)出聲音高低變化的基礎(chǔ)上，通過(guò)尺子的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)音高的本質(zhì)?！耙舾摺钡奶剿鲗?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有難度的問(wèn)題，為此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)有層次的符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。2、探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。3、養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度

3、的振動(dòng)引起音高的變化。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：一把鋼尺、一本厚字典、活動(dòng)記錄表教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境引入：出示鋼尺，指明學(xué)生演示讓尺子發(fā)出聲音，體會(huì)尺子振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高是否會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考尺子發(fā)出的音高與可能與哪些因素有關(guān)。探究新知：1、初步感知，分組嘗試剛才用一把尺子緊壓在桌子上，食指用相同的力撥動(dòng)使它發(fā)聲，為什么同一把尺子能發(fā)出高低不同的聲音呢？我們?cè)鯓涌梢宰尦咦影l(fā)出高低不停的聲音。2、分組實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律剛才經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)壓緊尺子,用相同的力去撥動(dòng)它,尺子振動(dòng)時(shí)發(fā)音的高低確實(shí)與尺子延伸出桌子外的長(zhǎng)度有關(guān)，這中間有沒(méi)有一定的規(guī)律呢？想一想，我們可以用什么方法去驗(yàn)證，找出它的

4、規(guī)律？根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，用多媒體出示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：（1）壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。（2）一定要保持安靜。（3）按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；為了便于比較，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，我們確定尺子伸出的長(zhǎng)度分別為6、10、14、18cm（4）同一種長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。（5）反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。（6）注意分工合作1、學(xué)生嘗試用同一把尺子用相同的力讓尺子發(fā)出高低不同的聲音，分析高低不同的聲音是如何發(fā)出的，從而讓學(xué)生明確：聲音的高低與尺子延伸出桌子外的長(zhǎng)度有關(guān)。2、學(xué)生先分組討論實(shí)驗(yàn)方法，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)尋找發(fā)音規(guī)律。探索本質(zhì)：1、現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音_低_，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音_高_(dá)?？墒菫槭裁闯咦由斐鲎烂娴拈L(zhǎng)短會(huì)影響尺子的音高？2、如何能清楚地觀察尺子的振動(dòng)快慢不一樣。1、學(xué)生對(duì)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音_低_，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音_高_(dá)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生嘗試能觀察尺子振動(dòng)快慢的比較科學(xué)的辦法。課后延伸：音量的變化與物體的振動(dòng)幅度