空氣有重量嗎教案

1、空氣有重量嗎東方學(xué)校 姜幼琴 2014.12.24 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（教科版）三年級科學(xué)上冊第81-82頁教材分析具有一定質(zhì)量是物質(zhì)的本質(zhì)之一。質(zhì)量和重量不是一回事但是有關(guān)聯(lián)，一個(gè)物體的質(zhì)量不會(huì)改變，但是重量就不同。本節(jié)課的重量，是被當(dāng)作一個(gè)可被學(xué)生接受的質(zhì)量的前概念在使用。是讓學(xué)生認(rèn)識到空氣和別的物質(zhì)一樣都具有重量（質(zhì)量），從而認(rèn)識空氣是一種物質(zhì)。對物質(zhì)的基本特征是具有一定質(zhì)量（重量）和占據(jù)空間有一定的感性認(rèn)識。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對測量物體的重量有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子稱（超市經(jīng)?？梢砸姷剑?。但是對于小天平和天平相對學(xué)生來說比較陌生，因?yàn)樵谏钪斜?/p>

2、較少見。在學(xué)生二年級的時(shí)候他們學(xué)過重量單位克、千克，也見過幾種常見的稱（彈簧秤、臺秤、桿秤、體重秤），并曾使用過彈簧秤來測量物體重量。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：體會(huì)空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定重量，但是重量很輕教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量教具天平、皮球、一塊石頭、一瓶水、一瓶空氣、打氣筒、剪刀等學(xué)具（分組）自制小天平（一根細(xì)長木條，三根細(xì)線，）兩只氣球教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注情境引入準(zhǔn)備兩個(gè)礦泉水瓶，一

3、瓶裝滿水，一瓶裝滿空氣。提問學(xué)生，瓶子分別裝的是什么?；卮鸷眠@個(gè)問題后請一個(gè)學(xué)生上來，左右手各拿一個(gè)礦泉水瓶。教師提問：你的左手和右手的感覺有什么不同？接著教師繼續(xù)提問：為什們同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種感覺呢？接著教師就要繼續(xù)追問：輕的瓶子里的空氣難道就沒有重量嗎？通過這個(gè)問題引出空氣和空氣有重量嗎？黑板上板書今天的課題。學(xué)生會(huì)回答一只手感覺比較重，另一只手感覺比較輕。學(xué)生會(huì)認(rèn)為一只手感覺比較重是因?yàn)槠孔永镅b了水，水比較重。吸引學(xué)生注意力，自然引出空氣以及空氣有重量嗎。 5分活動(dòng)一：空氣有質(zhì)量嗎？1、在我們的日常生活中，我們知道一塊石頭，一瓶水都是有重量的，那我們周圍看不見摸不著的空氣到底有沒有重量呢？現(xiàn)

4、在請每個(gè)小組討論一下，空氣到底有沒有重量。如果有，你的依據(jù)是什么。如果沒有，你的理由又是什么。2、大家說的都有道理，老師覺得空氣就像水、石頭一樣是有重量的。那么我們有什么辦法證明空氣是有重量的呢有的。當(dāng)學(xué)生說出可以用秤稱一下后，教師提出疑問，我們身邊現(xiàn)在沒有秤，可不可以利用桌上的材料做一桿秤。教師演示如何用桌上的細(xì)繩、木棍做一桿秤。3、學(xué)生學(xué)會(huì)如何制做小天平后，那么我們應(yīng)該如何利用自制的小天平來證明空氣是有重量的呢實(shí)驗(yàn)之前請大家認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)細(xì)則。實(shí)驗(yàn)成功并且紀(jì)律最好的小組會(huì)獲得向全班展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)，組員也會(huì)得到老師送出的禮物。6、點(diǎn)明小組回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，小組交流看到了什么現(xiàn)象，說明了什

5、么？ 1、 每個(gè)小組兩分鐘左右的時(shí)間討論，建立自己的猜想。學(xué)生七嘴八舌來回答2.有的學(xué)生會(huì)說可以用秤稱一下。3、小組開始討論實(shí)驗(yàn)方案后展開實(shí)驗(yàn)操作，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄卡片上。（提醒學(xué)生吹氣球時(shí)要注意安全，同時(shí)別吹進(jìn)唾液，那樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不真實(shí)）復(fù)習(xí)舊知，做到固體、液體、氣體對比教學(xué)學(xué)生在組內(nèi)討論、班級討論中，思維碰撞，形成自己的想法幫學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)思路，做到清晰有條理學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出空氣有重量 5分 5分 5分活動(dòng)二：改進(jìn)小天平的實(shí)驗(yàn)效果1、在實(shí)驗(yàn)中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量。觀察各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說怎樣才能使小木棒的傾斜度更大，讓我們更能明顯的感覺到空氣有重量呢？

6、2、是不是小棒兩邊多掛幾個(gè)氣球?qū)嶒?yàn)效果更明顯？科學(xué)本就是不斷探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的過程，希望大家平時(shí)也能積極創(chuàng)新，做一名小小科學(xué)家1、小組間互相觀察，討論匯報(bào)，得出氣球越大，木棒傾斜度更大。2、組間合作，完成小棒兩邊同時(shí)掛多個(gè)氣球的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)本就是不斷探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的過程 5分活動(dòng)三：天平秤量皮球的重量1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，但是空氣是不是像石頭和水那么重呢？我們來用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一下。（出示充滿氣的皮球）老師這里有一個(gè)皮球，（出示天平）老師要用更專業(yè)的天平來稱量出這個(gè)皮球里的空氣的重量。這種天平叫托盤天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里的刻度可以讀

7、出物體有多重，它的單位是克。天平本來的托盤是這樣的，但是這種托盤裝不了老師的皮球，我就就用另外的兩個(gè)托盤代替，稱量前只要調(diào)平，是不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動(dòng)游碼使天平平衡，讀數(shù)（記錄在黑板），稱量放氣后的皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡，讀數(shù)。（記錄在黑板）4、稱量結(jié)果相同嗎？重量差在哪里呢？誰來幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢?5、（出示一瓶石頭，一瓶水，一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣呢？（也有重量）空氣的重量和同體積的石頭和同體積的水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）6、托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以準(zhǔn)確地測出到底增重了多少1、看老師

8、的實(shí)驗(yàn)演示4、舉手發(fā)言，算出皮球里面空氣重量7、在老師的帶動(dòng)下一起完成觀察結(jié)果的整理表格。演示實(shí)驗(yàn)用的是專業(yè)的托盤天平，更具權(quán)威，課堂上升到更為嚴(yán)謹(jǐn)更為科學(xué)的層次。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)“空氣重量很輕” 10分活動(dòng)四：拓展應(yīng)用1、 小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對你的表現(xiàn)滿意嗎？2、 氣球和皮球里的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個(gè)像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣大約有500克，跟兩個(gè)蘋果差不多一樣重。而彌漫在地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查一下資料。1、我認(rèn)識了空氣是有重量的，只不過空氣的重量很輕。交流所學(xué)，點(diǎn)明重點(diǎn)，為整節(jié)課點(diǎn)睛5分課堂練習(xí)課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì)空氣有重量嗎？ 空氣有重量 天平：克空氣的重量很輕 充氣前皮球重： 充氣后皮球重：教學(xué)反思 實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)器材： 自制小天平