2022語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)雖有佳肴知識(shí)點(diǎn)

1、2022語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)雖有佳肴知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)雖有佳肴知識(shí)點(diǎn)雖有嘉肴(一)課文字詞詳解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故雖：雖然。嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用魚(yú)、肉做的菜。其：代“食”的對(duì)象。旨：味美。至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)。善：益處，好處。是故：所以。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：困：困惑。自反：自我反思。自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。兌：同“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)(yuè)。學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。

2、前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。其此之謂乎：大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。其，表示推測(cè)。(二)重點(diǎn)句子翻譯1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖然有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。2.教學(xué)相長(zhǎng)也。教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道(自己的)不足，教學(xué)以后就會(huì)知道(自己的)困惑。4.知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。知道(自己的)不足，這樣以后就能自我反思;知道(自己的)困惑，這樣以后就能自我勉勵(lì)。5.“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧!(三)課文分析1.本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明了教學(xué)相長(zhǎng)的道

3、理。2.解釋課文中“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的含義。教和學(xué)，是相輔相成的，是互相促進(jìn)的，只有二者兼?zhèn)?，才能獲得成功。3.“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何?教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。4.禮記是儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣編纂。有禮運(yùn)學(xué)記樂(lè)記中庸大學(xué)等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。5.為何在一開(kāi)始寫(xiě)關(guān)于“嘉肴”“至道”的內(nèi)容，能否刪去?以生活中常見(jiàn)的事物作比，形象生動(dòng)地引出學(xué)習(xí)的重要性，從而有力地證明中心，說(shuō)理的力度大大增強(qiáng)。即通過(guò)比喻，引入“至道”，形象生動(dòng)地告訴讀者學(xué)習(xí)的重要性。所以不能刪去。6.本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入

4、“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。(用原文填空)7.請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉一個(gè)例子，談?wù)剬?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。例子：“我你”師生關(guān)系的確立表現(xiàn)出互惠的嶄新特點(diǎn)。在這種師生關(guān)系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學(xué)生在被教的同時(shí)也反過(guò)來(lái)教育老師，他們?cè)谡n堂上相互影響，相互提高。(需要學(xué)生結(jié)合具體的經(jīng)歷談)8.“教學(xué)相長(zhǎng)”在教學(xué)中的意義。在教學(xué)意義上，“教學(xué)相長(zhǎng)”是現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。師生共同展現(xiàn)著自身的生命價(jià)值，在充分發(fā)掘自己的生命潛能XX同發(fā)展、共同進(jìn)步。小說(shuō)關(guān)于環(huán)境如何答題a社會(huì)環(huán)

5、境描寫(xiě)：交代時(shí)代背景。交代社會(huì)習(xí)俗。交代思想觀念。交代人與人之間的關(guān)系。揭示小說(shuō)的主旨。公式：這是描寫(xiě)，交代了，揭示了。b景物描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的背景。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。烘托人物的心理活動(dòng)及感受。渲染氣氛。公式：這是描寫(xiě)，渲染了氣氛，烘托了心情，為下文作鋪墊。閱讀理解試題作答注意事項(xiàng)1.審題(1)做閱讀理解的時(shí)候最好讀三遍,避免答非所問(wèn).第二遍開(kāi)始帶著問(wèn)題去讀(2)抓關(guān)鍵詞,找到突破口2.鎖定區(qū)間根據(jù)問(wèn)題,找到相應(yīng)段落中相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子,進(jìn)行分析,盡量從原文捕捉到答題線索。3.結(jié)合上下文不要只孤立的思考題干或者只抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子;抓住段落核心內(nèi)容或者文章中心4.分析詞語(yǔ)、句子、段落,往往從內(nèi)容和形式兩方面著手,從寫(xiě)法特點(diǎn)分析入手。只有這樣才能回答好語(yǔ)文的閱讀理解題。5.保證文本讀兩遍以上。第一遍：通讀全篇語(yǔ)文閱讀理解，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子;可以稍快第二遍：審清語(yǔ)文閱讀理解題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納