《假如》教學(xué)反思案例

1、?假設(shè)?教學(xué)反思案例?假設(shè)?教學(xué)反思案例是查字典語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思 ,教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏 ,比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等 ,從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。?假設(shè)?教學(xué)反思案例課文?假設(shè)?是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌 ,語言清新活潑 ,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力, 表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛 ,顯示了兒童博大而純真的心!全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛環(huán)境 ,關(guān)愛動物 ,關(guān)愛他人。最后一小節(jié)以 “假設(shè)我有一支馬良的神筆結(jié)尾 ,耐人尋味 ,給學(xué)生留下了一個很大的思考空間與說話、寫話練習(xí)

2、的平臺 ,加上全詩語言簡煉 ,大量運用短語的形式 ,處處都是充滿美好夢想的語言 ,為學(xué)生積累語言 ,運用語言提供了良好的環(huán)境。一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。對這句話我深有同感 ,兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里 ,有著赤子般的真情 ,有著天馬行空般的奇思妙想 ,有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候 ,我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號 ,引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假設(shè)你有一支馬良的神筆 ,你想畫什么?沒想到此時的課堂沸騰了 ,小手舉得像一片樹林 ,學(xué)生們的答復(fù)非常精彩：假設(shè)我有一支馬良的神筆 ,我想在藍藍的天空中 ,再畫一個地球 ,讓越

3、來越多的人住到另一個地球上;假設(shè)我有一支馬良的神筆 ,我想給沒錢上學(xué)的小朋友畫一座美麗的學(xué)校 ,讓他們不用花錢就能快樂地上學(xué);我想畫一個綠色的家園 ,沒有污染 ,讓我們生活在藍天白云下 ,呼吸新鮮空氣;我想為盲人畫一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界;我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥 ,保護莊稼;我想為沒有水的地方畫上一條河流 ,讓人們都能喝到甜甜的水;我想為每個人都畫上一雙翅膀 ,讓人們都能在藍天上自由自在的飛翔;我想畫一艘宇宙飛船 ,讓我們到太空去探索宇宙的奧秘;我會給我們的學(xué)校畫許多綠綠的樹 ,五顏六色的花 ,使我們的校園像花園一樣美;我要給孤單的小朋友畫個小伙伴 ,讓他們快快樂樂的生活

4、 孩子們的腦子里充滿了無窮的想象力 ,孩子們的心靈里有著熾熱的真情 ,孩子們的心里裝著無數(shù)美好的愿望 ,孩子們的心最純最美!美好的種子已在學(xué)生心中播下 ,不久一定有收獲的 ,我心里想。?假設(shè)?這一課借“馬良的神筆 ,表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心 ,與孩子們的生活實際很近 ,所以最容易引起同學(xué)們的共識 ,特別是課后的省略號更給大家提供了無限遐想的空間 ,充分發(fā)揮自己的想象力：假設(shè)我也有這樣的一枝神筆 ,我會兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力 ,他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里 ,有著赤子般的真情 ,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假設(shè) ,

5、但是這些“假設(shè)都是他們對生活、對大自然的獨特認識 ,是他們對美好事物的向往和追求。在開課之前 ,我們一起聽了神筆馬良的故事 ,我就問：你如果有這樣一支神奇的神筆你會做什么?他們都說了一些自己的需求。在上完課后 ,我提了同一個問題 ,并大膽的鼓勵學(xué)生 ,結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解、感受寫出自己的想法、看法 ,讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu) ,發(fā)揮想象 ,編寫一段詩歌 ,當(dāng)了一回小詩人。這時孩子們的答案就不一樣了 ,說明他們有了感觸 ,都想給別人帶去幫助。長期這樣訓(xùn)練 ,學(xué)生的想象力 ,就能充分的發(fā)揮出來 ,學(xué)生的寫作能力 ,也將得到進一步的提高。只要老師在教學(xué)中 ,巧用課文的內(nèi)容 ,把握好的時機 ,提供好的方法 ,學(xué)生的寫作水平 ,也會在不知不覺中得到鍛煉和提高。