《驚弓之鳥(niǎo)》教育設(shè)計(jì)

1、?驚弓之鳥(niǎo)?教育設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段 ,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2、理清更羸推理過(guò)程 ,明白只拉弓大雁就掉下來(lái)的原因 ,進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。 3、理解“驚弓之鳥(niǎo)的含義 ,從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清更羸推理過(guò)程 ,用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。 2、理解成語(yǔ)含義 ,從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清更羸的推理過(guò)程 ,用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。 教學(xué)用具： PPT課件、詞卡。 教學(xué)過(guò)程： (課前談話)： 課件出示?塞下曲?。 老師帶來(lái)了一首詩(shī) ,讀過(guò)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀?指名讀。有沒(méi)有同學(xué)知道 ,這首詩(shī)講的是誰(shuí)的故事? 詩(shī)中的李將軍一箭穿石 ,勇猛過(guò)人 ,那我們這個(gè)

2、成語(yǔ)故事中的射箭能手更羸又有哪些過(guò)人的本領(lǐng)呢?學(xué)完課文你就會(huì)明白的。 一、揭題導(dǎo)入。 1、板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“弓的寫(xiě)法。 教學(xué)順口溜：別看弓字拐彎多 ,只有三筆記心窩。先寫(xiě)橫折加一橫 ,豎折折勾一筆過(guò)。 2、以“弓激趣 ,回憶課文內(nèi)容。 瞧!老師今天也帶來(lái)了一把弓 ,這可不是一把普通的弓 ,更羸用它做了一件令人不可思議的事情呢!聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)說(shuō)說(shuō)更羸做了一件什么事? 二、學(xué)習(xí)第四自然段 ,找出“拉弓射雁之相關(guān)描寫(xiě)。 1、自由讀課文 ,在文中找出相關(guān)描寫(xiě)。 課文的哪一段寫(xiě)了更羸只拉弓大雁就掉下了的場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文 ,在文中找找相關(guān)描寫(xiě)。 2、體會(huì)更羸的威武、自信。 (1)指名上臺(tái)做動(dòng)作模仿

3、。 (2)從他的表演中感受到什么?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?(威武、自信) (3)指導(dǎo)朗讀 ,體會(huì)更羸之威武自信。 3、結(jié)合語(yǔ)境理解兩個(gè)“直的不同含義。 (1)師導(dǎo)讀第四自然段。在這句中有兩個(gè)“直它們的意思一樣嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?(2)結(jié)合視頻 ,感知兩個(gè)“直的區(qū)別。用自己的話說(shuō)說(shuō) “直往上飛是怎么飛?“直掉下來(lái)是怎么掉的?兩個(gè)直當(dāng)什么講? (3)結(jié)合字典中“直的義項(xiàng) ,明確意思。 課件出示“直的四個(gè)義項(xiàng)學(xué)生選擇： (a、爽快、坦誠(chéng);b、公正合理;c、垂直;d、一個(gè)勁兒的) (4)指導(dǎo)朗讀本句。 把自己的理解帶進(jìn)去再讀讀。指名讀、齊讀。 4、過(guò)渡：這把弓太神奇了 ,更羸只拉了一下 ,大雁就掉下來(lái)了 ,這是

4、為什么呢?課文的哪一段幫我們解開(kāi)了謎團(tuán)? 三、學(xué)習(xí)第八自然段 ,分析“拉弓射雁之具體原因 ,明晰推理過(guò)程。 1、齊讀第八段。 2、在這段中更羸說(shuō)了幾句話?指名分句讀。 3、出示自學(xué)提示 ,學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。 默讀本段 ,用“標(biāo)出更羸看到的和聽(tīng)到的 ,用“標(biāo)出他想到的。 4、學(xué)生匯報(bào)交流 ,教師梳理板書(shū)。 (1)指名匯報(bào)哪句是更羸看到、聽(tīng)到的?哪些是他想到的? (2)反復(fù)朗讀 ,在讀中加深理解。 A男生讀波浪線的內(nèi)容 ,女生讀直線畫(huà)的內(nèi)容。 B 師生配合讀 ,師讀前半句 ,生接后半句。 它飛得慢 ,叫得聲音很悲慘。飛得慢 ,因?yàn)? );叫得悲慘 ,因?yàn)? )。他一聽(tīng)到弦響( )。它一使勁 ,( )。

5、 (3)學(xué)生匯報(bào) ,師板書(shū)。 A更羸看到板書(shū)：慢 ,聽(tīng)到慘; (這仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)就是“觀察 ,板貼詞卡。) B由此想到板書(shū)：受傷、離群。 (在觀察的根底上進(jìn)一步的思考就是 “分析 ,板貼詞卡) C想想這只受傷、離群的大雁此刻最怕什么呀?至此更羸又做出了怎樣的“判斷? 板貼詞卡。 5、進(jìn)行詞語(yǔ)排序 ,再現(xiàn)思考過(guò)程。 A老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能按照更羸的推理過(guò)程給它們排排順序嗎? 出示詞語(yǔ)“聽(tīng)到弦響、心里害怕、往高處飛、傷口裂開(kāi)、掉了下來(lái)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)合作排序。其他同學(xué)小聲和同桌商量商量。 B請(qǐng)排序的同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么這樣排序。 C試著用上“因?yàn)樗赃@樣的關(guān)聯(lián)詞幫我們表述得更清楚。指名說(shuō)、開(kāi)火車

6、說(shuō)。 6、借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) ,進(jìn)行思維訓(xùn)練。 謎團(tuán)解開(kāi)了嗎?用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)更羸只拉弓大雁就掉下來(lái)的原因。 因?yàn)? ) ,所以更羸只拉弓大雁就掉下來(lái)了。 7、對(duì)人物形象小結(jié)： 只有更羸看到這只大雁了嗎?為什么都看見(jiàn)這只大雁 ,而只有更羸知道大雁受過(guò)箭傷?(認(rèn)真觀察、聰明、會(huì)思考、有經(jīng)驗(yàn)) 看來(lái)并不是這把弓神奇 ,神奇的是更羸的智慧呀!(邊小結(jié)邊板書(shū)連線) 四、理解成語(yǔ)含義 ,從中受到啟發(fā)。 “驚弓之鳥(niǎo)是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻原先受過(guò)驚嚇 ,之后碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。有句話說(shuō)“一朝被蛇咬十年怕井繩就是這個(gè)意思。 五、總結(jié)布置作業(yè)。 同學(xué)們 ,課前我們認(rèn)識(shí)了有勇力的飛將軍李廣 ,課中我們結(jié)識(shí)了以智取勝的更羸。其實(shí)在歷史