《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)實(shí)錄

1、?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信?教學(xué)實(shí)錄今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒的信?教學(xué)實(shí)錄 ,希望能夠幫助到大家。師：同學(xué)們好!生：老師好!師：請同學(xué)們看大屏幕。(播放電影?火燒圓明園?片段。)生：(觀看大屏幕)師：看過影片后 ,我們每個(gè)人的心情都是不平靜的 ,誰來說一說?生1：我很氣憤 ,英法聯(lián)軍把我們的國寶都搶走了。生2：我也很氣憤 ,把不能拿走的瓷器都砸碎了。生3：我看到自己國家的寶貝都被這些強(qiáng)盜搶走了 ,我想什么時(shí)候國寶能回到中國來呢?生4：我想我們要好好學(xué)習(xí) ,將來讓我們的國家更富強(qiáng) ,不再受人欺侮。師：同學(xué)們說得非常好 ,表達(dá)了作為中國人的一種心聲。老師同

2、樣相信同學(xué)們在課下一定收集了一些有關(guān)圓明園的資料 ,現(xiàn)在就與同學(xué)們交流一下吧。生：(前后桌四人一小組交流資料。)師：請一位同學(xué)介紹。生：我介紹一下關(guān)于圓明園的資料。(內(nèi)容略)師：圓明園集中國勞動人民的智慧、財(cái)富于一身被譽(yù)為“萬圓之園 ,卻被英法聯(lián)軍洗劫一空 ,那么法國作家雨果如何看待這件事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信?。(板書題目作者)還有哪一位同學(xué)展示一下。生：我介紹一下這篇文章寫作時(shí)的情況。(內(nèi)容略)師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫作背景 ,請同學(xué)們看屏幕。(屏幕展示“背景介紹)(點(diǎn)評：在課起始時(shí)讓學(xué)生觀看圓明園的影視資料 ,很好地襯托了學(xué)習(xí)氣氛;以四人一小

3、組相互交流資料 ,并且讓學(xué)生互相介紹資料 ,這種方法很好 ,使學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí) ,而且讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。)師：請同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的字詞、文學(xué)常識在小組內(nèi)交流。生：(四人一組交流。)師：請同學(xué)們看大屏幕 ,讀準(zhǔn)加線的字(生字由屏幕顯示)琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽(yù)綴滿瞥見制裁師：哪位同學(xué)愿意為大家介紹作者雨果?生1：雨果(18021885)法國作家 ,代表作品有：?巴黎圣母院?悲慘世界?九三年?。生2：他是19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖 ,作品具有浪漫主義風(fēng)格。師：非常好!兩位同學(xué)篩選了作家重要的信息 ,希望同學(xué)們都能這樣做。同學(xué)們有沒有注意到這篇文章的體裁?生：這是一封書

4、信。師：請同學(xué)們回憶書信這種體裁在格式上需要注意的問題。生1：第一行寫稱謂 ,第二行空兩格寫正文內(nèi)容 ,正文結(jié)束后寫祝福的話 ,再寫日期姓名。生2：在落款處先寫署名后寫日期。生3：我補(bǔ)充的是在正文后寫上“此致敬禮。生4：有的書信還有題目 ,例如感謝信。師：同學(xué)們掌握了書信的根本格式 ,誰能具體說一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期需要注意的問題。生1：“稱謂頂格寫 ,“此致敬禮寫在正文結(jié)尾。生2:“署名日期寫在正文結(jié)束后右下角 ,而且“署名和“日期不能調(diào)換。師：現(xiàn)在 ,讓我們一起走近作家雨果 ,一起聆聽雨果的心聲。(點(diǎn)擊大屏幕)請同學(xué)們帶著大屏幕上的問題 ,用你最喜歡的讀書方式整體感知課文。(問

5、題：用簡潔的語言概括文章主要寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)作者怎樣的情感?)生：(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。)師：請同學(xué)們答復(fù)大屏幕上的問題。生1：作者向我們介紹了寫這封信的原因。生2：評價(jià)并贊美了圓明園。生3：作者認(rèn)為英法聯(lián)軍不應(yīng)侵略中國。師：同學(xué)們歸納的很全面 ,如果語言再簡潔一些就更好了?生：我認(rèn)為第一個(gè)內(nèi)容可以概括為“介紹寫信原因。師：可以 ,很簡潔。(板書：介紹寫信原因)生：贊美圓明園、譴責(zé)抨擊英法兩國的侵略行為。師：不錯!很好。(板書：贊美圓明園譴責(zé)抨擊英法兩國的侵略行為)生：表達(dá)了作者對圓明園的贊美和對英法聯(lián)軍的譴責(zé)抨擊。師：(板書：贊美譴責(zé)抨擊)師：作為享譽(yù)世界的作家 ,雨果在書信中的情

6、感是愛憎清楚的 ,有對圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美 ,也有對強(qiáng)盜政府的強(qiáng)盜行為的辛辣挖苦。(點(diǎn)擊大屏幕)請同學(xué)們看大屏幕 ,用圈點(diǎn)批注的方法找出表達(dá)作者愛憎與堅(jiān)決的立場的語句?看誰找的語句又快又準(zhǔn)!(大屏幕問題：找出文中贊美圓明園以及挖苦侵略者的語句 ,并做一點(diǎn)分析。)生：(學(xué)生用圈點(diǎn)批注法讀課文 ,找語句或詞語)師：同學(xué)們一定都找到了贊美圓明園以及挖苦侵略者的語句 ,現(xiàn)在就與同學(xué)一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報(bào)討論交流的結(jié)果。生：(學(xué)生前后桌四人一組討論交流 ,求同存異。)師:現(xiàn)在開始匯報(bào)討論交流的結(jié)果。首先匯報(bào)“文中贊美圓明園語句 ,并做一點(diǎn)分析。生1：贊美圓明園的句子是“請您

7、想象有一座言語無法形容的建筑那就是這座名園。這一局部作者介紹了我國圓明園的建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀 ,語言中流露出贊美之情。生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個(gè)角落 ,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。作者稱圓明園是“世界奇跡 ,是從全世界、全人類的眼光肯定了它的藝術(shù)價(jià)值。生3：我們小組還找到了含蓄地表達(dá)贊美圓明園的語句 ,這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作 ,在不可名狀的晨曦中依稀可見 ,宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。作者運(yùn)用比喻的修辭 ,形象的說明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作 ,含蓄地表達(dá)了對圓明園的贊美。師：同學(xué)們匯報(bào)的非常好 ,不僅找到了直接贊美的語句

8、 ,而且含蓄運(yùn)用比喻的句子也找到了;不僅從內(nèi)容上分析 ,也從語言表達(dá)上去體會。下面請同學(xué)們匯報(bào)“文中挖苦侵略者的語句 ,并做一點(diǎn)分析生1：“有一天 ,一個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫 ,一個(gè)強(qiáng)盜放火。后文寫到“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜 ,一個(gè)叫法蘭西 ,一個(gè)叫英吉利。作者直接譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。生2：“我們歐洲人是文明人 ,中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。其中第二個(gè)“文明就是反語 ,用來挖苦英法聯(lián)軍的野蠻行為。師：這個(gè)同學(xué)分析得很有道理 ,他指出了語言的特點(diǎn)是“挖苦。(板書“挖苦)他還提到一個(gè)詞語“反語 ,你能給同學(xué)們講一下嗎?生：我在一本書上看過 ,意思是本來是

9、正話但要反著說 ,它是一種修辭方法。師：這個(gè)同學(xué)說得非常好 ,這與她平時(shí)喜歡看書是分不開的 ,希望你也能經(jīng)?？磿?,吸取書中的營養(yǎng) ,提高自己。老師補(bǔ)充一點(diǎn) ,這種修辭能夠使語言具有挖苦意味。師：你還能找出文章中使用反語的語句嗎?生1：第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜 ,又說他們掠奪是“豐功偉績 ,收獲巨大。生2：我認(rèn)為第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜是譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為 ,但不是反語。因?yàn)樽髡咧苯颖磉_(dá)了自己的觀點(diǎn) ,沒有“正話反說。師：他說地有道理嗎?生：(同學(xué)們點(diǎn)頭。)有道理。師：(面對生1)你還有疑問嗎?生1：沒有了。師：還找到其他運(yùn)用反語的句子嗎?生：最后一句話“先生 ,以上就是我對遠(yuǎn)征中

10、國的全部贊譽(yù)。其中“贊譽(yù)是反語。師：以上我們共同分析體會了作家雨果強(qiáng)烈的愛憎情感 ,還學(xué)習(xí)了一種新的修辭方法“反語。同學(xué)們在這篇文章的學(xué)習(xí)中還有什么疑問 ,提出來我們一起探討。生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物 ,今天 ,帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主 ,把圓明園華美堂皇的破爛拿來展出。這句話中為什么說“圓明園華美堂皇的破爛 ,其中“破爛是說他們搶走的東西在搬運(yùn)的過程中損壞了呢?還是在有意貶低我們的國寶?生2：我覺得不是 ,如果在搬運(yùn)中損壞就不能拿出來展出了。生3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家 ,他對圓明園懷有贊美之情 ,對中國人懷有敬意 ,他不是貶低我們的國

11、寶。生4：上文提到“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物 ,所以說是“破爛 ,進(jìn)而表達(dá)作者對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)與挖苦。師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語言環(huán)境來分析體會詞語的作用。還有問題嗎?生1：我很敬佩雨果 ,但我一點(diǎn)不太明白：中國是被掠奪國家 ,我們中國人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜掠奪行為 ,是很自然的 ,可以理解的 ,而雨果是法國人 ,為什么不迎合巴特勒上尉 ,而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢?生2：因?yàn)樗貞褜拸V。生3：我覺得他有正義感 ,不顧個(gè)人得失。生4：他尊重中國人民 ,同情我們中國人民。師：同學(xué)們談得很有見解 ,老師補(bǔ)充一點(diǎn)：他沒有狹

12、隘的民族主義而是站在人類的立場 ,珍視人類文明成果 ,我們要學(xué)習(xí)雨果 ,做他那樣的人：正直無私 ,尊重他人 ,有寬廣的胸懷。(點(diǎn)評：在課堂上 ,不管是在整體感悟還是局部探究上 ,都很好地表達(dá)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。)師：讀完雨果的這一封信 ,你是否對“我希望有朝一日 ,解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國這一句話留下深刻的印象?你認(rèn)為這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?生1：我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一夙愿 ,就必須使中國盡快強(qiáng)大起來 ,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。生2：中國必須在體育、文化方面強(qiáng)大起來 ,得讓其他國家對我們另眼相看。生3：在經(jīng)濟(jì)、國防科技方面更要強(qiáng)大 ,這樣在國際社會才能

13、取得應(yīng)有的地位。生4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí) ,將來才能為這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)做出自己的一點(diǎn)微薄之力。師：聽到同學(xué)們的心聲 ,作為老師感到很欣慰。(點(diǎn)擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片)請同學(xué)們看大屏幕?？吹竭@些圖片 ,我們每個(gè)中國人都會陷入深深的思考中 ,你看后有什么感想?你覺得中國當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么?結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評析。生：(討論 ,評析。)(內(nèi)容略)師：中國是千年文明古國 ,我們擁有輝煌燦爛的文化 ,被掠奪的何止圓明園。作為中國人 ,要勿忘國恥;作為中學(xué)生 ,我們要努力學(xué)習(xí) ,多長本領(lǐng)才能為國多做奉獻(xiàn) ,國家強(qiáng)盛才能不被欺侮。(點(diǎn)評：值得稱道的是老師不僅讓學(xué)生自己動手搜集圖片資料 ,而且在課堂上竭力引導(dǎo)學(xué)生面對圖片談感想引發(fā)思考 ,對學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的愛國主義教育。)師：(點(diǎn)擊屏幕展示根底知識練習(xí))學(xué)習(xí)了本文 ,我們來測一測你根底知識掌握的情況。1、給加線的字注音并根據(jù)拼音寫出漢字：琉璃琺