bdpq兒歌0001

1、b d p q兒歌b、d、p、q一直是同學們?nèi)菀赘沐e的四個聲母，但通過學習兒歌，而且配 上手 的動作，就容易分清楚：b d p q四兄弟，他們長得真稀奇。b大哥有個大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻過來是p弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有個大腦袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻過來是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四線格兒歌 拼音格，四條線， 拼間字母住里 面。住上格的不頂線，住下格的一半多，中格寫滿頂兩線。音節(jié)拼讀兒歌兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰!三拼法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。與 u 相拼兒歌小 U 小 U 有禮貌,見了j q x y就 摘帽。（juqu xu yu）

2、U 的兩點留下時，必和n、丨在一起。標調(diào)歌標調(diào)先找 a,無 a 再找o,a、o都沒有，再找扁嘴e。i、u并列怎么辦？ 聲調(diào) 一律標后面。b d p q兒歌b、d、p、q一直是同學們?nèi)菀赘沐e的四個聲母，但通過學習兒歌，而且配 上手 的動作，就容易分清楚：b d p q四兄弟，他們長得真稀奇。b大哥有個大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻過來是p弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有個大腦袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻過來是d小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四線格兒歌拼音格，四條線， 拼間字母住里面。 住上格的不頂線， 住下格的一半多， 中格寫滿頂兩線音節(jié)拼讀兒歌 兩拼法：前音輕短后音重，兩音 相連猛

3、一碰！ 三拼法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。與U相拼兒歌小U小U有禮貌, 見了j q x y就摘帽。 (ju quxu yu) u 的兩點留下時， 必和n、I在一起。標調(diào)歌標調(diào)先找 a,無 a 再找0，a、o都沒有，再找扁嘴e。i、u并列怎么辦？聲調(diào)一律標后面。內(nèi)容摘要：漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習任務。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W的兒童來說，存在看一定的困難。 而各類生動形象、瑯瑯上口的兒歌、口訣可大大幫助小學生掌握漢語拼音，使?jié)h 語拼音教學效果事半功倍”做到寓教于樂”關(guān)鍵詞：兒歌 口訣 漢語拼音 寓教于樂眾所周知，漢語拼音是學生學習語言、文字不可

4、缺少的工具，是小學生入學后首要的學習任務。漢語拼音對于剛?cè)雽W的一年級小學生來說，是一個個陌生的符號，既枯燥也記不住。那么，怎樣才能使?jié)h語拼音教學生動活潑，使學生輕松掌握漢語拼音呢？在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)編兒童喜聞樂見的 兒歌、口訣”來教漢 語拼音，能使?jié)h語拼音教學效果事半功倍”做到寓教于樂”一、用兒歌區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。9 y w一課,把聲母y w與單韻母i、u、u整合在一起，同時又出現(xiàn)了整體 認讀 音節(jié)yi、wu、yu，由于這一課知識點較多，學生在學的過程中很容易失去信心，但如果通過編歌訣來區(qū)別聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，學生就很容易掌握。兒歌內(nèi)容為：聲母y，韻母i,兩人站一起， 就是音節(jié)yi

5、o 聲母w，韻母u，兩人坐一處， 就是音節(jié)wuoy和 u，相遇，兩點就省去， 變成音節(jié)yuo通過邊拍手邊朗讀兒歌，學生很快就能把聲母、韻母和音節(jié)區(qū)別開來了，這比你枯燥地講解要容易掌握得多。由此可見，兒歌在漢語拼音教學中非常管用。二、兒歌可以幫助學生標調(diào)。單韻母i的標調(diào)有些特別，學生容易受思維定勢的影響，直接把聲調(diào)標在的i的頭上。對于這個特殊的標調(diào)規(guī)則，我也請出歌訣來幫忙 小i，小i有禮貌，標調(diào)就摘帽”學習jqx與 u 相拼時，我根據(jù)教材中提供的卡通圖編成兒歌：小熊愚愚(u )有禮貌，見到好友jqx，摘下墨鏡去握手。”讓學生 誦讀，學生一聽就喜歡 上了，讀了幾遍，深深地印在了腦海里。以后見到有j

6、qx的音節(jié)，就會想起這首兒歌，這樣就不會再誤讀了。后來，又學習了y和 u 拼，就延用了這首兒歌：小熊愚愚(u )有禮貌，見到好友y，摘下墨鏡去握手。” 學生 也很容易掌握。又如學習給韻母標調(diào)，開始時學生按照a0、e、i、u、 u 的順序標，很順利，可是碰到i、u在一起就不合規(guī)則了，學生弄不清該標哪兒了，怎么辦呢？我就提供給學生一首兒歌：有 a 別放過，沒 a 找o、e，i、u都有，聲調(diào)標在后?！边@樣，學生的標調(diào)正確率就高多了。三、 用口訣學四聲，效果出奇好。在教材中，為了幫助學生識記四聲調(diào)，特別配以小兔騎摩托車行駛在不同路段的彩圖。在教學中，我充分發(fā)揮了這些彩圖的作用，每一幅圖都配上一句口訣一

7、一一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。利用箭頭圖，示意摩托車的一個行駛過程。這樣就幫學生準確地把握了四聲調(diào)的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。在識記時，我讓學生眼看簡圖，口念口訣，手劃聲調(diào)，耳朵聽老師的指揮，腦子記憶四聲調(diào)的發(fā)音要點。因為有了口訣的幫助，四聲調(diào)從抽象變?yōu)橹庇^了。學生對四聲調(diào)的學習收到了意想不到的效果。四、口訣-快速識記拼音字母的法寶拼音字母是一些抽象的符號，有些字母很容易混淆，女口：bd，pq,mn,ft等。老師若只讓學生死記硬背，教學效果肯定不好。如果我們能編一些口訣，將字母的音、形融入口訣當中讓學生誦讀，學生在誦讀中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以達到

8、快速識記字母的效果。用口訣教漢語拼音字母一般有以下兩種方法：1.看圖編口訣，識記字母：語文書拼音字母部分的圖畫生動形象，因為它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我們教師可以根據(jù)這些圖畫編口訣幫助識記字母。例如：教學“b時,可編口訣：駕著帆板去拼搏；教學“p時，可編口訣：推著板車上山坡；教學“m時，可 編口訣：三個蘑菇三筆摩；教學 “f時，可編口訣：扶著手杖看大佛。2.編口訣，區(qū)別字母：拼音中有許多形近、音近字母，對一年級新生來說，很難區(qū)分。為此，教師可以通過編口訣，區(qū)別字母來加深記憶。(1)區(qū)別形近字母：例如，bd，可編口訣：b、d肚對肚；pq，可編口訣：p、q臉對臉。mLn，可編口訣：兩個

9、門洞m m m，個門洞n nn;ft，可編口訣： 一根拐 棍f f f，f翻跟斗就是to(2)區(qū)別音近字母：例如，zzh，可編歌訣：像個“2字zzz，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzho像這樣編口訣，把抽象的符號變成學生所熟悉的具體形象的事物，學生學起來自然輕松，也不容易混淆。五、 口訣可以幫助學生掌握拼讀音節(jié)的方法拼讀音節(jié)的方法既是學習拼音的關(guān)鍵，又是一個難點。在教學兩拼音時，我 用圖片出示聲母b和韻母a，然后演示兩音 相碰”成一個音節(jié)，再用 前音輕短 后音 重，兩音相連猛一碰”這句簡單的口訣來幫助學生理解兩拼音的拼讀方法。這樣，學生在背誦口訣的同時，就會反復思考前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的意思，很

10、快掌握拼讀兩拼音的技巧。在學拼讀三拼音節(jié)時，可以教學生這 樣 的口訣：聲輕介快韻母響，三音相連很順當”。學生邊思考口訣意思，邊拼讀，很快變掌握拼讀三拼音節(jié)的要領了。如上所述，各類生動形象、瑯瑯上口的兒歌、口訣可大大幫助小學生掌握 漢語 拼音，使?jié)h語拼音教學效果 事半功倍”，做到寓教于樂”。因此，在漢語拼 音教學 過程中，我們一定要合理運用兒歌、口訣內(nèi)容摘要：漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習任務。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W的兒童來說，存在看一定的困難。 而各類生動形象、瑯瑯上口的兒歌、口訣可大大幫助小學生掌握漢語拼音，使?jié)h 語拼音教學效果事半功倍”，做到 寓

11、教于樂”。 關(guān)鍵詞：兒歌 口訣漢語拼音寓教于 樂眾所周知，漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習任務。漢語拼音對于剛?cè)雽W的一年級小學生來說，是一個個陌生的符號，既枯燥也記不住。那么，怎樣才能使?jié)h語拼音教學生動活潑，使學生輕松掌握漢語拼音呢？在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)編兒童喜聞樂見的 兒歌、口訣”來教漢 語拼音，能使?jié)h語拼音教學效果 事半功倍”，做到 寓教于樂”。一、用兒歌區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。9 y w一課,把聲母y w與單韻母i、u、u整合在一起，同時又出現(xiàn)了整體 認讀 音節(jié)yi、wu、yu，由于這一課知識點較多，學生在學的過程中很容易失去信心，但如果通過編歌訣來區(qū)別

12、聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，學生就很容易掌握。兒歌內(nèi)容為：聲母y，韻母i,兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人坐一處， 就是音節(jié)wu0y和 u,相遇， 兩點就省去， 變成音節(jié)yu。通過邊拍手邊朗讀兒歌，學生很快就能把聲母、韻母和音節(jié)區(qū)別開來了，這比你枯燥地講解要容易掌握得多。由此可見，兒歌在漢語拼音教學中非常管用。二、兒歌可以幫助學生標調(diào)。單韻母i的標調(diào)有些特別，學生容易受思維定勢的影響，直接把聲調(diào)標在的i的頭上。對于這個特殊的標調(diào)規(guī)則，我也請出歌訣來幫忙 小i，小i有禮貌，標調(diào)就摘帽” 學習jqx與 u 相拼時，我根據(jù)教材中提供的卡通圖編 成兒歌：小熊愚 愚（u ）有禮貌，見到好友j

13、qx，摘下墨鏡去握手?！弊寣W生 誦讀，學生一聽就喜歡 上了，讀了幾遍，深深地印在了腦海里。以后見到有jqx的音節(jié)，就會想起這首兒歌，這樣就不會再誤讀了。后來，又學習了y和 u 拼，就延用了這首兒歌：小熊愚愚（u ）有禮貌，見到好友y，摘下墨鏡去握手?！?學生 也很容易掌握。又如學習給韻母標調(diào)，開始時學生按照a0、e、i、u、 u 的順序標，很順利，可是碰到i、u在一起就不合規(guī)則了，學生弄不清該標哪 兒了，怎么辦 呢？我就提供給學生一首兒歌：有 a 別放過，沒 a 找o、e，i、u都有，聲調(diào)標在后?！边@樣，學生的標調(diào)正確率就高多了。三、用口訣學四聲，效果出奇好。在教材中，為了幫助學生識記四聲調(diào)，

14、特別配以小兔騎摩托車行駛在不同路段的彩圖。在教學中，我充分發(fā)揮了這些彩圖的作用，每一幅圖都配上一句口訣一一一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。利用箭頭圖，示意摩托車的一個行駛過程。這樣就幫學生準確地把握了四聲調(diào)的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。在識記時，我讓學生眼看簡圖，口念口訣，手劃聲調(diào)，耳朵聽老師的指揮，腦子記憶四聲調(diào)的發(fā)音要點。因為有了口訣的幫助，四聲調(diào)從抽象變?yōu)橹庇^了。學生對四聲調(diào)的學習收到了意想不到的效果。四、口訣-快速識記拼音字母的法寶拼音字母是一些抽象的符號，有些字母很容易混淆，女口：bd，pq,mn,ft等。老 師若只讓學生死記硬背，教學效果肯定不好。如果我們能

15、編一些口訣，將字母的音、形融入口訣當中讓學生誦讀，學生在誦讀中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以達到快速識記字母的效果。用口訣教漢語拼音字母一般有以下兩種 方法：1.看圖編口訣，識記字母：語文書拼音字母部分的圖畫生動形象，因為它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我們教師可以根據(jù)這些圖畫編口訣幫助識記字母。例如：教學“b時,可編口訣：駕著帆板去拼搏；教學“p時，可編口訣：推著板車上山坡；教學“m時，可 編口訣：三個蘑菇三筆摩；教學 “f時，可編口訣：扶著手杖看大佛。2.編口訣，區(qū)別字母：拼音中有許多形近、音近字母，對一年級新生來說，很難區(qū)分。為此，教師可以通過編口訣，區(qū)別字母來加深記憶。(1)區(qū)別形近字母：例如，bd，可編口訣：b、d肚對肚;pq，可編口訣：p、q臉對臉。mLn，可編口訣：兩個門洞m m m，個門洞n nn;ft，可編口訣： 一根拐 棍f f f , f翻跟斗就是to(2)區(qū)別音近字母：例如，zzh，可編歌訣：像個“2字zzz,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh。像這樣編口訣，把抽象的符號變成學生所熟悉的具體形象的事物，學生學起來自然輕松，也不容易混淆。五、 口訣可以幫助學生掌握拼讀音節(jié)的方法拼讀音節(jié)的方法既是學習拼音的關(guān)鍵，又是一個難點。在教學兩拼音時，我用圖片出示聲母b和韻母a，然后演示兩音 相碰”成一個音節(jié)，再用 前音輕