信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計0001

1、信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計方案作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的課程，完成一篇教學(xué)設(shè)計方案，并作為終結(jié)性成 果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求(1)必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。(2)要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；字數(shù)要求500字以上。(3)對于優(yōu)秀作品，我們會進行整理并予以展示，請各位老師認真完成并 學(xué)習(xí)其他學(xué)員提交的優(yōu)秀作品。*請下載信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(模板) 編寫作業(yè)， 為方便批改， 建議先在 文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作不要超過20分鐘。2.成果模板(1)教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱一位數(shù)除三位數(shù)的筆算姓名Wang lia n zhi工作單位Nan

2、lin hua lin wan xiao年級學(xué)科三年級數(shù)學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容 的重要性)單純的計算帶給學(xué)生的感覺是枯燥的，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使 計算課充滿活力，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注了以下兩個方面：1.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，讓學(xué)生理解豎式計算的算理。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生才能對所學(xué)的知識易于理解和掌握。本設(shè)計在教學(xué)256十6的筆算過程時， 引導(dǎo)學(xué)生有序地思考以下問題：(1)256 W，先用6去除幾？(2)當(dāng)2個百除以6不夠商1個百時，該怎么辦？(3)25個十除 以6,商應(yīng)寫在哪位上？當(dāng)學(xué)生解決了

3、以上三個問題后，便放手讓學(xué)生自己嘗 試計算，交流算法，在討論、交流中理解豎式計算的算理。2合理安排練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。 合理安排練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 發(fā)散思維的一項經(jīng)常性活動，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。本教案在探究 新知的過程中引導(dǎo)學(xué)生明確計算方法，在學(xué)生理解并掌握了豎式計算的算理 后，通過必要的練習(xí)讓學(xué)生熟練地掌握筆算技巧。練習(xí)題的設(shè)計層次分明、循 序漸進，既鞏固了新知，又提升了計算技能，這樣的設(shè)計對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是 十分有益的。二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）目標1使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆

4、算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的 能力。2、使學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單 問題。重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。難點：1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方 法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了 三年級就沒有那么簡單了， 三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度

5、大了,孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大 幅下滑。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績總的來說大部分學(xué)習(xí)成績較好。優(yōu)生19 名，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實，思維活躍，學(xué)習(xí)主動，愛思考，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較 有成效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生 8 名，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛動腦筋，理 解問題、分析問題的能力差，害怕困難，在課堂上不敢舉手回答問題。完成作業(yè)馬虎，書 寫不工整，有的甚至不能按時完成。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（二）用 pptl 出示學(xué)

6、習(xí)目標（學(xué)生齊讀）設(shè)計意圖:明確數(shù)學(xué)目標，為后面的自學(xué)打下鋪墊。（三）用 ppt2 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3 分鐘）設(shè)計意圖:指定自學(xué)的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，給予學(xué)生充分的體驗空間。（四）自學(xué)1. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視督促。2.用 ppt3 互學(xué)和導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖:讓學(xué)生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二 次筆算，驗證學(xué)習(xí)效果的同時使學(xué)生有了成功的體驗，讓學(xué)生感覺到成就感。選取 班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數(shù)學(xué) 與說數(shù)學(xué)融為一體（五）鞏固提升設(shè)計意圖:在掌握算例的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些能力提升題，體現(xiàn)解題方法的多樣性。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的

7、聯(lián)系，同時在解決實際數(shù)學(xué)問題中滲入“優(yōu)化思想”。體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。（六）梳理回顧，課堂總結(jié)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識進行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對學(xué)生的自評與互評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)， 以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的 變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知，弓 1 入課題學(xué)生積極思考承接新課出示學(xué)習(xí)目標學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題給予學(xué)生充分的體驗空間。梳理回顧，課堂總結(jié)學(xué)生

8、的自評與互評積極主動地參與六、教學(xué)評價設(shè)計【創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小 組其他成員的評價，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的 學(xué)習(xí)進行評價】教學(xué)過程中注重評價的實施，以師生互評和自我評價相結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認 真聽課，積極發(fā)言，提高數(shù)字的思維能力，增強自信，認識不足。項目A 級B 級C 級個人評價同學(xué)評價教師評價認真上課認真聽講，作業(yè) 認真，參與討論態(tài) 度認真上課能認真聽講， 作 業(yè)依時完成，有參與 討論上課無心聽講， 經(jīng)常 欠交作業(yè)，極少參與 討論積極積極舉手發(fā)言，積極 參與討論與交流，多 做多練。能舉手發(fā)言， 有參與 討論與交流。多做多 練。很

9、少舉手， 極少參與 討論與交流，多做多 練。自信大膽提出和別人不 同的問題，大膽嘗試 并表達自己的想法有提出自己的不同 看法，并作岀嘗試不敢提出和別人不 同的問題， 不敢嘗試 和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作， 能接受 別人的意見。缺乏與人合作的精 神， 難以聽進別人的 意見思維 的條理性能有條理表達自 己的意見，解決問 題的過程清楚，做事 有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己 的意思，做事缺乏計 劃性，條理性， 不能 獨立解決問題思維 的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能 用不同的方法解決 問題，獨立思考能用老師提供的方 法解決問題， 有一定 的思考能力和創(chuàng)造 性思考能力差，缺乏創(chuàng) 造性，不能獨立解決 問題我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：七、教學(xué)板書（本節(jié)課的