美術教案九篇范本

1、【精華】美術教案九篇作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。美術教案 篇1一、組織教學師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。二、導入新課謎語導入：“”大家猜一猜是什么？板書課題：小手帕三、新授1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現(xiàn)在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問題：（出示幻燈片）*手帕上都有些什么花紋和顏色？*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。2、集體交流。一起

2、觀察手帕上的花紋，并說一說自己觀察后發(fā)現(xiàn)的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統(tǒng)一）。3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。學生設計，師巡回指導。隨意嘗試，大膽設計。小手帕（蘇教版）展示第一次的作品，讓他們發(fā)現(xiàn)存在的問題。（教師適當?shù)募右灾笇В?、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的思路?！靶≡O計師們，你們的頭腦里一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成?？茨膫€小組的設計作品又多又好，又有創(chuàng)意。”四、學

3、生作業(yè)出示作業(yè)要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。b.通過展示自己的創(chuàng)新設計，并把自己的設計意圖簡單講述一下。c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。五、展示學生作品，評價1、相互欣賞，交流評價。2、作業(yè)展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發(fā)表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創(chuàng)意，再從這些手帕里找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什么喜歡？小手帕（蘇教版）六、結束新課播放丟手帕，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩游戲。美術教案 篇2【教學內容】造型表現(xiàn)【教材分析】泥

4、巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不息的人類文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會。本課以生活中的器物為創(chuàng)作對象，通過富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng)作過程，引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不容的器物來，使學生真切地體驗到藝術與生活息息相關，充分體驗造型活動的樂趣，從小具有美化生活的意識，同時也提高了動手能力和審美能力?！窘虒W目標】1.在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。2.通過捏泥，體驗陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的觀

5、察能力、審美能力、動手能力和創(chuàng)作能力。【教學重點】學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進行創(chuàng)作?！窘虒W難點】小器皿的捏制方法及造型設計?！窘叹摺空n本、有關資料圖片、陶泥、課件【學具】課本、陶泥、簡單工具、陶罐【課時】第一課時【教學過程】一、組織教學：檢查學生學具的準備情況。穩(wěn)定學生情緒。二、導入：1.今天老師帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它是用什么材料制作的？2.教師播放課件。3.引導學生談體會。展示泥制陶罐，請學生上來摸一摸，并談談有什么感覺？引出課題。三、教授新知：1.教師播放課件，看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。2.每小組準備不同樣

6、式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。（小組模仿制作一個。）小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？小組展示、交流。教師選擇一個有代表性的作品評述并示范制作。示范捏泥的方法揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。（重點演示泥巴與泥巴之間的連接方法：泥和泥間先用竹簽畫上交叉的紋路，再涂上泥漿，將兩部分粘貼好。）四、作品創(chuàng)作：1.各組抽簽選擇本組所要制作的內容及方法。2.小組討論應用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。3.學生設計制作。4.教師巡回輔導。五、作品展示：1學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。2對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機

7、會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。（鼓勵學生為主。）六、課后延伸：教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。引導學生小結本課學習情況。你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？【作業(yè)設計】用陶泥設計制作一個生活器物。美術教案 篇3神話，歷史畫魯本斯;十七世紀佛蘭德斯著名畫家。擅長宗教，歷史，神化，風俗，肖像，風景畫。他吸收了意大利文藝復興美術的成就，并形成了自己的風格。氣勢宏偉，色彩豐富，運動感強，形象夸張，效果強烈。屬巴洛克風格。作品;畫家和他的妻子 劫奪呂西普斯的女兒 瑪麗,美第奇的生平取材于西臘神話中宙斯的孿生子劫

8、奪邁王錫尼國王的孿生姊妹的故事.色彩在這一作品中具有極其重要的作用,兩匹烈馬濃重的棕黑，青灰色，與女子白皙的皮膚的明亮色調形成鮮明的對比。人體的健壯，肌肉建壯，體力充沛，動作粗獷，洋溢著勃勃生機，極富浪漫情懷。達維特;法國大革命時期的杰出畫家，新古典主義的代表人物。1766年從皇家繪畫雕刻學院歷史畫家維恩學畫，1774年去意大利深造，深受古典主義影響。1784年再次去羅馬并創(chuàng)作了歷史畫荷拉斯兄弟的誓言。達維特因雅各賓派兩次入獄，1799年成為拿破侖的首席宮廷畫師，1814年3月，拿破侖失敗，1816年;被流放比利時，1825年客死異鄉(xiāng)。作品;馬拉之死，處決了自己兒子的布魯圖，加冕式，授旗式。荷

9、拉斯兄弟的誓言;內容講述是古羅馬時期羅馬城與阿爾貝城交戰(zhàn)，雙方各派三兄弟格斗，以定勝負。而雙方有著姻親關系。但是，代表羅馬的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大義滅親。中心位置上的荷拉斯三兄弟在出征前，從父親手中接過武器并莊嚴宣誓;而三兄弟的母親，妻兒，姐妹則陷入個人的情感而感到悲哀，整個畫面構圖嚴謹，均衡對稱，造型結實，體現(xiàn)了新古典主義風格的重要特征。哥雅;18-19世紀西班牙杰出畫家。擅長油畫，版畫。對19世紀浪漫主義及現(xiàn)實主義有重要影響。作品;查理四世的一家，1808年5月3日的屠殺1808年5月3日的屠殺;表現(xiàn)的是西班牙首都馬德里人民反抗拿破侖入侵，與入侵者短兵相接，不幸失敗。被槍殺的有市民，

10、農民，僧侶等。作品突出了事件的悲壯氣氛。茫茫夜空體現(xiàn)了黑暗中的馬德里，地上的燈光蜇則代表了西班牙正處于黎明前的黑暗。肖像畫描寫特定人物的繪畫。根據(jù)創(chuàng)作要求和表現(xiàn)手法的不同，分為頭像，胸像，全身像等等。本時期的肖像畫家，荷蘭的倫勃朗，哈爾斯，西班牙的委拉斯凱茲，哥雅，佛蘭得斯的魯本斯等等。倫勃朗;荷蘭最偉大的畫家。他受過良好的教育，21歲時掌握了繪畫基本功，1631年成為阿姆斯特丹著名的肖像畫家。1634年與富商小姐結婚，1642年妻子病逝，與女仆結婚，引起親戚不滿，并霸占了他的財產(chǎn)，使他陷入困境。但他在藝術上并沒有停止，而是使他對生活有了更深刻的認識，后妻和兒子相繼去世，1669年這位坎坷一生

11、的杰出畫家也與世長辭。但他給后人留下了大量珍貴的財產(chǎn)。600幅油畫，1300幅版畫，20xx幅素描及速寫，60-100幅自畫像。倫勃朗的繪畫風格突出體現(xiàn)用光線塑造形體，表現(xiàn)空間，突出重點，畫面明暗對比強烈，虛實結合，層次豐富。夜巡是他創(chuàng)作盛期的代表作。是阿姆斯特丹民兵總部訂制的一幅群像畫，這導致倫勃朗后半生的貧困。此畫的定做者看到作品時很不滿意，因為畫中只突出了幾個主要人物不少人被畫在不顯眼的位置，并向法院提出控告，使他成為不受歡迎的畫家。就作品本身來講，是富有創(chuàng)造性的。畫家采用了接近舞臺效果的表現(xiàn)手法，一群民兵正在集合準備出發(fā)去執(zhí)行任務，原畫是白天，由于保存不當，使畫面變暗，象夜景，此畫由此

12、而得名。委拉斯凱茲;17世紀西班牙著名畫家。24歲為國王畫像，一舉成名。1649年為教皇畫像。他終身在宮廷工作，任宮廷首席畫師，宮廷總管。最后在繁雜的事物中勞累而死。作品;教皇英諾森十世像，宮女，紡織女。宮女;是委晚年杰作。畫家本人也在畫面之中，表現(xiàn)他正在給國王，王后畫像，小公主，宮女突然闖入。委利用了鏡子擴大畫面空間的手法，畫面筆觸奔放，色彩準確，給后來的油畫以重要影響風景畫，靜物畫雷斯達爾;17世紀荷蘭風景畫家。一生創(chuàng)作了500多幅風景畫，一生貧困，默默無聞，最后死于救濟醫(yī)院。埃克河邊的磨房;荷蘭流行的風力磨房象巨人一樣屹立在河邊，船只和大面積的云層，使畫面保持了力的平衡。但對色彩還沒有重

13、視，這是古典主義的特點?？ɡ邌?17世紀初意大利畫家，富于革新精神，忠實的描繪現(xiàn)實，但只活了37歲。作品水果藍已經(jīng)達到了亂真的程度。夏爾丹;18世紀法國畫家，擅長風景及靜物，造型生動，風格質樸，強調藝術的真實性和教育作用，對法國現(xiàn)實主義有重要影響。名詞巴洛克藝術不合常規(guī)十七世紀歐洲最流行的藝術風格。具有生動，豪華，氣勢雄偉，注重光的效果。代表人物雕塑家貝而尼尼，魯本斯。新古典主義美術十八世紀至十九世紀流行與歐美，基礎源于龐貝遺址及啟蒙運動。重視理性，題材的崇高性，均衡嚴謹?shù)臉媹D，完美的造型。總結本課主要介紹了十七十八世紀歐洲繪畫的主要成就，主要人物及代表作。共分三個部分，神話，歷史畫，肖像畫

14、，風景及景物畫。通過介紹使學生增進知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣和感受，體驗，鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。美術教案 篇4教學目標：1、指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。3、引導學生運用造型語言來表述教學過程：(課堂教學節(jié)錄)(師組織學生由慢到快地拍手）師：拍手時你感覺到什么？生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風。師：老師一直在想，這么多的感覺，我們到底能不能把它畫出來呢？(大部分的學生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)師：好，現(xiàn)在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現(xiàn)，個別學生一開始仍在座位上，

15、在師的鼓勵下才嘗試；學生多數(shù)借助“手“來表現(xiàn)，還有個別學生的作業(yè)是空白的。)(組織學生回座位）師：我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友，看看他們是怎么畫“感覺“的？(搜索，并用投影儀展示作業(yè))師：你畫了什么“感覺“？是怎么畫的？生：我畫“麻“的感覺，手上一點一點的。師：哦，原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示，這次學生的作業(yè)是張空白紙。)師：你在拍手時有什么感覺？生：痛痛的。師：還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學的作業(yè)，有一些小朋友還沒想出辦法來，沒關系，繼續(xù)努力。(組織學生摸冰，體驗摸冰的“感覺“)師：小朋友想一想，能不能請以前認識的那些

16、“線寶寶“，“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺“呢？(學生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導。)師：誰愿意上臺，介紹自己畫的“感覺“，并說說你是怎么畫的。生：我畫“濕濕“的“感覺“，一圈一圈的水珠。T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。生：我是畫“很冰很冰“的“感覺“，我把白色和藍色涂在一起，這樣覺得很冷。師：原來“感覺“是可以畫的，而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖，引導發(fā)現(xiàn)同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品，體驗更多觸覺，并進行表現(xiàn)。這次學生的作業(yè)較為大膽，懂得

17、借助點、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“，但表畫畫是局部的，無法形成完整的作品。)師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺，你是怎么畫的。生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。師：“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“，不過和他方法不一樣的？生：我也是用紅色油畫棒畫的，不過是這樣這樣的(折線)，因為摸時還有點痛。生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒一直涂，涂得厚厚的。生：我是用白色油畫棒涂得很均勻，就像面粉一樣。師：小朋友們，你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺“可不可以畫呢？生：可以畫的。師：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂，布置作業(yè)，結束

18、活動。)教學反思：1、學生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學生是否會缺乏成就感？現(xiàn)階段學生是樂于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長第三次畫的時間，能生能夠形成完整的作品嗎？2、擺脫權威，學生個個“我能行“在平日的美術活中，學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性，對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解，他們在猜測中帶著恐懼感求知。設想，當老師的權威性消失了，老師的見解不再是碓一的、正確的，那么學生是否會大聲說“我會！我能行呢！“本次活動，我著重探究學生在擺脫權威的陰影時，是否能帶著自信

19、進行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學生暢談拍手獲得的感覺后，我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來，誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當學生聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動，接著興奮地說：“可以的，我“教“你?！按藭r大部分的學生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學生嘗試成功，大部分學生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時，對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵，而對成功的學生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，學生便懂得

20、了“感覺“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時，大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進步。第二次，我鼓動學生展示同一“感覺“的作業(yè)，過作業(yè)的展示讓學生認識到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒有絕對、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。在第三次作業(yè)時，學生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進行表現(xiàn)，在作業(yè)時，都自信地說己畫的是什么“感覺“，用了什么方法。最后，我再次問學生：“感覺“可以畫的嗎？學生異口同聲道：“可以的“。經(jīng)過這次活動，我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時，當老師的

21、絕對權威消失時，當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時，學生會大聲地告訴你“我能行“，這時的老師已教會學生最珍貴的東西，這便是自信。美術教案 篇5一、教案背景（1）面向學生：？小學（2）課時：1（3）學科：美術（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。二、教學課題螞蟻搬家三、教學分析：1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用

22、，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的內容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態(tài)的表現(xiàn)。四、教學目標1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創(chuàng)作。3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞

23、蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹立集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重點重點：運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。教學難點抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。五、教學策略及教法設計本課探究學習的過程為：創(chuàng)設情境學習討論提供指導創(chuàng)造表現(xiàn)小結內化五大教學環(huán)節(jié)實施教學。1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌小螞蟻入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結構上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學生學習的興趣，為后面的質疑探究活動奠定基礎。2、把學習的主動權交給學生。在教學

24、過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。3、理論聯(lián)系實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。4、課堂結束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學到了什么”這一問題讓學生對知識進行系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，并留給他們充分的時間小組2人合作表現(xiàn)，

25、讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結構特征，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。六、教具準備教師自己制作多媒體課件。為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。七、教學過程（一）、創(chuàng)設情境播放兒歌小螞蟻導入：（目的：根據(jù)教材內容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。）【百度搜索】：兒歌小螞蟻1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？生：回答、（小螞蟻）師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學們想想老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。生：思考。并找學生描

26、述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）2、圖片欣賞【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片（目的：讓學生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）3、生活中我們經(jīng)常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢

27、，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？生：討論交流師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想生：大家一起搬。師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。這就是我們這節(jié)課要學習的內容：板書課

28、題：螞蟻搬家（二）、欣賞螞蟻1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足?！景俣人阉鳌浚盒∥浵伒纳眢w結構圖片（目的：認識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現(xiàn)會把螞蟻畫的更可愛？【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西（真實螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：卡通的表現(xiàn)手法更可愛。（三）、畫螞蟻。1、教師示范畫螞蟻：頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）2、螞蟻搬運

29、食物用的工具、姿勢：【百度搜索】：圖片一小螞蟻自己扛著、拖著圖片二多人合力搬運圖片三：雨中的小螞蟻圖片四：小螞蟻搬蟲蟲3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）美術教案 篇6活動目標：認識蠟筆，了解蠟筆的使用方法。初步認識紅、黃、藍三種顏色，感受使用蠟筆的樂趣?；顒訙蕚洌悍独?、幼兒用書，蠟筆?；顒舆^程：一、談話導入。出示整盒蠟筆。小朋友知道小盒子里住的是誰嗎？小盒子里住著蠟筆寶寶。（一起學說：蠟筆寶寶）每個盒子里都住著各種各樣顏色的蠟筆寶寶。你覺得該怎樣打開盒子？先讓幼兒說說。和幼兒一起觀察盒子，發(fā)現(xiàn)盒子上有兩個扣子。再請個別幼兒來打開盒子，師給

30、予講評：他打不開盒子，誰來幫幫忙？打開盒子的時候要把盒子上的兩個扣子往外拉，不能用嘴巴咬，還要看清盒子上有圖畫的要放在上面。你們都看到蠟筆寶寶了嗎？（看到了）小朋友想不想請蠟筆寶寶和我們小朋友做游戲??？想！幼兒和蠟筆寶寶玩一玩。認識紅、黃、藍三種顏色、了解握筆的正確姿勢。我們就請蠟筆寶寶和我們玩一玩吧！幼兒自由地和蠟筆寶寶玩一玩，師指導幼兒的握筆姿勢，提醒幼兒不畫到紙的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和別的小朋友的蠟筆混在一起。（教師找出紅色蠟筆。）老師找到了一個蠟筆寶寶，請你也找出和老師一樣顏色的蠟筆寶寶來。你知道這是什么顏色嗎？（紅色、不認識）這個蠟筆寶寶就叫“紅蠟筆”。我

31、們和紅蠟筆一起玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）紅蠟筆涂出了什么顏色？（紅色）紅蠟筆累了，我們把它送回家。你們認識黃蠟筆嗎？把它找出來。我們和黃蠟筆也來玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）黃蠟筆涂出了什么顏色？（黃色）黃蠟筆累了，我們把它送回家。還有一個蠟筆寶寶也想和我們玩。噢，它是藍顏色的蠟筆寶寶。藍蠟筆想跳舞了。（教師示范從內由外圈，邊圈邊說：圈呀圈呀輕輕圈）藍蠟筆圈出了什么顏色？（藍色）藍蠟筆累了，我們把它送回家。二、結束游戲。今天蠟筆寶寶和小朋友玩的真開心?，F(xiàn)在我們把蠟筆寶寶蓋子蓋好送回家！小朋友都把寶寶送回家了。我們再把它們的小房子蓋蓋好、排排隊。（給予適當表揚）美術教案 篇7活動

32、目標：1、復習團圓和南瓜的變形方法。2、能用小刀均勻刻畫南瓜的花紋。3、敢于大膽嘗試塑造南瓜的基本形象。活動重點：練習用小刀均勻刻畫花紋。活動準備：紅、黃彩泥若干，南瓜圖片。活動過程：一、觀察、分析南瓜的外形特征展示動畫PPT，引導幼兒猜想結出的果子是什么？激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、引導幼兒討論南瓜的制作方法1、師：提問南瓜長的是什么形狀？生：圓形、扁扁的圓形2、討論：怎樣制作出南瓜的形狀第一步，先揉一個圓球。第二步，壓扁，然后壓上花紋。第三步，再加一片綠葉。第四步，再加一個瓜蒂3、再次討論：怎樣制作南瓜的花紋4、小結：先團圓在輕輕壓扁，制作出南瓜主要部分；再搓小水滴做南瓜把；最后用大肚刀刻

33、畫花紋，表現(xiàn)南瓜的基本特征。三、幼兒嘗試操作1、幼兒分組進行制作，教師巡回指導。可提示幼兒注意觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁。2、作品展示與分享四、活動延伸觀察其他蔬菜的生長及果實，嘗試進行制作。美術教案 篇8教學目標：1、通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。教學重點了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學難點如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學過程：1、導入新

34、課展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。板書課題2、探究式學習活動你從哪兒看出來是老師？人的相貌有什么區(qū)別呢？請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢？欣賞教材中的畫家作品。組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。3、學生動手實踐布置作業(yè)。 巡視輔導。4、小結 展示學生作業(yè)，進行評價。5、課后拓展引導學生課后可以進一步寫生。美術教案 篇9教學目標：1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。3、在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。教學重難點：重點在于：抓住船的結構特點，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船；難點在于：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態(tài)。教學準備：船的圖片及圖像資料，