《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、山中訪友的教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（2）展開(kāi)想象，感受作者的心境。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀親近大自然、熱愛(ài)大自然、并用心去感悟大自然。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。2、難點(diǎn)理解文章的寫景狀物的技巧和聯(lián)想、想象的能力。課時(shí)安排1課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課大家都有許多好朋友吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的朋友都是些什么樣的朋友？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們就文章標(biāo)題展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一

2、位怎樣的朋友？作者到山中究竟訪問(wèn)什么朋友呢？今天，就讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者去會(huì)一會(huì)他山中的朋友。（二）自讀感知，整體把握1、走近李漢榮李漢榮，系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省政協(xié)委員，著名詩(shī)人、散文家。多年來(lái)寫作詩(shī)歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說(shuō)30余篇。2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞梔子（zhi）唱和（he）禪心（chan）湛藍(lán)（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）逝川：流水,比喻消逝的時(shí)光。凝神：精神高度集中，不分散。玄奧：玄秘深?yuàn)W。唱和：指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。德高望重：道德高尚，有很高的聲望。津津樂(lè)道：形容有滋味或有興趣的說(shuō)道。憔悴：形容人瘦弱，

3、面色不好看。3、整體感知（1）教師范讀課文，學(xué)生思考：本文的題材是什么？寫了什么？作者要表達(dá)怎樣的感情？點(diǎn)撥山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（2）自瀆課文學(xué)生活動(dòng)畫出文中走進(jìn)山林后所描述的具體事物，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理解思路。（使學(xué)生在自由閱讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，自主培養(yǎng)閱讀能力）點(diǎn)撥作品依次描述了：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥。（三）合作交流，解讀探究1、理解作品中作者走進(jìn)山林后的所見(jiàn)所想學(xué)生

4、活動(dòng)由學(xué)生精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味并思考探究：作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他來(lái)到山中探訪朋友，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？（分小組討論，合作探究，教師參與。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)，這類訓(xùn)練重在語(yǔ)言的感悟和理解）點(diǎn)撥古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布大哥天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖?tīng)敔斀o人清凈、無(wú)雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插在頭上悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份美）陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹慈祥恩澤

5、、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴拌我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2、探究，領(lǐng)會(huì)深層內(nèi)涵學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文后練習(xí)以及下列問(wèn)題分小組研討，深入領(lǐng)會(huì)作者匠心，然后在全班分小組發(fā)言，教師予以評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友，德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？本段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無(wú)變化？如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的.原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。點(diǎn)撥本段文字中對(duì)古橋的

6、敘述人稱有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，請(qǐng)注意呼告語(yǔ)，如本段中德高望重的老橋。(2)作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成山中訪友？點(diǎn)撥作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。似乎我們也隨著作者把自己想象為一棵樹，使樹與我融為一體，讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)?/p>

7、為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？3、味文學(xué)創(chuàng)作，感受藝術(shù)魅力本文突出的藝術(shù)特色是什么？學(xué)生活動(dòng)分組朗讀或?qū)W生范讀，質(zhì)疑思考。點(diǎn)撥本文突出的藝術(shù)特色表現(xiàn)在獨(dú)具匠心的敘述方式上和想象豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩上。文章的敘述方式使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，也是每一位讀者的，更加感到親切。根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，從而使情感表達(dá)更加充分。本文的想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，會(huì)時(shí)時(shí)為童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。（四）總結(jié)反思，拓展延伸總結(jié)反思作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從文中可以感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然