帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀課件

1、帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀帶上寫作去閱讀，指向寫作而閱讀帶上寫作去閱讀，指向寫作而閱讀對提高寫作教學效率的幾點認識對提高寫作教學效率的幾點認識溫州市第四中學溫州市第四中學 林甲景林甲景帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀10020010038帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀話題來源話題來源 許書明，許書明，語文有效課堂教學語文有效課堂教學設計與實施設計與實施 “閱讀是閱讀，寫作是寫作，就閱讀是閱讀，寫作是寫作，就像油和水一樣涇渭分明。像油和水一樣涇渭分明?！睅蠈懽魅ラ喿x指向寫作而閱讀 （一）寫作是一種同質激發(fā)：（一）寫作是一種同質激發(fā)： 閱讀閱讀同質激發(fā)同質激發(fā)同質閱讀同質閱讀 （二）在比較閱讀中寫作

2、：（二）在比較閱讀中寫作： 比較閱讀比較閱讀比較寫作比較寫作同質比較閱讀同質比較閱讀一、閱讀對寫作說一、閱讀對寫作說“帶上你的故帶上你的故事跟我走事跟我走”：閱讀：閱讀寫作寫作閱讀閱讀帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀二、寫作對閱讀說二、寫作對閱讀說“引領著我，引領著我，默默地前行默默地前行”：寫作：寫作閱讀閱讀寫寫作作 （一）好的寫作源于個性而尖銳的閱（一）好的寫作源于個性而尖銳的閱讀視角讀視角 （二）好的寫作源于足夠的高端閱讀（二）好的寫作源于足夠的高端閱讀積累與閱讀借鑒積累與閱讀借鑒帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀 江蘇管建剛江蘇管建剛我的作文教學主張我的作文教學主張 “以以寫作寫作為核心的語文教

3、學，以為核心的語文教學，以表表達達為核心的語文教學，以為核心的語文教學，以一生要寫一一生要寫一本書本書為方向和目標的語文教學，那不是為方向和目標的語文教學，那不是拔高，那只是觀念問題。拔高，那只是觀念問題。閱讀之于語閱讀之于語文，是澆水、施肥；寫作才是收獲。文，是澆水、施肥；寫作才是收獲。” ” 一、閱讀對寫作說一、閱讀對寫作說“帶上你的故事帶上你的故事跟我走跟我走”：閱讀：閱讀寫作寫作閱讀閱讀帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀 20122012年暑假作業(yè)年暑假作業(yè)：1 1、讀幾米袖珍本系列（系列、讀幾米袖珍本系列（系列6 6布瓜的世界布瓜的世界、系列、系列8 8你們你們 我們我們 他們他們），），

4、嘗試嘗試“微博創(chuàng)作微博創(chuàng)作”（140-400140-400字）。字）。2 2、讀顧城的、讀顧城的童話哲理詩童話哲理詩走了一萬一千里路走了一萬一千里路，用童話、哲，用童話、哲學的思維和方式看世界、寫人生學的思維和方式看世界、寫人生33、讀曹文軒、讀曹文軒草房子草房子，寫已離我們遠去的初小生活，說還，寫已離我們遠去的初小生活，說還未長大卻向往長大的少男少女的純真故事，抒我未長大卻向往長大的少男少女的純真故事，抒我們心底深處的悲憫情懷們心底深處的悲憫情懷（一）寫作是一種同質激發(fā)：（一）寫作是一種同質激發(fā)：閱讀閱讀同質激發(fā)同質激發(fā)同質閱讀同質閱讀帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀星星與星星臺燈相遇了星星與星

5、星臺燈相遇了當頑皮的風掀起了窗簾時當頑皮的風掀起了窗簾時星星說：星星說：“你應該很孤獨吧，你應該很孤獨吧，獨自一人立于桌上？獨自一人立于桌上？”“星星星星”說：說：“不，我并不孤獨，不，我并不孤獨，因為我看著孩子甜美的睡顏。因為我看著孩子甜美的睡顏。”星星星星望著數(shù)以千計的望著數(shù)以千計的甜美睡顏甜美睡顏而而“星星星星”承載著一個孩子夢中的承載著一個孩子夢中的喜怒哀樂喜怒哀樂朱瑤佳朱瑤佳星星與星星臺燈星星與星星臺燈帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀一只變向臺燈華美又俊俏，一只變向臺燈華美又俊俏， 俯在主人的床頭十分自豪，俯在主人的床頭十分自豪， 有天它忽然動了憐憫之心，有天它忽然動了憐憫之心， 恰好晚

6、風又吹起窗簾一角。恰好晚風又吹起窗簾一角。 它看見了一盞路燈，它看見了一盞路燈， 冷冷落落地站在街角。冷冷落落地站在街角。 這下臺燈找到了憐憫對象，這下臺燈找到了憐憫對象， 便發(fā)出一串同情的聲調：便發(fā)出一串同情的聲調： “路燈呵，你為什么淪落風塵？路燈呵，你為什么淪落風塵？ 就是因為盲目孤高。就是因為盲目孤高。 你的光度不比我差，你的光度不比我差， 可惜卻都白白撒掉?？上s都白白撒掉。 那來來往往的陌生行人，那來來往往的陌生行人， 誰會給你一絲恩報？誰會給你一絲恩報？ 不如學我去找個主人，不如學我去找個主人， 安穩(wěn)自在，風雨不著。安穩(wěn)自在，風雨不著。 如果命運對你不加歧視，如果命運對你不加歧視

7、， 也許你會獲得一個更美的燈罩。也許你會獲得一個更美的燈罩?！?” 盡管臺燈說得真情切切，盡管臺燈說得真情切切， 路燈卻仍然靜靜悄悄。路燈卻仍然靜靜悄悄。 因為它覺得那些因為它覺得那些“肺腑之言肺腑之言”， 就像一縷蛛絲在空中亂飄。就像一縷蛛絲在空中亂飄。 它注意的只是滿天星斗，它注意的只是滿天星斗， 正向它露出會心的微笑正向它露出會心的微笑 它輕輕地噓了口氣，它輕輕地噓了口氣， 喃喃地對自己說道：喃喃地對自己說道： “我正直地站著，我正直地站著， 不為自己謀求酬勞，不為自己謀求酬勞， 更不為換一頂無聊的燈罩，更不為換一頂無聊的燈罩， 去向哪個人躬身折腰。去向哪個人躬身折腰。 我的光屬于千萬人

8、我的光屬于千萬人 為他們照亮通向黎明的大道。為他們照亮通向黎明的大道?！?979.31979.3【臺燈與路燈】顧城【臺燈與路燈】顧城帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀愛愛蔣韋曼蔣韋曼一天一天一個虔誠的圣徒一個虔誠的圣徒向他的導師抱怨道：向他的導師抱怨道：“為什么我那么愛他們?yōu)槭裁次夷敲磹鬯麄兯麄儏s如此殘酷地對待我？他們卻如此殘酷地對待我？”導師走上前導師走上前握住他的手說：握住他的手說：“哦，我親愛的孩子哦，我親愛的孩子那是他們愛你的方式呀那是他們愛你的方式呀”【紅毛狐貍的宣講】【紅毛狐貍的宣講】 顧城顧城 19751975有天紅毛狐貍忽然登臺宣講，有天紅毛狐貍忽然登臺宣講， 說獵犬已經(jīng)完全變成了豺

9、狼：說獵犬已經(jīng)完全變成了豺狼： “昨天它剛剛吃了可憐的錦雞，昨天它剛剛吃了可憐的錦雞， 今天卻又圖謀殺害山羊！今天卻又圖謀殺害山羊！” ” 盡管紅毛狐貍講得慷慨激昂，盡管紅毛狐貍講得慷慨激昂， 臺下聽眾還是走個凈光。臺下聽眾還是走個凈光。 因為誰都看到有根彩色的雞翎，因為誰都看到有根彩色的雞翎， 正卡在紅毛狐貍的牙上。正卡在紅毛狐貍的牙上。帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀壁畫壁畫 葉騫葉騫畫滿壁畫的墻壁畫滿壁畫的墻壁眉飛色舞地訴說著自己的美麗眉飛色舞地訴說著自己的美麗那一幅幅精美的傳世之作那一幅幅精美的傳世之作就是它引以為傲的資本就是它引以為傲的資本只是只是壁畫上的畫作壁畫上的畫作講的從來不是它的

10、故事講的從來不是它的故事帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀一片綠蔭，一片綠蔭， 遮斷了炎熱的小路。遮斷了炎熱的小路。 一只猴子，一只猴子， 開始對同伴講述：開始對同伴講述： “我們的頭上，我們的頭上， 懸掛著幸運的星宿，懸掛著幸運的星宿， 稍等片刻稍等片刻 就可以大嚼大咀。就可以大嚼大咀。我的攀登本領我的攀登本領 可以去全世界演出，可以去全世界演出， 就是樹高萬丈就是樹高萬丈 也沒有半點躊躇。也沒有半點躊躇。 那些瓜果桃梨那些瓜果桃梨 不管它長在何時何處，不管它長在何時何處， 都無法逃脫都無法逃脫 我神通廣大地追捕。我神通廣大地追捕。 你只消在樹下，你只消在樹下， 小心地仰頭觀望，小心地仰頭觀望，

11、果實就會冰雹般，果實就會冰雹般， 從烏云中涌出從烏云中涌出” ” 它的同伴它的同伴 聽罷并不歡欣鼓舞，聽罷并不歡欣鼓舞， 卻把那自負的猴子卻把那自負的猴子 緊緊拉?。壕o緊拉?。?“你的本領再大，你的本領再大， 我看也是要枉然，我看也是要枉然， 因為這里只有因為這里只有 不結瓜果的楊樹。不結瓜果的楊樹。”【自負的猴子和同伴】【自負的猴子和同伴】顧城顧城 1980.21980.2帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀林潮武林潮武蟬蟬 寫的是他小時候每逢暑假就被送到外婆家，每個暑寫的是他小時候每逢暑假就被送到外婆家，每個暑假都在一片蟬鳴中度過，他竭力回憶那時每次在一假都在一片蟬鳴中度過，他竭力回憶那時每次在一

12、片蟬鳴中與外婆的各種片蟬鳴中與外婆的各種“對話對話”，想起了外婆面對，想起了外婆面對我的各種稀奇古怪的問話不停地微笑、點頭、搖扇、我的各種稀奇古怪的問話不停地微笑、點頭、搖扇、“回答回答”，甚至根據(jù)自己的理解在回憶時補白了外，甚至根據(jù)自己的理解在回憶時補白了外婆的一些婆的一些“回答回答”。但他還是很疑惑地問他母親：。但他還是很疑惑地問他母親：“為什么外婆的很多話我想不起來？為什么外婆的很多話我想不起來？”后來母親告后來母親告訴他，其實外婆得過一種病，從小就不會說話。小訴他，其實外婆得過一種病，從小就不會說話。小作者一下子感動至極，外婆盡管不會說話，但總是作者一下子感動至極，外婆盡管不會說話，但

13、總是那么耐心地傾聽小外孫的各種稀奇古怪的話語，并那么耐心地傾聽小外孫的各種稀奇古怪的話語，并總是報以微笑和溫柔的頷首，讓那個對世界還充滿總是報以微笑和溫柔的頷首，讓那個對世界還充滿好奇的小朋友說了個痛快！好奇的小朋友說了個痛快！帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀曹文軒曹文軒草房子草房子 蔣一輪老師面對禿鶴企圖講述自己被狗咬的蔣一輪老師面對禿鶴企圖講述自己被狗咬的“故事故事”以引以引起眾人的關注（因為禿頂，大家對禿鶴總充滿嘲笑，禿鶴起眾人的關注（因為禿頂，大家對禿鶴總充滿嘲笑，禿鶴以讓學校倒霉報復了眾人，受到了眾人的冷對）時的冷漠以讓學校倒霉報復了眾人，受到了眾人的冷對）時的冷漠態(tài)度；給邱二爺家做兒子

14、的細馬因為油麻地小學幾乎無人態(tài)度；給邱二爺家做兒子的細馬因為油麻地小學幾乎無人能聽懂他的江南方音從而無人耐心與他交流，決定輟學放能聽懂他的江南方音從而無人耐心與他交流，決定輟學放羊，在與羊群的羊，在與羊群的“對話對話”中才找到了溫暖，等等。中才找到了溫暖，等等。 蔣念祖蔣念祖寫作訓練體系與評價體系的構想及實踐寫作訓練體系與評價體系的構想及實踐：“在在帶著明確的寫作目的的條件下閱讀相關材料，如果組織得帶著明確的寫作目的的條件下閱讀相關材料，如果組織得法，閱讀與寫作都能有所裨益。法，閱讀與寫作都能有所裨益?！?” 黑柳徹子黑柳徹子窗邊的小豆豆窗邊的小豆豆、莫言、莫言丑兵丑兵、日本導演高、日本導演高

15、橋伴明電影橋伴明電影禪禪帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀（二）在比較閱讀中寫作：比較閱（二）在比較閱讀中寫作：比較閱讀讀比較寫作比較寫作同質比較閱讀同質比較閱讀帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀 瘸瘸VSVS右眼瞎右眼瞎 一個女兒一個女兒VSVS三個啞巴兒子三個啞巴兒子 啞巴求井河帶走暖和丫兒啞巴求井河帶走暖和丫兒VSVS暖求暖求“我我”跟她生個會說話的兒子跟她生個會說話的兒子白狗秋千架白狗秋千架VSVS暖暖帶上寫作去閱讀指向寫作而閱讀暖暖深刻的內視與自省意識深刻的內視與自省意識 我的承諾就是我的懺悔，人都會做錯事，但我的承諾就是我的懺悔，人都會做錯事，但并不是每個人都有機會并不是每個人都有機會彌補彌補自己的過失，如自己的過失，如此說來，我是幸運的。我的忘卻就是我的懷此說來，我是幸運的。我的忘卻就是我的懷念，一個人即便永不還鄉(xiāng)，也逃不出自己的念，一個人即便永不還鄉(xiāng)，也逃不出自己的初戀，如此說來，啞巴是幸運的。我的憂慮初戀，如此說來，啞巴是幸運的。我的憂慮就是我的安慰，啞巴給予暖的我并不具備，就是我的安慰，啞巴給予暖的我并不具備，如此說來，暖是幸運的。如此說