部編版人教版五年級語文下冊《習作：神奇的探險之旅》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課1

1、習作：神奇的探險之旅本次習作是編寫一個驚險刺激的探險故事。在寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，連同自己的感受、心理也寫進去會更好。五年級的學生課外閱讀量大大增加了，視野也開闊了，對人或事都有了自己的見解。本次習作，應該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險之旅。1. 引導學生認真閱讀材料，審清題意，明確本次習作要求。2. 要求學生能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。3. 教師一定要先把學生的思路打開，鼓勵學生大膽想象，在內容上、順序上、語言的運用上能有新意。4. 對個別寫作有困

2、難的學生要加強當面指導和批改，同時也可以適當放寬要求。【知識與技能】1. 明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。2. 通過講評，使每個學生享受習作成功的快樂?！具^程與方法】要求學生能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。重點擴寬學生的思路，選好角度，選好材料。難點展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。布置學生課前查找歷險的相關資料和野外探險的常識。2 課時1. 明確寫作要求，確定

3、寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。2. 要求學生能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。要求學生能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。一、談話導入，誘發(fā)探險欲望1. 同學們，探險家們確實值得我們佩服，他們是勇敢、頑強、剛毅、智慧的化身。2. 事實上我們每一個人的內心深處都藏著一個夢，那就是探險的夢。今天這堂作文課老師就要和同學們一起去圓這個夢，進行一次假想探險。二、進行設想，形成探險計劃(一)確定人員組成。1. 要去探險，首先我們就要組成

4、一支探險小隊。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？2. 團隊很重要，所以請你們做出慎重的選擇。(二)確定探險場所及裝備。1. 下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？2. 大家想去的地方還真不少，探險家去探險的地方都有很多相似之處，你說說看人跡罕至、充滿未知、危險重重3. 了解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？我們得先做好充分的準備，那你說應該先要做哪些準備呢？4. 全班交流。三、創(chuàng)設情境，想象探險之旅(一)帶入情境，想象環(huán)境。1. 讓我們帶好行囊，前往各個探險地。2. 經過漫長的奔波，我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書：入險地)你來到了哪里？(二)

5、音樂渲染，想象險情。1. 也許，更多的秘密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走 (音樂)更危險的，也許在更深的地方(音樂)2. 請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險的過程中，你仿佛經歷了什么？你遇到了哪些危險，(板書：遇險情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。3. 全班交流。四、動筆記錄，描述探險之旅1. 我們的探險之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的時光。2. 學生完成習作。習作：神奇的探險之旅過程具體入險地個性鮮明遇險情融入心理脫險境1. 通過講評，使每個學生享受習作成功的快樂。2. 引起學生續(xù)編探險故事的興趣。3. 培養(yǎng)學生課余看課外書

6、的習慣。重點習作講評。難點掌握評改習作的方法，學會修改習作。一、明確要求出示作文評改的要求和重點：1. 內容敘述是否具體；2. 語言表達是否規(guī)范流暢；3. 書寫是否美觀；4. 結構是否嚴謹；5. 想象是否合理豐富，有沒有心理活動；6. 是否切題。二、范文引路出示一篇中等水平的學生習作。1. 學生快速閱讀。2. 合作學習，組長組織本組成員進行評價、討論。3. 小組派代表予以點評，宣布本組成員所給的分數及理由。三、合作批改1. 找出自己文章中不滿意的地方進行修改。2. 合作批改。小組交流，互相學習別人的長處，找出不足。(1)小組成員之間交換閱讀一篇作文。(2)用修改符號批改，按要求評分。3匯報交流

7、。(1)指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。(2)談收獲。四、集體會診1. 各組選一篇較為典型的作品，請大家共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。2. 讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學賞析。3. 讓同學們說一說自己在寫作時遇到的問題，大家共同討論解決辦法。4. 學生二次修改自己的習作。五、完善習作在以上環(huán)節(jié)的基礎上組織學生交流，聽一聽其他同學的意見，進一步修改自己的習作，直到滿意為止。習作：神奇的探險之旅內容具體評改要求 想象合理語言流暢結構嚴謹如果說“細察、深思”是作文創(chuàng)造性思維的憑借和基礎，那么，聯(lián)想和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想?？梢哉f聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質的體現(xiàn)。因此，我在這節(jié)作文課的設計中突出的是借助于聯(lián)想的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學難點定位在“展開合理豐富的想象”。于