部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15自相矛盾》精品導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、課題自相矛盾課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“吾、弗”2 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等 4 個(gè)字。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)自相矛盾的故事。4. 懂得說(shuō)話(huà)、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實(shí)事求是的道理。教學(xué)重點(diǎn)1. 能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)自相矛盾的故事。2. 讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。(教師)2. 搜集寓言故事及韓非子·難一的資料。(師生)3. 預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、成語(yǔ)引入

2、，激發(fā)興趣(用時(shí)：5 分1.出示出自寓言故事的成語(yǔ)：1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察成語(yǔ)時(shí)教師要給予充分15自相矛盾導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)鐘)掩耳盜鈴揠苗助長(zhǎng)守株待兔畫(huà)蛇添足亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍(1) 指名讓學(xué)生朗讀。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察成語(yǔ)的特點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧： 寓言故事有什么特點(diǎn)？3. 揭題，板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。(1) 開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。(2) 觀察成語(yǔ)的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下匯報(bào)。2. 回顧寓言故事短小、寓意深刻的特點(diǎn)。3. 讀課題。讀準(zhǔn)“矛”和“盾”的字音。的時(shí)間觀察、發(fā)現(xiàn)。二、初讀古文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：18 分鐘)1.出示學(xué)習(xí)要求， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的1

3、.按照要求學(xué)習(xí)。(1) 輕聲自由讀課文，畫(huà)出字詞，自學(xué)字詞，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，1.“夫”是多音字，要提醒學(xué)生注意， 在本課“夫”沒(méi)有具體意義，放在句首，表示將發(fā)議論。句子反復(fù)讀一讀。(2)想一想，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。2. 出示生字詞卡， 檢查字詞掌握情況，相機(jī)正音。3. 引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，要求讀準(zhǔn)字音， 盡量把課文讀流利。可以借助工具書(shū)或與同學(xué)、老師交流解決。(2) 在教師的指導(dǎo)下初步感知課文主要講了一件什么事。2. 小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流識(shí)字方法。如：采用減一減的方法記憶“吾、弗”；運(yùn)用數(shù) 筆 畫(huà) 法 記 憶“夫”。3. 互讀，糾正字音。掌握“夫”的兩個(gè)不同讀

4、音和“吾”的發(fā)音。2鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣(用時(shí)：7 分鐘)1.出示“矛、盾、譽(yù)、吾”的生字卡片。1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組詞。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“譽(yù)、吾”， 看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。3. 范寫(xiě)生字“譽(yù)” “吾”。2 觀 察 發(fā) 現(xiàn) ： “ 譽(yù)” 字上面的“興”最后兩筆是撇和捺，要寫(xiě)得舒展；“吾”字下面“口”的豎向筆畫(huà)要向內(nèi)收。3規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、吾”，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。四、朗讀古文，讀準(zhǔn)讀順(用時(shí)：10 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生試讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。2. 指名讓學(xué)生嘗試?yán)首x。3. 教師范讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生賽讀。5.

5、指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。1. 試著朗讀課文。同桌互讀。2. 組內(nèi)朗讀，其他組員評(píng)議。3. 認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，畫(huà)好停頓。4. 競(jìng)賽朗讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。文言文學(xué)習(xí)的第一個(gè)困難就是讀， 教學(xué)中要把“ 讀” 放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，為理解內(nèi)容做好鋪墊。5齊讀、分組讀、自由讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5 分鐘)1. 直接導(dǎo)入，揭示課題。2. 出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。3. 聽(tīng)寫(xiě)生字。4. 引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。1. 齊讀課題。2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。3. 在聽(tīng)寫(xiě)本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。4. 自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。1.在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)后

6、， 引導(dǎo)學(xué)生回顧這幾個(gè)字的易錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。2調(diào)動(dòng)學(xué)生多種形式讀書(shū)的興趣。二、品讀課文，讀中感悟(用時(shí)：24 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法。2指導(dǎo)學(xué)生理解文言文的大意。3傾聽(tīng)匯報(bào)第一、二句，相機(jī)指導(dǎo)。1. 匯報(bào)自己知道的理解文言文的方法。2. 自己先初步理解，再在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)文言文的方法后，教師相機(jī)在黑板一側(cè)板書(shū)方法。(1 )相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“陷”古今意思的不同。理解“譽(yù)、鬻”的意思。(2) 指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第一、二句的理解。(3) 相機(jī)指正和補(bǔ)充。4指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第三、四句的理解。(1) 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)“或”和“弗”的意思。提示：如果你是圍觀的人

7、，你會(huì)說(shuō)些什么？那課文中圍觀的人又是怎么說(shuō)的呢？(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：3匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。(1) 朗讀第一、二句。理解“鬻”是“ 賣(mài) ” 的 意 思 。“ 譽(yù)” 這里有夸耀、吹噓的意思?！跋荨笔恰按唐啤?的意思。(2) 組長(zhǎng)匯報(bào)第一、二句的意思。其他學(xué)生補(bǔ)充。(3) 交流總結(jié)：楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，夸耀他的盾說(shuō)： “我的盾很堅(jiān)固， 沒(méi)有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛非常鋒利，沒(méi)有它刺不破的東西。”2. 學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)教師要給予足夠的時(shí)間，并要深入各組相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師不要急于總結(jié)， 要把時(shí)間給其他學(xué)生補(bǔ)充。4. 理解文意要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽推測(cè)，只要敢于表達(dá)

8、就要給予鼓勵(lì)。讀了第三、四句， 你知道了什么？ (3)思考：“其人弗能應(yīng)也” 的原因是什么？課文中的場(chǎng)面可以用一個(gè)什么詞來(lái)描繪？這個(gè)詞又是什么意思？ 那個(gè)人為什么會(huì)那樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出答案，并用原文回答。5. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。6. 想一想：你從故事中明白了什么道理？生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情？4匯報(bào)對(duì)第三、四句的學(xué)習(xí)。(1) 朗讀第三、四句，聯(lián)系上下文理解“或”是“有的人”的意思?！案ァ?是“不”的意思。(2)組長(zhǎng)匯報(bào)，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充：有人質(zhì)問(wèn)他：“拿你的矛去刺你的盾， 結(jié)果會(huì)怎樣？”那個(gè)人便答不上話(huà)來(lái)了。(3) 討論交流后匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。 這個(gè)場(chǎng) 面可以用“啞口無(wú)言”來(lái)形容。矛 利( 無(wú)不陷) 盾堅(jiān)(莫能陷)完全就是自相矛盾。5. 交流匯報(bào)文意。6. 交流理解含義： 說(shuō)話(huà)、做事不要相互抵觸、前后矛盾， 要前后一致、實(shí)事求是。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8 分鐘)1.出示剩余生字， 引導(dǎo)學(xué)生觀察。2重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“矛、盾”。3放手練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。1. 觀察生字，找出難寫(xiě)之處。2. 認(rèn)