部編版人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《15自相矛盾》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、15 自相矛盾教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“吾、弗”2 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學(xué)重點(diǎn)1. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學(xué)難點(diǎn)品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)策略1. 識(shí)字寫字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書來理解單音節(jié)

2、詞的意思。2. 閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.語言運(yùn)用用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“吾、弗”2 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4 個(gè)字。2. 了解中國古代寓言的特點(diǎn)，參透學(xué)寓言的方法。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)成語，引入課文題目1. 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點(diǎn)？ 課件出示：狐假虎威 葉公好龍 畫蛇添足 掩耳盜鈴 濫竽充數(shù)守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 刻舟求劍 井底之蛙

3、 買櫝還珠（1） 指名學(xué)生說說這些詞語的特點(diǎn)。（它們都是四個(gè)字的成語）（2） 教師引導(dǎo)：一個(gè)成語講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）（3） 寓言故事成語有什么特點(diǎn)呢？（故事短小，寓意深刻）2. 今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事自相矛盾。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相矛盾）3. 認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）4. 觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）5. 猜一猜：課題自相矛盾是什么意思？（比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致）【設(shè)計(jì)

4、意圖】通過觀察成語特點(diǎn)，引出寓言故事成語，達(dá)到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測(cè)課題意思，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文，理解感悟1. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾 吾盾 弗能 夫先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）（1） 指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）（2） 這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分） 先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。（3） 上學(xué)期我們學(xué)過文言文古人談讀書，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？（

5、結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）3. 正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂自相矛盾的大概意思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）4. 小組討論交流文言文自相矛盾的大意。（學(xué)生自由討論）5. 全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）6. 誰能連貫地說一說自相矛盾的大意？（在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？”那個(gè)人無法回答。）7. 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“矛”和“譽(yù)”。（老師范寫學(xué)生觀察學(xué)生練寫）【設(shè)計(jì)意圖

6、】初讀課文，了解文言文的特點(diǎn)，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方 法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課漢字，為深入理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三精讀課文，理解文意1.教師引導(dǎo)：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國人在干什么呢？（這個(gè)楚國人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”教師：這句你讀懂了什么？ 2.出示課件。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？3. 誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學(xué)生上臺(tái)表演讀，再全班齊讀）4. 楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀

7、者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個(gè)地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（1） 從中你讀懂了什么？（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。（3） 假如你是一位孩子，你會(huì)說：叔叔（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（4） 假如你是一位中年人，你會(huì)說：兄弟（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（5） 假如你是一位老人，你會(huì)說：年輕人（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？” 5.那個(gè)賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？6.這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？ 課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（1） 談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

8、（2） 指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。7.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。8.全班齊讀課文。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 1 題和第 2 題而設(shè)計(jì)。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。2. 通過說、問、演、練等活動(dòng)，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)過程板塊一 講述故事，感悟寓意1. 談話導(dǎo)入。師：今天你們來給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評(píng)一評(píng)。師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，這

9、是自相矛盾）2. 自相矛盾就是一個(gè)人說話或行動(dòng)前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊讀課文）3. 這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（這個(gè)故事告訴我們：說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）4. 四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。（每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故事）5. 全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話講講這個(gè)故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 3 題而設(shè)計(jì)。板塊二 對(duì)比閱讀，活學(xué)活用1. 老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的自相矛盾的故事。（課件出示故事） 先指名學(xué)生讀，再齊讀。2. 你

10、們是喜歡文言文的自相矛盾，還是喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾？（學(xué)生暢所欲言）3. 師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。4. 這篇文言文是戰(zhàn)國時(shí)期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介）5. 古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊(yùn)含的道理至今仍讓人受益無窮。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。6. 這個(gè)楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了？（這個(gè)人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是，講誠信）【設(shè)計(jì)意圖】通過故事自相矛盾文言文版本和現(xiàn)代文版本的對(duì)比閱讀，學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個(gè)人的思維的重要性。板塊三聯(lián)系實(shí)

11、際，感悟寓意1. 楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅(jiān)固無比，無論用什么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他： “如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時(shí)那個(gè)人是什么反應(yīng)？（那個(gè)人啞口無言）課文是怎么說的？（其人弗能應(yīng)也）2. “其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因?yàn)檫@個(gè)人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）3. 生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說）4. 生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一致、說到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說）5. 今天我們學(xué)習(xí)了文言文自相矛盾，回顧一下

12、我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（先把文言文讀通讀順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中蘊(yùn)含的道理，最后做到熟讀成誦） 6.教師小結(jié)：今天我們讀懂了文言文自相矛盾的意思，領(lǐng)略了古代文言文的獨(dú)特韻味。這篇文言文語言凝練，只用 71 個(gè)字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個(gè)引人發(fā)笑的楚人，知曉了一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們今后說話、做事不要像這位楚國人一樣自相矛盾！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對(duì)課文寓意的理解?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1. 寓言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，通過寓言故事

13、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。2. 初讀課文，理解大意。讓學(xué)生帶著開頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會(huì)學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話講出這個(gè)故事。3. 精讀課文，深入學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)精讀課文，深入理解寓意。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師以提問的方式把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生在尋找答案的過程中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問題

14、讓學(xué)生思考并回答，這樣一步一步、由淺入深、循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入更深層次的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，通過讀、說、問、演等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練進(jìn)一步加深對(duì)寓言的理解和認(rèn)識(shí)，從而更深刻地明白寓言故事里所蘊(yùn)含的道理。自相矛盾教學(xué)反思這是一篇古文言文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動(dòng)。寓言所蘊(yùn)涵的道理簡單明了，又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有著很大的差異， 學(xué)生學(xué)起來多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。在上課伊始我就明確一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)： 寓言故事。學(xué)

15、生明白：沒有充分的理解，是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。上課一開始教室里的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃厚，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來，整堂課充實(shí)緊湊。同時(shí)也不失輕松愉悅，教學(xué)任務(wù)比較流暢自然，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。讓我看到了班級(jí)中平時(shí)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的潛力。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要： 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解，上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂！在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多讀，收到了較好的教學(xué)效果。1. 初讀，要求讀正確流利，注意節(jié)奏。學(xué)習(xí)新課時(shí)，先聽示范朗讀，一下子把學(xué)生帶入到文言文的情境之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生齊讀一遍課文，明確讀音，在文中把需要停頓的地方做好標(biāo)記，隨后讓學(xué)生把課文讀熟練，同時(shí)對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握。2. 結(jié)合注釋，小組合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句。學(xué)生讀熟課文后，對(duì)照課后注釋讀懂句意，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些簡單方法。如：一邊讀一邊看插圖；對(duì)照注釋，揣摩句意；小組合作，質(zhì)疑問難， 共同討論。經(jīng)過這一步的學(xué)習(xí)，文章內(nèi)容已在學(xué)生頭腦中有了較深的了解。學(xué)生在讀