兒童教育心理學

1、兒童教育心理學（奧）阿爾弗雷德阿德勒著，張艷華譯，清華大學出版社 20172017年版P2:P2:人的發(fā)展的本質(zhì)，說到底都是積極向上的，朝著目標的方向 前進。每個人從出生起，就一直在不停地追求發(fā)展，追求偉大、完善和優(yōu)越的美好愿景。（這種有目的的追求主宰著人一生的具 體行動，影響他的生活目標與生活方式，甚至決定了他的思想。）P5:P5:通過仔細觀察孩子剛?cè)雽W時候的表現(xiàn)，是了解他的社會情感發(fā)展的一個好方法。因為對于孩子來說，學校是一個全新的環(huán)境。剛?cè)雽W時候的表現(xiàn)，反映了孩子是否已經(jīng)為適應新環(huán)境做好了準 備，更為關鍵的一點是他是否做好了與他人相處的心理準備。P7:P7:有些兒童在站立的時候總是要靠在

2、其他物體上才能站直身 體。實際上，孩子靠在什么上這一點并不重要，重要的是他 心理上總希望得到來自他人的幫助和支持。一個優(yōu)秀的教師應該讀懂孩子這些表現(xiàn)背后所潛藏的心理，并及時以同情和理解的態(tài)度去幫助孩子消滅這種行為產(chǎn)生的根源。第二章：兒童犯錯的根源（他的整體生活背景、 心理目標及環(huán)境 的改變）P12:P12:如果我們希望理解兒童的某一特定行為背后的意義，就必須先了解他的整個生活史。兒童的所有行為都反映了他的整個生 活和整個人格，如果我們不了解他的行為中所隱含的生活背景，那么自然也無法理解他為什么要那樣做的原因。P14P14：當一個孩子開始表現(xiàn)出各種劣跡，或者在他身上出現(xiàn)了新的讓人不舒服的現(xiàn)象時，

3、我們不僅應該留意這種行為是從什么時 候開始的，還應該注意它產(chǎn)生的原因。P15:P15:由于心理目標的確定與判斷是緊密相連的，只要涉及判斷，就有可能犯錯，所以導致這種偏差的根源在于心理目標的確定。一個人在童年早期就開始確定目標了，兒童一般在 2 23 3 歲的時候就為自己確定了一個目標。 這個目標一直指引著他，激勵他以自 己的方式去追求并努力實現(xiàn)它。 判斷錯誤，就會導致確定錯誤的 目標。（心理目標的確定影響人的判斷，但最初判斷錯誤，會導 致確立錯誤的目標。）兒童產(chǎn)生強烈或模糊的印象， 以及獲得印象的方式，并不是由客 觀的事實或外在的情況（比如另一個孩子的出生）決定的，而是 由他自身看待和判斷事實

4、或外在情境的方式所決定的。（所以培養(yǎng)積極面對事物的態(tài)度十分重要。）第三章過于追求優(yōu)越感適得其反P20:P20:除了人格的統(tǒng)一性外，人性的另一個重要的心理事實是自卑，出于自卑而追求優(yōu)越感和成功。P21P21:我們發(fā)現(xiàn)，那些孩子，尤其是感覺自己特別脆弱的孩子，他們往往充斥著成為上帝一樣的人的想法，并受到這種想法的控 制。P23:P23:（追求優(yōu)越感，對于那些心理健康的兒童來說，是一種向上 的動力。但把比別人更優(yōu)越作為追求的首要目標，并執(zhí)著于這一目標，會造成孩子心理上的緊張，對他的正常成長形成阻礙。）P24P24:過于追求優(yōu)越感的孩子，往往只關心最終的結(jié)果，也就是 他們的成績最終得到了別人的承認。

5、如果沒有得到承認， 他們自 己就沒辦法感到滿足。大家都知道，出現(xiàn)問題時，最重要的事情 不是馬上去解決問題，而是首先保持心理的平衡。 然而這一點卻 并沒有被只關心結(jié)果、過于追求優(yōu)越感的孩子認識到。他心理上 對外界存在著依賴，過于看重別人的評價，在他眼里，如果得不 到別人的認可和崇拜，那么他簡直沒法活下去。P26:P26:在當前形勢下，一個孩子被關注得更多的是他所面臨的困 境。原因在于，通常情況下，人們對他們做出評判的根據(jù)是外在 的成功，而不是他們克服困難的能力。也就是說，人們更看重的 是看得見的成就，而不是全面徹底的教育。我們知道，成功只是 一時的，容易消失。所以，把孩子訓練得充滿了野心并不是什

6、么 好事。相反，更重要的事情是培養(yǎng)孩子的勇氣、堅忍和自信，使 他們認識到，在面對挫折的時候，要充滿勇氣，把挫折當成一個新的問題去解決，不能灰心喪氣。P27-28:P27-28:學生的某些行為，比如一到要上學的時候就故意拖拖拉 拉，如果我們把這種特定行為理解成他對學校布置的作業(yè)做出的 一種必然的反應，那么，我們就不可能對這個具體行為作出確切 的判斷。實際上，孩子之所以會有這種反應， 只是因為他不想上 學， 也不想努力完成學校布置的作業(yè)，而且他還會想盡辦法不遵從學校的要求。從這種觀點出發(fā)，我們就可以理解所謂的“壞”孩子了。他們雖 然追求優(yōu)越感，但心理上并沒有成功地轉(zhuǎn)化到接受學校的要求，反而抗拒學校的要求，所以有不想上學的表現(xiàn)。也正因為如此，他才表現(xiàn)出一系列錯誤的行為。P29:P29:老師們千萬不能忽略了學生在學業(yè)以外的成績，而是應該 將這些成績作為教育的突破口，鼓勵他們在各個領域追求成功。P29-30P29-30 :從積極的方面來看，學校有義務引導和教育孩子，消除 錯誤和糾正那些偏差；而從消極的方面來看，學校不過是暴露出 孩子所