托班寶寶自理能力的培養(yǎng)陳希

1、托班寶寶自理能力的培養(yǎng) 陳希生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。一、問題的提出在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的實(shí)際發(fā)展情況又是怎樣的呢？開學(xué)至今，通過對(duì)本班托兒的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子大多數(shù)在家自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，存在著很強(qiáng)的依賴心理，加上存在部分趕時(shí)間圖省事的家長，造就了孩子在入廁、進(jìn)餐、喝水、

2、午睡等環(huán)節(jié)的一些問題。剛?cè)雸@時(shí)，大部分幼兒不能獨(dú)立入廁。多數(shù)幼兒在家穿不系鞋帶的鞋子，不會(huì)分清左右鞋。不能自己穿鞋和襪子，甚至根本沒有穿的意識(shí)。在玩具的整理上：多數(shù)家長在家會(huì)提示幼兒玩后整理玩具，個(gè)別幼兒能將自己用過的東西放回原處；孩子中有存在根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西孩子。通過這些不難得出這樣的結(jié)論：23歲的幼兒的自我服務(wù)能力是比較差的。孩子自理能力差，主要原因有：1、家庭成員的溺愛包辦。在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都會(huì)注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而

3、急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。舉例說吧：現(xiàn)在我們要求孩子入園自己走樓梯，但總有一些家長會(huì)幫助孩子做。有一天，我們班一名孩子的奶奶，抱著孫子氣喘吁吁地走進(jìn)教室，看著她那樣，真不知說什么好，于是我對(duì)孩子說：“xx，奶奶好累，以后寶寶自己走上來好嗎？”冷不經(jīng)他奶奶說：“孩子太小了，自己走上來太慢了”聽完她的話，我簡直哭笑不得。在日常生活中我們始終在強(qiáng)調(diào)孩子自己的事情自己做，但由于個(gè)別家長缺乏這方面的教育意識(shí)，認(rèn)為孩子還小，還不懂事，把孩子的一切事情都包辦了下來。這怎么能培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立處理能力呢？2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程

4、序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。例如入廁問題：在上幼兒園之前，家長很少對(duì)幼兒進(jìn)行專門的入廁訓(xùn)練，大部分幼兒不能獨(dú)立入廁，更不用說自己入廁時(shí)脫褲、提褲子了。3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表揚(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢?二、 一日生活中開展教育以生活活動(dòng)為切入口，幫助幼兒解決盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡等生活難題。根據(jù)23歲幼兒的年齡特征，在生活游戲中創(chuàng)編洗手歌“擦些肥皂，手心撮撮，手背

5、撮撮，撐拳撮撮，清水洗洗，小手變干凈?！庇變狠^快地掌握了正確洗手的方法；針對(duì)本班孩子穿鞋難的問題，進(jìn)行深入的思考，自編兒歌：小鞋小鞋在一起，快快樂樂做朋友，小腳小腳快快來，住到我的肚里來。對(duì)孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)、看大班孩子穿鞋演示，開展激烈的“小腳找家”穿鞋比賽，活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了孩子的息我服務(wù)意識(shí)。如今孩子午睡、起床自己能穿小鞋，并且還有穿得快的小朋友去幫助穿慢的小朋友的動(dòng)人畫面。還比如喝水這一環(huán)節(jié)來說吧！隨著天氣日漸轉(zhuǎn)涼，室內(nèi)外氣溫比較干燥，但孩子們主動(dòng)飲水越來越少，但這段季節(jié)甲流等傳染病威脅著人們的健康，為了減少一些疾病尤其是呼吸道疾病的發(fā)生，我們加大了幼兒的飲水量。但在觀

6、察中發(fā)現(xiàn)小小一杯白開水，對(duì)于孩子簡直象一杯“苦水”很難下咽。于是，我們兩位老師一起開動(dòng)腦筋想辦法，用什么樣的辦法能讓孩子主動(dòng)喝水呢？我們都知道孩子的天性是喜歡游戲，在組織幼兒喝水的時(shí)候我們通過游戲的口吻說：該給小汽車加點(diǎn)兒油了。孩子們聽了都高高興興的來喝水，說：汽車加足了油就能跑的快了。通過這樣的游戲活動(dòng)，孩子們的喝水習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步。三、合理利用家長資源，共同提高孩子的自我服務(wù)意識(shí) 做好家園共育工作，對(duì)孩子出現(xiàn)的自理方面的問題，及時(shí)地與家長溝通，交流，共同探討相關(guān)的措施，使個(gè)別家長認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：可以在飯前擺放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作為家長要堅(jiān)持孩子自己去完成，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞。面對(duì)幼兒不可避免的失敗，千萬不要以簡單，粗暴的方式對(duì)待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過幼兒成長檔案予以表現(xiàn)。馬克思曾精辟地指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！碧岢⒆訁⒓恿λ芗暗膭趧?dòng)，其旨意不是在于為自己及他人乃至社會(huì)提供多少服務(wù)、創(chuàng)造多少價(jià)值，而是在于通過勞動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人。由于幼兒做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)“自己的事情自己做”方面還需要老