班主任工作的“度”

1、1 / 6班主任工作的“度”班主任工作的“學(xué)位”班主任的工作是一個(gè)人。有效地管理生活，人們的情感，情感和 情感是必要的。因此，班主任的工作不僅要突出科學(xué)，還要具有藝術(shù) 性。換句話(huà)說(shuō)，班主任應(yīng)該注意測(cè)量并且工作得很好。首先，我們必須掌握師生關(guān)系的規(guī)模如今，師生關(guān)系有一種不良傾向，即追求兩者平等的最大化，這 是極不科學(xué)的。教師必須擁有自己的教師尊嚴(yán)。在課堂上，在課堂上， 在處理問(wèn)題時(shí)，一定要堅(jiān)持老師的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，特別是在處理一 些原則問(wèn)題時(shí)，不要讓學(xué)生討價(jià)還價(jià)。作為班主任，你必須有勇氣控 制局面。例如，當(dāng)你在自學(xué)課堂時(shí)，你進(jìn)入教室，里面的噪音會(huì)很安 靜。當(dāng)你處理同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他可以站起來(lái)，誠(chéng)實(shí)

2、并接受教育。如果 你不能這樣做，不要成為班主任。 當(dāng)然， 這種權(quán)威和嚴(yán)肅性不是建立 在自己的基礎(chǔ)之上，而是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重。你為什么尊重？正是 因?yàn)槲覀兏呱械牡赖?，寬廣的胸懷，誠(chéng)實(shí)的品格，善良的品格，平易 近人的風(fēng)格，觀(guān)察秋天的能力，上司的智慧，堅(jiān)定和雄辯的口才，無(wú) 敵的雄辯，而不是咒罵的毅力。這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的素質(zhì)，能 力和品格，并留下深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài) 心是有意義和有價(jià)值的，它會(huì)讓學(xué)2 / 6生感到珍貴。當(dāng)然，我并不是說(shuō)老 師應(yīng)該在學(xué)生面前是神圣的。我只是認(rèn)為老師是老師而學(xué)生就是學(xué)生。 無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，都是不同的。其次，要掌握管理和釋放的規(guī)模 在實(shí)際工

3、作中，班主任可以有很多方面的“管理”，從學(xué)生的站 立和穿衣，到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，未來(lái)的命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展。 我們班上的許多老師都充滿(mǎn)了熱情，他們必須彼此親近。必須承認(rèn)， 這種管理有其良好的地位，因?yàn)槲覀冋於荚谧裱?，所以班?jí)永遠(yuǎn) 不會(huì)壞。但這種管理也有其缺點(diǎn)。最出色的表現(xiàn)是班主任在同一時(shí)間， 班主任在他不在的時(shí)候是另一個(gè)。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該管理的方面包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期 目標(biāo)，掌握班級(jí)工作的整體思路;二是培養(yǎng)一支實(shí)力雄厚的干部隊(duì)伍， 指導(dǎo)和監(jiān)督;第三，做好個(gè)別學(xué)生和全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)階級(jí)凝 聚力和向心力;四是協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育協(xié)同;五，班級(jí)工作階 段總結(jié)和對(duì)學(xué)生的批

4、評(píng)和贊揚(yáng)。并且釋放應(yīng)該堅(jiān)決放手，學(xué)生可以做到，班主任決心不去做。如 主題課會(huì)議，日常健康保健安排，課間練習(xí)甚至一些大型活動(dòng)組織。 班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，授權(quán)分工，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐 步培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但是，班主任嚴(yán)格關(guān) 注班級(jí)的整體氛圍和學(xué)習(xí)方式。總之，大大小小的管理，主要發(fā)布的 管理，授權(quán)責(zé)任，分級(jí)管理，不僅有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，也有利 于提高學(xué)生的個(gè)性和能力。3 / 6第三，要掌握生活規(guī)模和靜態(tài)在課堂管理中，有三個(gè)方面必須是“現(xiàn)場(chǎng)”：第一個(gè)是課堂氣氛。如果課堂氣氛沉悶乏味，課堂很無(wú)聊，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，很明顯很多 學(xué)生都知道，但是他們不愿意說(shuō)出來(lái)，這也會(huì)導(dǎo)

5、致老師。課堂氣氛不 高，課堂效率大大降低。為此，我的措施是：指導(dǎo)，鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變困難， 鼓舞人心，培養(yǎng)成就感。學(xué)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能有動(dòng)力參與課堂教學(xué)。必須要做的第二件事是所有活動(dòng)都必須活著。我要求學(xué)生在自己 的水平上玩他們想玩的時(shí)間。第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)是學(xué)生的個(gè)性就是生活。學(xué)生最重要的 工作就是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是唯一的任務(wù)，學(xué)術(shù)成就不能孤立。這是由 許多方面決定的。班上的學(xué)生沒(méi)有良好的態(tài)度和開(kāi)朗的性格。我覺(jué)得 學(xué)習(xí)效果會(huì)大大降低。除了活著，一個(gè)班級(jí)不能沒(méi)有沉默。在班級(jí)管理中，應(yīng)該倡導(dǎo)兩 個(gè)靜態(tài)角色：第一個(gè)靜態(tài)是學(xué)習(xí)的心態(tài)，而人在心靈平靜時(shí)只能有更 高的效率。學(xué)生正在學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，特別是在自

6、學(xué)時(shí)，你必須 能夠像僧侶一樣“進(jìn)入”。在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)，特別是要注意 幾個(gè)關(guān)鍵對(duì)象，我們必須善于關(guān)注重點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，全班的氣 氛才會(huì)上來(lái)。第二個(gè)沉默是環(huán)境的安靜。我們必須盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是三個(gè)時(shí)期，一個(gè)是自學(xué)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，一個(gè)是課間時(shí)間。在課堂上，有些學(xué)生有預(yù)4 / 6習(xí)的習(xí)慣，所以即使在上課時(shí)間，也需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。我告訴學(xué)生們：只要你進(jìn)入教室，你就必須保持安靜。你不能珍惜自己的 時(shí)間，但你沒(méi)有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。第四，要把握嚴(yán)謹(jǐn)和廣度的規(guī)模。嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理的一貫要求。班主任經(jīng)常知道嚴(yán)格管理的重要性，但必須注意“嚴(yán)格

7、”并不嚴(yán)厲或嚴(yán)厲。過(guò)于嚴(yán)格的管理往往導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性，膽怯，甚至學(xué)生的反叛心理受到壓制，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，班主任必須正確把握嚴(yán)格管理的規(guī)模，嚴(yán)格把 關(guān)。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這些方面：一個(gè)是時(shí)間。新課程開(kāi)始時(shí)，必須有嚴(yán)格的管理，因?yàn)橐婚_(kāi)始就嚴(yán)格方便學(xué)生發(fā)展教育，一旦嚴(yán)格管理開(kāi)始，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。后來(lái)的管理人員將花費(fèi)一半的努力獲得兩倍的結(jié)果。第二，如果各種規(guī)則和條例認(rèn)為可以實(shí)施，則不應(yīng)實(shí)施。因此， 您未來(lái)的懲罰可以嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生不應(yīng)該是弱勢(shì)群體。三是嚴(yán)厲處罰，注重技巧，注意區(qū)分頻繁出錯(cuò)和意外失誤。例如，遲到和偶爾遲到可以被原諒，揮揮手或使你的眼睛看起來(lái)像學(xué)生可以進(jìn)入課堂。

8、但是如果你遲到，通常你不能動(dòng)彈。有必要抽出時(shí)間詢(xún)問(wèn) 情況。如果沒(méi)有特殊原因，應(yīng)該對(duì)黨進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和教育。如果班 干部或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生違反紀(jì)律，他們?cè)趯捜輹r(shí)必須寬容，因?yàn)檫@些 孩子往往在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方面都很出色，而且往往不犯錯(cuò)誤，但也要面 對(duì)更多。5 / 6但是，一旦他們犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，我們必須敢于批評(píng)。在批評(píng) 之前，告訴他們?yōu)槭裁此麄儜?yīng)該這樣做以獲得他們的理解。最后，對(duì) 于那些無(wú)法改變教義的頑固分子，他們必須學(xué)會(huì)冷酷地對(duì)待他們。他 們必須在階級(jí)輿論中孤立他，讓他在課堂上沒(méi)有市場(chǎng)，有時(shí)甚至?xí)?錯(cuò)誤而忽視他。他和同學(xué)覺(jué)得他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感到孤獨(dú)時(shí)， 他自然會(huì)慢慢回歸主流。此外，在處理某些問(wèn)題時(shí)，您還可以通過(guò)選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)避免一些 矛盾。例如，那些需要具有包容性并且事物假裝不會(huì)看到的人，但那 些必須被糾正的人必須意識(shí)到這種情況。在工作實(shí)踐中，嚴(yán)和闊是對(duì)立統(tǒng)一。顏不是冷面鐵芯，寬度不是 縱容。只有做到“嚴(yán)格中，寬中，有愛(ài)”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。簡(jiǎn)而言之，班主任的工作不僅是體力勞動(dòng)，也是“秦”字的實(shí)施 它也是