研究性學(xué)習(xí)階段小結(jié)

1、研究性學(xué)習(xí)階段小結(jié)一、課題研究1、高一學(xué)年按照學(xué)校要求要完成一個課題，上學(xué)期完成課題征集、課題申報、開題報告，進(jìn)行研究過程，包括小組研討、小組活動、資料查詢、實(shí)驗(yàn)制作等。下學(xué)期準(zhǔn)備結(jié)題報告，包括結(jié)題報告書面稿和電子稿、幻燈片、課題展示、小組展示、課題答辯、課題評比等。2、上學(xué)期開學(xué)初組織了幾次對全校高一學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，在教室由研究性學(xué)習(xí)專任教師上課。 3、以班為單位同學(xué)確定課題，分組，研究性學(xué)習(xí)課題小組小組成立，每班成立九到十個課題組，課題是由學(xué)生自己提出來的。選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇。 4、統(tǒng)計好各班課題，上報學(xué)校。 5、組織了開題活動，教師指導(dǎo)開題，學(xué)生

2、按組上交開題報告。 6、學(xué)生和指導(dǎo)教師開始研究工作，每周有兩節(jié)固定的課時，其余大部分工作是利用課余時間來完成，研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房，學(xué)校為研究性活動的開展提供了極大的方便。上課時由教師指導(dǎo)研究方法，學(xué)生研討、整理資料。 7、學(xué)生記錄研究期間活動情況，資料齊備，并寫出研究性學(xué)習(xí)心得。 8、課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作在寒假完成，第二學(xué)期一開學(xué)就進(jìn)行結(jié)題報告的撰寫。 9、課題的結(jié)題工作在暑假前完成。9、課題評比。每班評選一個優(yōu)秀課題組，學(xué)校對優(yōu)秀課題組進(jìn)行表彰。 10、課題評比后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作。 二、取得成效 1、經(jīng)過一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的知識面拓寬了，學(xué)生初步掌握了研究

3、性學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力有所提高；2、結(jié)題報告寫作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫作階段，第二學(xué)期可以完成初稿。同學(xué)們對如何寫結(jié)題報告有了更深的理解，掌握了結(jié)題報告的格式，明確了小組成員的分工。3、通過演講課、討論課、辯論課、活動課的形式，老師組織學(xué)生上臺演講展示，學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會交往能力、合作能力得到了一定發(fā)展； 4、涌現(xiàn)出一部分熱愛研究性學(xué)習(xí)的教師，而且總結(jié)出各具特色的指導(dǎo)方法。5、研究性學(xué)習(xí)形成了有效的模式，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。 三、研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題 （一）、教師們在思想認(rèn)識上存在顧慮：1、認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。有一部分老師

4、認(rèn)為，目前學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。2、認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)，對學(xué)科學(xué)習(xí)的問題還沒有解決好的學(xué)生來說顯得負(fù)擔(dān)過重。 3.認(rèn)為現(xiàn)在的時間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時間是浪費(fèi)。持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。有的家長要求學(xué)校停開研究性學(xué)習(xí)的課程。（二）、產(chǎn)生這些問題的主要原因： 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分

5、析主要有以下幾方面： 1、我們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。 2、我們對研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過高，有點(diǎn)不切實(shí)際。 3、教師在行動上對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。 4、時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學(xué)生的研究時間。 5、對學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。 四、我們應(yīng)該采取的措施 1、認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。研究性學(xué)習(xí)活動開展的關(guān)鍵在于教師。從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計上具有開放性、綜合性、社會性、實(shí)踐性、問題性

6、等特點(diǎn)，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實(shí)施這門課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的,從現(xiàn)實(shí)的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。高考在改革，請老師們以新的觀念來認(rèn)識高考，不能老抱著原來的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話，肯定失敗。2、要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。 開展研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。3、要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí)，變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué)，向其他人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。4、要注重思維方法的指導(dǎo)。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、辯證思維，以及著名的頭腦風(fēng)暴法等，都是人類思維研究中的結(jié)晶，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用