研究型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建(方案)

1、精品文檔，精心整理，使用請(qǐng)雙擊此處刪除頁(yè)眉！研究型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建(方案) 金壇市涑瀆中心小學(xué) 徐吉華 郵編：213232 電話一、研究背景新時(shí)代呼喚教育的創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確提出“要開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力”。經(jīng)實(shí)踐證明研究性學(xué)習(xí)確實(shí)是“點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花”的有效途徑，它“十分有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”。近年來，我校呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，“以科研為先導(dǎo)，靠科研興教”已成為廣大教師的共識(shí)。許多教師積極投身于教科研和教學(xué)改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校申報(bào)的開放性學(xué)習(xí)的研究被

2、常州市立為課題?；谏鲜龅恼J(rèn)識(shí)和條件，針對(duì)校大課題，本組選擇了學(xué)習(xí)過程的開放性進(jìn)行研究，制訂了研究型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建這一課題，組織教師進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。二、概念界定研究是指探求事物的、性質(zhì)、規(guī)律等。研究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生憑借教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)研究的步驟，自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題、討論和解決問題，逐步形成獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐能力。 三、流程圖學(xué) 生表層研究 發(fā)現(xiàn)問題 評(píng) 價(jià)深層研究 提出問題 引 導(dǎo)聯(lián)想研究 討論問題 激 發(fā)質(zhì)疑研究 解決問題 教 師本流程圖以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，分四個(gè)層次由淺入深地進(jìn)行研究。四、理論依據(jù)1、當(dāng)代教學(xué)理論的一般原理當(dāng)代教學(xué)

3、理論提出的基本要求中，強(qiáng)調(diào)必須重視開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。研究型學(xué)習(xí)吸取了“問題法”、“發(fā)現(xiàn)法”的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己發(fā)現(xiàn)和提出問題、討論和解決問題，自主獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)研究、探索、創(chuàng)造的態(tài)度和方法。我國(guó)著名的教育家葉圣陶曾提出“教是為了達(dá)到不教”的至理名言，他主張素質(zhì)教育應(yīng)該以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓他們走出教材，致力于在獲取知識(shí)過程中提高研究能力。2、教育心理學(xué)的一般原理首先，學(xué)習(xí)必須解決新舊知識(shí)構(gòu)成的心理矛盾，認(rèn)識(shí)才能向前發(fā)展。解決矛盾的過程是思維不斷深

4、化、不斷發(fā)展的過程。新知被接受前，矛盾是以問題形式的內(nèi)部語(yǔ)言存在于學(xué)生的頭腦中，若不注意誘發(fā)，就會(huì)造成思維僵化。因此，應(yīng)提倡具有主動(dòng)創(chuàng)新精神的“研究”行為，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。其次，學(xué)習(xí)心理過程有“學(xué)思疑問”四個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)就是逐步深入研究、解決問題的過程。只有在這個(gè)過程中，才能既獲得新知，又提高能力。五、研究目標(biāo)課題總目標(biāo)：努力構(gòu)建研究型學(xué)習(xí)模式。課題工作目標(biāo)：改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：有較強(qiáng)的研究能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，討論和解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，全面提高素質(zhì)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、研究?jī)?nèi)容研究型學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，其內(nèi)涵在于發(fā)現(xiàn)和提

5、出問題，討論和解決問題。因此，必須致力發(fā)現(xiàn)和提出問題、討論和解決問題的研究。（一）發(fā)現(xiàn)和提出問題1、發(fā)現(xiàn)問題是前提，是研究賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，發(fā)現(xiàn)問題的途徑是研究?jī)?nèi)容之一。面對(duì)各種類型的課文，研究在各個(gè)層次的研究中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。2、提出問題是研究的內(nèi)容，必須致力于選擇問題的研究。只有問題具有針對(duì)性、實(shí)用性、解決的可能性時(shí)，研究才有價(jià)值。（二）討論和解決問題1、在問題提出后，并非每個(gè)學(xué)生都能積極、自覺地投入研究，需要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)，必須研究如何激發(fā)學(xué)生的研究興趣。應(yīng)強(qiáng)調(diào)解決問題的重要意義和必要性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單純興趣向自覺研究轉(zhuǎn)化，在研究中一直保持極大的熱情和旺盛的精力。2、

6、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，問題的討論與解決都應(yīng)由學(xué)生自主進(jìn)行。要研究小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。研究討論過程中分工、討論、評(píng)價(jià)的開放性。七、研究方法1、文獻(xiàn)研究法。根據(jù)有關(guān)學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，如何選擇合適的引導(dǎo)方法，查閱相關(guān)理論資料，及時(shí)進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息。2、觀察、調(diào)查法。通過課堂教學(xué)實(shí)踐和課外研究學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果的觀察、調(diào)查 ，設(shè)計(jì)出更有效的研究型學(xué)習(xí)的新途徑。3、實(shí)驗(yàn)研究法。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓設(shè)計(jì)的方案經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題研究實(shí)踐過程中所提供的有關(guān)教育現(xiàn)象，進(jìn)行分析、歸納、抽象、概括，使之上升到理論高度。八、研究的步驟和計(jì)劃1、準(zhǔn)備階段（2002、1、2002、4、）：（1）組織理論學(xué)習(xí)，促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。（2）確立課題，設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。（3）組織課題組。（4）制定課題研究計(jì)劃。2、實(shí)施階段（2002、5、5、）：邊計(jì)劃、邊論證、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施、邊研究、邊小結(jié)，每學(xué)期舉行一次交流研討活動(dòng)，進(jìn)行階段性小結(jié)，搜集課題研究的有關(guān)典型資料。3、總結(jié)階段（、6、7、）：（1）課題組的總結(jié)、回顧。（2）課題組的材料整理。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等。（3）課題的鑒定結(jié)題。九、課題研究的組織組 長(zhǎng)：徐吉華 副組長(zhǎng)：史天一 組 員： 中年級(jí)語(yǔ)文教研組全體成員 十、成果的形成1、教師教學(xué)觀念的