求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)

1、求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 吳倩 婁底市雙峰縣走馬街中心小學(xué) 電話QQ：327592931 指導(dǎo)老師：彭磊 毛紛陽(yáng) 宋巧玲教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元23頁(yè)例4（一）和24頁(yè)例4（二）1 學(xué)情與教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材安排學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作和討論，理解并掌握求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，并創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活的實(shí)際問(wèn)題情景，把解決問(wèn)題和計(jì)算融合起來(lái)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是在觀察

2、的過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多（或少）的數(shù)”的過(guò)程和方法。這堂課是“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一理念最靈活的體現(xiàn)。2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能（1） 使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。（2） 通過(guò)對(duì)黑板上圖形的分析理解“同樣多”的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主編題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)加減法運(yùn)算意義的理解，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖形來(lái)反映題目，培養(yǎng)處理信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生更多感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會(huì)和同伴一起合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

3、在觀察中感受“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)”的運(yùn)算過(guò)程和方法，能運(yùn)用正確的加減法來(lái)解答。教學(xué)難點(diǎn)：知道“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)” 在實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。4 教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、展示板一塊、書(shū)包一個(gè)、魔方一個(gè)、文具盒一個(gè)。5 教學(xué)過(guò)程 數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。每堂數(shù)學(xué)課都是一個(gè)知識(shí)的樂(lè)園，樂(lè)園里關(guān)卡重重，我 知道同學(xué)們都是闖關(guān)能將。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園看看吧！我們一起去闖關(guān)！ 第一關(guān)、游戲復(fù)習(xí) 1、猜謎語(yǔ) 兩顆小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。 （打一身體器官） 謎底：手 師：請(qǐng)同學(xué)們合并雙手，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩只手的手指可以重合，他們的數(shù)量是同

4、樣多?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出同樣多） 2、拍手游戲 a.簡(jiǎn)單 老師拍手5下，你比老師多3下（學(xué)生8下） 老師拍手5下，你比老師少3下（學(xué)生2下） 老師拍手5下，老師比你多3下（學(xué)生2下） （設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法，強(qiáng)調(diào)“比多”“比少”，引出課題）。 3.發(fā)要搞衛(wèi)生的通知。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在最快的時(shí)間從游戲中回歸課堂進(jìn)入主題）。 第二關(guān)、探究新知 師：剛剛老師得知了你們這次衛(wèi)生評(píng)比的成績(jī)，你們想知道嗎？ 生;想！ 師：我只告訴大家一班的成績(jī)，其他2個(gè)班的成績(jī)就由你們自己去發(fā)現(xiàn)吧!1. 出示“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比”的公告欄2. 出示圖： 一班： 二班：與一班同樣多的12面紅旗 ？ 師：你能從圖中

5、得到什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察并匯報(bào); 已知：一班得了1面紅旗 未知:二班得了多少面？ 關(guān)系：二班比一班多3面（一班比二班少3面） 師：根據(jù)你知道的信息編一個(gè)應(yīng)用題。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力） 生：一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面，二班得了多少面？ 師：有誰(shuí)知道二班得了多少面小紅旗？你是怎么知道的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板做題） 生：從上圖已知二班的紅旗數(shù)量由2部分組成，與一班同樣多的12面加上多的3面。 12+3=15(面)答：二班得了15面。檢驗(yàn)：一班12面，二班15面，15-12=3，二班比一班多3面。解答正確！ 師： 如果老師把“二班比一班多3面”這個(gè)關(guān)系換成“一班比二班少3面

6、”，這個(gè)題目還是這樣解答嗎？生：題目意思不變，所以解答的方法也不變。 小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。3. 出示圖： 一班：少的4面 ？面 三班： 師：請(qǐng)你們快速的從上圖中找出老師想要的信息。 生： 已知：一班得了12面紅旗 未知：三班得了多少面？ 關(guān)系：三班比一班少得4面（一班比三班多4面） 師：誰(shuí)來(lái)編題？ 生：一班得了12面紅旗，三班比一班少得4面，三班得了多少面？ 師：有了第一題的經(jīng)驗(yàn)，第二題就得心應(yīng)手了。老師想知道三班究竟得了多少面紅旗？你 能告訴我嗎？ 生；三班比一班少4面，也就是說(shuō)三班得的紅旗比12面少4面。 12-4=8（面） 答： 三班得了8面。檢驗(yàn)：12減去8等于4，三班

7、確實(shí)比一班少得4面，解答正確！ 小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比 二年級(jí)（1）班 二年級(jí)（2）班 二年級(jí)（3）班第三關(guān)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 師：通過(guò)同學(xué)們的努力，我們順利的得出了二年級(jí)各班的衛(wèi)生檢查成績(jī)，接下來(lái)老師要 去商店給這三個(gè)班買(mǎi)獎(jiǎng)品，可是在老師買(mǎi)獎(jiǎng)品的時(shí)候遇到了一點(diǎn)問(wèn)題，你們?cè)敢庖黄饋?lái)幫助她嗎？ 1 請(qǐng)三個(gè)上課表現(xiàn)好的小朋友來(lái)做老師的模特。 我比魔方貴12元 22元 我比魔方便宜10元2. 師：同學(xué)們請(qǐng)你們猜一猜，老師可能遇到什么問(wèn)題？思考一下再回答。 生1：書(shū)包要多少元一個(gè)？ 生2：文具盒要多少元一個(gè)？ 師：你們都猜得很對(duì)，那么就請(qǐng)你和同伴一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧！每人一題，

8、然后交換看答案，如有不懂，請(qǐng)你的搭檔給你解釋一下。（設(shè)計(jì)意圖：分工合作，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率）3. 延伸提問(wèn) 師：你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？ 生:三件獎(jiǎng)品一共要多少錢(qián)？ 34+22+12=68（元）答：三件獎(jiǎng)品一共要68元。 師：你真是一個(gè)小天才！這樣的難題都能解答。兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加，這是我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引出連加，為下節(jié)課打好鋪墊。）第四關(guān)、課堂小結(jié) 師：衛(wèi)生評(píng)比完美落幕了。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和你的同桌討論交流一下吧！ 學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)。A. 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算；B. 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算；C. 但并不是看到

9、“多”就用加法，看到“少”就用減法，還應(yīng)理解題目的意思來(lái)做題。第五關(guān)、課堂作業(yè) 請(qǐng)把老師準(zhǔn)備的課堂作業(yè)完成好！第六關(guān)、課堂延伸 師：在這次衛(wèi)生評(píng)比中，我們二年級(jí)（2）班得到了第一名的好成績(jī)，大家以后要繼續(xù)努力。同學(xué)都這么優(yōu)秀，老師肯定要獎(jiǎng)勵(lì)我們班搞衛(wèi)生的功臣們。搞衛(wèi)生是一個(gè)分工合作的過(guò)程，你們想知道老師是怎么分工的嗎？老師該獎(jiǎng)勵(lì)多少人呢？老師在這里要賣(mài)個(gè)關(guān)子，這一題留給大家課后去思考！老師分三組搞衛(wèi)生，已知清掃組安排了15人，清掃組的人數(shù)比整理組多7人。 清掃組的人數(shù)比擦洗組少4人。 整理組有多少人？擦洗組有多少人？ 闖關(guān)時(shí)間到！本節(jié)課同學(xué)們熱情飽滿，學(xué)習(xí)認(rèn)真，沖破了數(shù)學(xué)樂(lè)園里所有的關(guān)卡，你們

10、真不簡(jiǎn)單。老師希望寶貝們繼續(xù)努力，相信你們會(huì)變得更好！下課！（七）板書(shū)設(shè)計(jì) 求比一個(gè)數(shù)多（或少）的數(shù) 一班： 二班： 與一班同樣多的12面紅旗 ？面 已知：一班得了12面紅旗 未知:二班得了多少面？ 關(guān)系：二班比一班多3面（一班比二班少3面） 12+3=15(面) 答：二班得了15面。 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算 一班：少的4面 ？面 三班： 已知：一班得了12面紅旗 未知：三班得了多少面？ 關(guān)系：三班比一班少4面。(一班比三班多4面) 12-4=8（面） 答： 三班得了8面紅旗。 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算 六.教學(xué)反思新課標(biāo)要求教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和

11、知識(shí)，設(shè)計(jì)富有意義和樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更能體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課我運(yùn)用多媒體教學(xué)，活潑可愛(ài)的圖片吸引這孩子們的眼球，使學(xué)生的感情和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證了教學(xué)的高效性。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)我這堂課有閃光的地方，但是也有不足之處，現(xiàn)反思如下：1 長(zhǎng)處所在1.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)。師生之間配合默契，課堂氣氛活躍。同學(xué)之間合作交流，共同進(jìn)步。2. 學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)。從猜謎語(yǔ)到拍手游戲，同學(xué)們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)的復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)。一句緊急通知把學(xué)生拉回學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們帶著好奇心進(jìn)入情境。“從圖上你看到什么？”“你能提出什么問(wèn)題？

12、”這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，善于想象的低年級(jí)小朋友思維處于積極、興奮的狀態(tài)，而這種狀態(tài)一直持續(xù)到下課。3. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如學(xué)生的坐姿、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)生站起來(lái)的站姿、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)等方面。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)。4. 采取與同伴合作學(xué)習(xí)的模式。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。5. 引導(dǎo)有度。在學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)引出下節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課的到來(lái)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。二.不足的地方1.本節(jié)課還有很多不足之處，如果可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備表示數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，并不只是按照書(shū)本上的小紅旗來(lái)表示，那樣他們會(huì)理解得更透徹，記憶更深刻。在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還應(yīng)

13、反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出算理，加深對(duì)條件和問(wèn)題，以及題中數(shù)量關(guān)系的理解。2.老師還要更加全面的關(guān)注學(xué)生的課堂掌握情況，及時(shí)反饋了解學(xué)生的信息，關(guān)注潛能轉(zhuǎn)化生的學(xué)習(xí)情況，做題時(shí)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心分析出錯(cuò)原因。3.要好好培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，要求他們說(shuō)話要有根有據(jù)，要完整的表述自己的看法。七案列研討本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”內(nèi)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了筆算加法和減法的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合和提升，鍛煉學(xué)生處理信息和提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。采用游戲方式引入，猜謎語(yǔ)的過(guò)程中推出同

14、樣多的含義。在拍手游戲中復(fù)習(xí)舊知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生復(fù)習(xí)在無(wú)形中。拍手游戲簡(jiǎn)單易行，既便于操作，又符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更重要的是取得了較好的教學(xué)效果。本課教材書(shū)本上的統(tǒng)計(jì)圖比較復(fù)雜，不便于學(xué)生的理解，老師考慮到有些學(xué)生的視線會(huì)受到干擾，所以老師書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖，而是自己設(shè)計(jì)了一個(gè)較有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上，這樣學(xué)生能清晰的知道本節(jié)課的目標(biāo)，帶著目標(biāo)去解決問(wèn)題，效果更佳！這節(jié)課老師采用一個(gè)新穎的模式教學(xué)，不直接出示例題，而是要學(xué)生通過(guò)看圖獲知信息來(lái)自己編題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的信息處理能力，也方便學(xué)生快速解題。這就突破了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。首先看圖，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，

15、找出相關(guān)條件，求出了兩個(gè)班獲得的紅旗面數(shù)，重要的是做完題目養(yǎng)成立刻檢驗(yàn)題目正確性的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生歸納出了求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的解題方法，之后放手讓學(xué)生帶著這個(gè)方法求最后三班獲得紅旗的面數(shù)，利用學(xué)生已有的知識(shí)，教師放手讓學(xué)生自己去探求他們想知道的結(jié)果，通過(guò)學(xué)生間的合作交流和努力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)找到了答案。使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。整節(jié)課都是圍繞“衛(wèi)生評(píng)比”這一線索來(lái)展開(kāi)的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很緊密，也比較有層次。讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。還有老師在達(dá)標(biāo)檢測(cè)中老師延伸出了“連加”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課做好鋪墊，打好了基礎(chǔ)。這節(jié)課總體上還是很完整的，時(shí)間也排的很緊，在

16、這里老師可能有點(diǎn)把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，畢竟這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，要很快記住是有困難的，老師應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中慢慢來(lái)理解。要多給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生去消化。還有老師對(duì)時(shí)間的把握不是很到位，課堂延伸沒(méi)時(shí)間做了，只能留到課后完成。老師應(yīng)該把強(qiáng)調(diào)方法的時(shí)間用在學(xué)生的練習(xí)上，我想這樣效果會(huì)更好一些。八教師簡(jiǎn)介吳倩，小學(xué)一級(jí)教師，從事教育工作三年。做事認(rèn)真、踏實(shí)，深得學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信賴?！霸缸鼋逃缱盍恋哪侵灎T”是她的座右銘。年紀(jì)輕，敢闖敢拼。雖然吳老師的教書(shū)時(shí)間不久，但是她敢說(shuō)敢做，積極創(chuàng)新。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組多次組織聽(tīng)她的公開(kāi)課，而且領(lǐng)導(dǎo)放心把重?fù)?dān)交給她，選送她所上的視頻課參加國(guó)家級(jí)的教學(xué)比賽。她在教學(xué)任務(wù)、班主任工作十分繁重的情況下把領(lǐng)導(dǎo)安排的額外工作都完成的非常出色。資歷淺，力爭(zhēng)上游。