淺談如何做好農(nóng)村小學的班主任工作

1、淺談如何做好農(nóng)村小學的班主任工作摘要班主任是推進素質教育的主力軍，班主任工作的好壞直接關系到素質教育的目標能否實現(xiàn)。特別是對于農(nóng)村小學目前存在的困境，班主任的工作更顯得至關重要。農(nóng)村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質低，而且多數(shù)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶照顧，難免疏于管教，養(yǎng)成一些不良習慣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散。農(nóng)村小學班主任要想做好班主任工作，應分析好學生現(xiàn)狀。首先，要尊重學生，關愛學生，使學生感受到老師的愛。其次，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。再次，老師要允許學生犯錯誤。學生犯了錯，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤，在平時的教學中，對學生

2、要嚴愛相濟，建立良好的師生關系。在嚴格要求的同時，給予學生必要的愛。教師在平時的教育教學中應多創(chuàng)設情境，使學生在集體活動中增強學生的集體榮譽感，受到相應的教育。最后，勤做家訪，及時和家長溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，把學生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使得家校更有利于管理。關鍵詞 尊重 關愛 挖掘優(yōu)點 嚴愛相濟 活動 家訪一位優(yōu)秀的班主任就是一個教育家。記得有一位班主任曾說過這樣一句話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在學生仍不能做好，那么這班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@話。要管好一個班級，尤其是農(nóng)村小學的班級，班主任工作非常關鍵。農(nóng)

3、村小學教學是整個教育的關鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主做是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生的健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關的措施，農(nóng)村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我不斷探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。在這里我談談自己的一點點膚淺的看法：一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀現(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生還是遵守學校的規(guī)章制度的，按時完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面

4、影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，有的中心小學辦成了寄宿制學校。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌生慣養(yǎng)，受不得半點委屈，心里容易偏激。部分家長素質低下，有的連初中都沒畢業(yè)，課本中涉及的知識自己都不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對掌學習失去信心。還有很多家長外出打工，對子女在外管理松懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生易養(yǎng)成一些壞習慣。如：吃苦精神差，表現(xiàn)在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口

5、，衣來伸手”的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功夫，不愿動手，動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不愿學習。同時他們的約束能力也差，易受誘惑不愿接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，有些學生甚至曠課，逃課，使知識出現(xiàn)斷層，又不及時彌補。還有的學會了打架、喝酒、抽煙等。面對這樣的現(xiàn)狀，我們必須每接到一個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。二、要尊重學生，關愛學生“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育

6、人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，首先要尊重學生，這里有兩個方面：一是尊重學生本身，也就是說，對學生的身體狀況，應該正確的對待，說話做事不應帶有別的成分在里面，應尊重他們的身體和生理的健康成長，應允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學生的方方面面，對學生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對于犯錯誤的學生要耐心的進行說服教育，曉之以理，動之以情。是他們從內心受到感染，對于他們的言談話語應該鼓勵他們大膽說，并允許他們說錯，不能處處不放，應該加以正確的引導。其次，要關愛學生。要關愛學生的學習與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，鼓勵他們對學習

7、充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學習充滿希望，要關愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學習的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實現(xiàn)自己的人生目標，要關愛他們的點滴進步，對學生的每個進步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚、多提希望。從而使學生對自己更有信心和決心。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點分享他們的喜悅。三、平時多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點人人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他

8、們有意識去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班有三位同學學習不好，可勞動非常積極，尤其學校大掃除他們掃地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事干？”我微笑著對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你們刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話無比的高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變。有一個同學以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，寫作業(yè)也非?？欤枷氲谝粋€做好給老

9、師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大地提高，盡管他的理解能力不強，但學習態(tài)度有了較大轉變。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己這樣做是不是很難看，是不是有損教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的

10、優(yōu)點，因材施教。四、要允許學生犯錯心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻?！卞e誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創(chuàng)新的過程。作為教師，我們在面對面學生出錯的時時候，應改善一下互動模式，就是要求教師在學生出錯時，采取寬容的態(tài)度，鼓勵學生通過思考問題，來發(fā)展自己的推理能力，獲得正確的認識。我們可以用朋友的語氣告訴學生，通過你們自身的努力，肯定能夠改正錯誤，善待、寬容學生的錯誤，給學生一個寬松的氛圍，這樣學生才會大膽的毫無顧忌地暴露出他的想法，進而才會有創(chuàng)新的思想。俗話說：“人無完人，金無足赤”，每個人都可能犯錯，更何況是

11、各裝門面都尚未全面發(fā)展的兒童呢？作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學生，更不必去追求學生的絕對正確。要允許學生出錯，不但將學生的錯誤看成課堂的正?，F(xiàn)象，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地利用。五、要嚴愛相濟，建立良好師生關系班主任要真正從對學生的愛出發(fā)，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去。沒有嚴格要求的愛同，是無原則的放縱?！皭鄱粐啦皇钦鎼邸?，嚴而不愛會使學生畏其嚴，反其嚴。只有把“愛”與“嚴”有機結合起來，才能“嚴師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。關愛學生要從以下幾個方面做起：1、關心學生的行為習慣。俗話說：“種下行為，收獲習慣；種下習慣，收

12、獲性格；種下性格，收獲命運?！睆娜粘W習中關心學生的行為習慣是很重要的。2、關心學生的學習。這是教師最起碼的職責。3、關心學生的身體。關心學習只是一時，而關心他們的成長卻是一個長期的過程。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關愛。師生感情融洽，學生愿意對班主任敞開心扉，班主任

13、就能有的放矢地做好教育工作。當然，對學生的愛并不意味著遷就和縱容他們，這“愛”必須和“嚴”相結合，嚴格要求是對學生的愛護關心的更深層次的體現(xiàn)，所以必須做到寬嚴相濟，使出于愛，愛寓于嚴，這樣才能達到教育的目的。六、創(chuàng)設情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強集體榮譽感農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。使學生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力。七、做好家訪活動并開好家長會家訪是做好班主任工作的重要

14、途徑。家訪是學校、家長、學生聯(lián)系的紐帶。孩子的教育光是由老師是不行的，還需要社會和家長的協(xié)助，其中家長的配合尤為重要。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。總之，班主任是班級集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教

15、育、家庭教育和社會教育的橋梁。一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果，雖然，農(nóng)村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作干得非常出色。，做一個愛人者人愛者，敬人者人恒敬之的農(nóng)村班主任。參考文獻：1、楊武平 王天明：關于中小學班主任的現(xiàn)狀調查，太原新聞網(wǎng)2、劉曉明 張 明：中小學心理健康教育，東北師范大學出版社3、趙國忠 教師最需要的心理學南京大學出版社4、宋運來 影響教師一生的100

16、個好習慣江蘇人民出版 淺談如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣T c/J K0w!G(|0 學教交流園tym1dS!N 摘 要古人說：知之者不如好知者，如知者不如樂知者。興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)，產(chǎn)生內在動力的關鍵。激發(fā)學生的語文學習興趣是培養(yǎng)學生語文能力，發(fā)揮學生智力的重要條件，是學生由被動學習轉向主動學習的重要標志。本文通過對小學語文興趣作用的論述及影響小學語文學習興趣原因的分析，闡明了培養(yǎng)小學學生語文學習興趣的方法作為語文教師，為了激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)常開展內容廣泛、形式多樣的語文課外活動。其次，打造和諧的師生關系，增進師生感情，培養(yǎng)學習興趣。學教交流園|oKQ0V關鍵詞學生 興趣 培養(yǎng)學

17、教交流園6zV,Wd2ME(C學教交流園 R mco C/ 興趣是最好的老師教育心理學告訴我們：興趣，作為一種非智力因素，在很大程度上影響孩子們的求知欲，影響認知過程、認知質量、學習水平和學習效果。只有“興趣”和“快樂的學習”才能使學生心理機智，各種學習能力和高尚品質得到充分發(fā)展。特別是在語文教學中，興趣就顯得更為重要，因為語文知識的獲得是一個長期學習，慢慢積累的過程。興趣可以大大激發(fā)學生的求知欲，推動學生滿腔熱情地從事學習和探索，在教學過程中，教師需運用高超的教學藝術，啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地輕松愉快地學習，才能取得理想的教學效果。如果教師只采用“填鴨式”的教學方式會給學生造成不

18、同程度的精神壓力和不愉快心理，這對于學生的身心發(fā)展是十分不利的。因此，應當把學生的學習興趣作為提高人的素質、全面培養(yǎng)人才的契機來激發(fā)和培養(yǎng)。 學教交流園cZ$F9R&k學教交流園RCU| _一、語文學習興趣的作用xJ;F3tt*s)P;h0 興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)、能力提高的內在動力。語文學習興趣是學生對語文學習內容或過程主動去了解、探求的心理傾向。若學生對語文學習感興趣，就會積極主動且心情愉快的去學習，不覺得語文學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，掌握得迅速而牢固，甚至會達到廢寢忘食的境地，并使人創(chuàng)造出奇跡。學生的學習興趣

19、會影響語文學習的動機和效果，還會影響學生對未來職業(yè)的選擇。學教交流園vPH!eNKo1、興趣是學習的動力之一學教交流園q)GoN+WCg興趣是推動學習的一種動力。興趣可以使人專心致志地學習，克服學習上的困難，取得好成績，可以把艱苦的學習變?yōu)榭鞓返南硎埽瑥亩@得良好的學習效果?？傊?，興趣作為學習活動中的一種非智力因素，在很大程度上影響認知過程、認知質量、學習水平和學習效果，興趣是一條導火線，有了興趣才能激發(fā)學習的動機。學教交流園u K CqNdmB2、興趣可以提高學習效率學教交流園T l5Rj%y興趣可使人積極主動的從事各種喜愛的創(chuàng)造性的活動，能大大提高學習或工作效率。興趣是人們力求認識某種事物

20、和愛好某種活動的心理傾向，它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意識上去探索某些事物的底蘊，直接影響一個人的智力發(fā)揮和工作效率。科學家做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可能發(fā)揮百分之八十以上；做不感興趣的工作只能發(fā)揮百分之二十，學習活動也是如此。學教交流園 E)x vuq二、語文教學中激發(fā)興趣的方法學生對學習的一種內在需要首先表現(xiàn)為學習興趣。興趣是學習之母，沒有興趣是學不好語文的，語文教師都有這樣的體會，什么時候激發(fā)了學生的興趣，課就上的輕松學生就學的生動活潑；反之則沉悶，事倍功半。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學，越學越

21、愛學。事實證明，有興趣的學習事半功倍，是有效的學習。但是學習興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導學生, 充分調動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創(chuàng)造性地學, 最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢?1、 創(chuàng)設各種情境, 激發(fā)學生的學習興趣課程改革的今天, 應多方面激發(fā)學生學習的興趣,挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力, 激起學生的興趣, 使他們很快進入 “最佳學習狀態(tài)” , 這是上好課的第步。（1）. 教師應成為教學活動的組織者, 引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此, 教師應根據(jù)學生的認知規(guī)

22、律創(chuàng)設條件,引導學生主動學習、 探究, 成為學生學習過程中的組織者、 引導者和協(xié)助者。例如 翠鳥 文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷, 這一段學生較難理解。教師可設計這樣個問題: “從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?” 學生很快找出 “難以逃脫” 、 “銳利” 、 “像箭一樣飛過去” 、 “叼起” 等詞句, 但不一定能找出 “只有葦桿還在搖晃, 水波還在蕩漾” 這樣的關鍵句子。此時, 通過演示翠鳥釣魚的情景, 使學生如身臨其境, 看到翠鳥活了、 飛了, 動作是那么敏捷。教師順勢提問: “葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎? 翠鳥到哪里去了?” 學生茅塞頓開,理解了句子的含義。再反復朗讀課文, 品味作

23、者用詞的準確、 生動、 精煉。（2）.教師要關注學生個體差異, 讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、 面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習語文的興趣, 就必須面向全體學生, 尊重學生, 做學生信賴、 喜歡的老師, 這樣才能引起學生的興趣。如: 上課時應用循循善誘的語言啟發(fā)學生; 學生回答問題, 教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺, 這樣會傷害學生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引導這些學生, 使之正確的回答完畢, 再予以肯定。這樣, 學生體會到探索成功的喜悅, 激發(fā)了學習語文的興趣, 增強了學習語文的信心。（3）.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師

24、必須相信學生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng), 對學生的探索活動要充滿信心, 循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛,使學生感到老師既是師長, 也是最可親近, 可以與之交心的朋友。一般情況下, 上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長, 感覺不太舒服, 導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作, 齊誦一句口號, 分組朗讀一組對話等。在課堂上, 我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩, 就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目: 課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀, 他依次表演, 學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排, 竟成為一個亮點!（4）.

25、運用多媒體, 調動興趣。盧梭說: “教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ” 電教手段具有形、 色、 光、 畫的獨特效果, 鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性, 最能調動學生的多種感官, 喚起其濃厚的學習興趣, 使學生不知不覺的進入教學內容之中。2、 在享受成功的快樂中, 激發(fā)學生的學習興趣在一堂語文自習課上, 一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目, 只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊, 并抽走了她的練習冊。霎時間, 她惶恐不安, 如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆, 卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。 句子是這樣的: “花骨朵們正在聚精會神地

26、傾聽春天。 ” 教師看了以后, 輕柔的朝小女孩一笑, 夸贊道: “非常好, 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問道: “為什么不說 傾聽春天的腳步 呢?” 小女孩第一次受到如此夸獎, 心頭一暖, 膽大了起來, 反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的, 是披著綠紗乘著風來的。” 教師沒有說話, 只是輕輕地拍了拍她的頭, 走上講臺, 她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力, 在以后的日子里, 她學習熱情特別高漲, 特別用功, 成績一躍成為班級第一名。由此說明: 十次說教不如給學生一次表揚, 十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。3、 在質疑過程中,

27、激發(fā)學生的學習興趣思考和質疑往往是聯(lián)系在一起的, 質疑是動腦思考的結果, 也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過: “提出一個問題比解決一個問題更重要。” 例如 誠實的孩子 一文, 在講到第三自然段時, 有個細心的小女孩提了個問題: “為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候, 表兄妹回答不是我 , 句末用的是感嘆號, 而列寧回答 不是我 卻用的是句號呢?” 這個問題提得很好, 我馬上做了個小實驗, 指著一塊本來破碎的玻璃問一學生: “是你打碎的?”學生不假思索地無憂論文網(wǎng)說: “不是我! ” 這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定, 列寧的回答用句號, 表明了他撒謊, 語氣不十分肯定。 這時

28、學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣, 于是紛紛舉手提出自己心中的疑問, 共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中, 教師鼓勵質疑, 會大大增強學習的積極性。總之, 只要我們巧妙運用各種方法和手段, 就能激發(fā)學生的學習興趣, 促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲, 達到事半功倍的效果。學教交流園7?:I;_AM aN4、 注重學生的心理，激發(fā)學生學習語文的求知欲學教交流園 kMMmp5)INz;S#X作為一個語文教師，如果要想提高學生學習語文的興趣，就一定要花點心思研究學生的心理，才能激發(fā)其興趣。因為我們面對的是一群正在茁壯成長，求知欲望高的少年兒童，好奇心，人皆有之，兒童的好奇心尤其強烈。保護兒童

29、的好奇心，就能促進他們對創(chuàng)造性活動擁有濃厚的興趣，從而促進其創(chuàng)造性活動的進行，根據(jù)這一心理特點，激起他們學習語文的興趣。x)zI)y%_ H0 教學實踐證明，教育心理學對激發(fā)學生興趣非常重要。教師可以應用心理學來對癥下藥，因勢利導，因材施教，提高教師的教學水平，激起學生的學習興趣。例如學習愛迪生一文，學生對于愛迪生這位著名科學家的發(fā)明所知甚少，學習該課往往沒有良好的心理準備。在教學本課時，教師可以走到電燈開關處，打開所有開關，教室的燈全亮了。學生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開電燈這個問題上，這時，教師說：“電燈可以在黑夜里給我們帶來光明，但是你們知道電燈是哪一個國家的哪

30、一位科學家發(fā)明的嗎？晚上你在電燈下學習，坐在家里看電視時，都應當感謝我們今天要學習的科學家愛迪生。好奇心驅使學生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學習任務。|kWCbW+R,_0 學教交流園N(Qg&i;c8三、開展內容廣泛、形式多樣的語文課外活動學教交流園Z3a9OJy1、減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生永遠保持學習的欲望 學教交流園m3uh6Y&J中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系在全國中小學做過學習與發(fā)展的大型調查，結果表明：因“喜歡學習”而上學的小學生僅占8.4%。學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負擔過重是其中之

31、一。學教交流園Waag o Iy6I2、廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣學教交流園c3pN T y6tl課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。例如：班級舉行古詩背誦比賽、作文大賽、朗誦課文比賽等。學生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。 !k;O3d1K:Wx%R0 四、打造和諧的師生關系，增進師生感情，培養(yǎng)學習興趣學教交流園jTHM u學教交流園3a_b5Fl4G0&hHh 教師和學生的感情對教學的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎，也是培養(yǎng)學生對教與學的內容發(fā)生興趣的關鍵。所以教學中教師應對學生有濃厚的感情，高度重視師