純度的漸變——瘋狂的大嘴鳥(美術(shù)Vicky)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上編號(hào)： 表單編號(hào)：TM/JL-GJ027諸暨市天馬學(xué)校國際部電子教案（美術(shù)）教材出版社：浙江人民美術(shù)出版社 編寫教師： 鄔騏君 時(shí)間：10月14日單元重點(diǎn)本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)明度漸變的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲和圖片欣賞，幫助學(xué)生理解什么是色相漸變，讓學(xué)生體驗(yàn)純度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。課 題純度的漸變瘋狂的大嘴鳥教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)，體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力2、初步掌握犀鳥的造型特征、生活習(xí)性，認(rèn)知犀鳥嘴部和羽毛的變化，運(yùn)用純度的變化進(jìn)行色彩創(chuàng)作。3、對犀鳥的大嘴進(jìn)行想

2、象添加，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，善于表現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)1、 結(jié)合犀鳥身體的色彩變化掌握色彩純度漸變知識(shí)。2、 把握漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變的犀鳥色彩。教學(xué)難點(diǎn)1、 根據(jù)色彩的色相漸變特點(diǎn)，用色彩的明度和純度漸變創(chuàng)作圖案畫。2、 對瘋狂的大嘴進(jìn)行想象創(chuàng)作。教學(xué)時(shí)間10月25日課前準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件，小組競爭道具，油畫棒，繪圖資料.學(xué)具：明度漸變作業(yè)、繪畫工具。課時(shí)數(shù)一課時(shí)課堂類型設(shè)計(jì)·應(yīng)用知識(shí)拓展大師如何運(yùn)用色彩的純度漸變進(jìn)行創(chuàng)作。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)1、 導(dǎo)入新課將學(xué)生分為A、B兩組，不同層次的學(xué)生合理穿插各小組，以龜兔賽跑的形式，在黑

3、板上出示跑道、烏龜、兔子，根據(jù)回答問題的積極性和正確性進(jìn)行小組競爭。1、 復(fù)習(xí)明度漸變教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的色彩的明度漸變，誰能像大家介紹一下什么是色彩的明度漸變？教師提示：你可以通過說幾組色彩的變化來向大家介紹。(風(fēng)景圖：紅色的明度漸變和藍(lán)色的明度漸變）2、 引入新課教師：今天森林里異常熱鬧，原來是鳥兒在舉辦選美大賽，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入決賽階段，我們?nèi)タ匆豢炊加心男┤藲膺x手進(jìn)入了決賽教師出示圖片：一號(hào)佳麗喜鵲，二號(hào)佳麗啄木鳥，三號(hào)佳麗犀鳥，四號(hào)佳麗燕子，五號(hào)佳麗鸚鵡。教師提問：你們覺得這些鳥兒里誰能夠獲得冠軍？為什么？回答時(shí)教師要求學(xué)生認(rèn)真聽取同學(xué)的回答，若心中答案一樣就不能重復(fù)舉手回答。（教

4、師為回答出色小組的動(dòng)物往前跑）隨機(jī)抽取三位學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生投票選出冠軍。教師使用電子白板，在小鳥上寫上相應(yīng)的得票數(shù)，最后在冠軍頭上畫上皇冠。教師總結(jié)：老師最喜歡這只犀鳥，今天我要帶大家認(rèn)識(shí)這位朋友，并通過對犀鳥的觀察學(xué)習(xí)色彩漸變的另一種表現(xiàn)方式二、講授新課1、認(rèn)識(shí)犀鳥(a)、教師出示不同色彩的犀鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察犀鳥的身體特征教師提問：同學(xué)們在生活中有沒有見過這只大嘴鳥么？你們一定見過大嘴鳥的卡通形象教師出示圖片：Angry bird 里的大嘴鳥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提問：同學(xué)們猜一猜這只大嘴鳥為什么會(huì)取名叫做“犀鳥”呢？教師放大圖片中犀鳥的頭部并小結(jié)：看它的頭上長有一個(gè)銅盔狀的突起好

5、像犀牛的角一樣，故而得名犀鳥（b）、教師：犀鳥是一種奇特而珍貴的大型鳥類，接下來我們通過觀看視頻的介紹簡單的了解大嘴鳥的生活習(xí)性和生長環(huán)境。教師播放視頻，通過視頻讓學(xué)生初步了解犀鳥。2、 感知色彩（a)、教師提問：同學(xué)們覺得犀鳥身體字特別的部位是哪里？教師：嘴就占了身長的1/3到一半。我們一起來觀察一下。教師出示犀鳥嘴巴的圖片并提問：犀鳥的嘴巴除了又大又長外還有什么特點(diǎn)？ (b)、教師：同學(xué)們觀察的很到位，犀鳥嘴巴上的色彩分布很美，你能指認(rèn)出這些色相嗎？學(xué)生指認(rèn)的色相教師出示色塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些色塊的變化教師提問：你覺得這組色相發(fā)生了什么變化？有什么規(guī)律？ (c)、教師出示彩虹圖片：紅橙黃綠

6、青藍(lán)紫教師：同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)犀鳥嘴巴上的色彩變化規(guī)律和我們的彩虹很相似呢？像這樣從一個(gè)純色過渡到另一個(gè)純色色彩變化就是我們今天所要學(xué)習(xí)的色彩漸變的另一種方式：純度漸變板書： 明度漸變 色彩漸變 純度漸變（d）、教師出示圖片，學(xué)生判斷是明度漸變和純度漸變。通過判斷掌握知識(shí)，加深印象，為作業(yè)的完成做鋪墊。3、 知識(shí)運(yùn)用（a）、教師提問：在我們的日常生活中純度漸變的運(yùn)用無處不在，同學(xué)們能否舉一些列子呢？教師提示：觀察美術(shù)教室里的純度漸變。（b）、教師分三個(gè)部分出示純度漸變運(yùn)用的圖片生活中的純度漸變：色環(huán)、美術(shù)教室的桌子、服裝、建筑大師作品中運(yùn)用的純度漸變：蒙德里安三原色作品學(xué)生作品中運(yùn)用的純度漸變（C

7、）、課堂練習(xí)：教師出示圖片學(xué)生判斷是明度漸變還是純度漸變小結(jié)：通過圖片對比我們了解了色彩的漸變分為明度漸變和純度漸變，簡單的說明度漸變就是同一色系顏色從淺到深或從深到淺的有序排列，而純度漸變則是一種色相向另一種色相的過渡。4、 犀鳥的想象（a）、教師：我們再來看看這只大嘴鳥，這么大只嘴巴一定能派上大用場，袋鼠媽媽的大袋子就可以把他們的寶寶放在里面環(huán)游世界，龍貓的大身體就可以變成一輛大汽車，你們覺得犀鳥的大嘴可以用來干什么呢？通過教師提示和圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。(b)、出示同齡人作品，引導(dǎo)學(xué)生講解，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生參考同齡人如何表現(xiàn)犀鳥，從造型、色彩、想想等方面借鑒，引導(dǎo)學(xué)生揣摩，提高表現(xiàn)

8、能力。5、 作業(yè)布置教師出示準(zhǔn)備好的四只不同形態(tài)的犀鳥簡筆畫供學(xué)生選擇，根據(jù)課堂競爭中獲勝的小組給予優(yōu)先選擇權(quán)，選擇自己喜愛的犀鳥簡筆畫。內(nèi)容：1、 將犀鳥粘貼在事先完成的明度變化的背景圖上。2、 根據(jù)所學(xué)色彩純度變化的為犀鳥的大嘴和羽毛填上顏色。3、 添加畫面的場景4、 對犀鳥的大嘴進(jìn)行添加想象。要求：1、 兩人小組合作，互相討論。合作完成：根據(jù)純色漸變的特點(diǎn)兩人討論選擇所需顏色有序填色。分層練習(xí)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生科根據(jù)討論對大嘴想象進(jìn)行線描畫的繪制和背景的添加，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生補(bǔ)充繪制和輔助涂色。6、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（a)、教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具材料，對色彩的涂色搭配進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生涂

9、色使將色塊天的更加飽滿均勻（b）、加入各個(gè)小組，聽取他們的創(chuàng)作想法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生畫面的構(gòu)圖完整，畫面和諧。巡視中多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其在大嘴的想象添加設(shè)計(jì)上激發(fā)他們的創(chuàng)作力和想象力，在構(gòu)圖和色彩搭配上進(jìn)行指導(dǎo)，提高作品的整體效果。學(xué)生分為兔子組合烏龜組進(jìn)行“龜兔賽跑”，學(xué)生增強(qiáng)了課堂積極性，以及回答問題和小組活動(dòng)的參與度?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)明度漸變的知識(shí)，學(xué)生積極發(fā)言，并根據(jù)他人的回答進(jìn)行補(bǔ)充或舉例說明。學(xué)生1：明度的漸變是同一種顏色產(chǎn)生深淺變化。學(xué)生2：同一色相在不同程度的光照下的明亮程度的變化。學(xué)生3：出示上節(jié)課所繪制作品，藍(lán)色的明度變化，藍(lán)色的從深到淺的明度變化。學(xué)生

10、觀察課件出示的明度漸變的風(fēng)景圖，再次感受明度漸變所帶來的色彩美。根據(jù)課件中所出示的五種不同種類的小鳥，進(jìn)行觀察和評(píng)比，選出心中最美的鳥兒。積極舉手回答的同時(shí)認(rèn)真聽取他人的答案，學(xué)會(huì)尊重和聆聽。學(xué)生1：我認(rèn)為2號(hào)啄木鳥最漂亮，因?yàn)樗粌H羽毛好看而且他是森林的“醫(yī)生”，除去害蟲。學(xué)生2：我認(rèn)為鸚鵡是冠軍，他的羽毛語言六色的，他會(huì)學(xué)人類說話很可愛。學(xué)生3：我認(rèn)為3號(hào)會(huì)獲勝，他的大嘴巴很圖特，顏色很鮮艷。學(xué)生投票，選出選美冠軍。根據(jù)教師出示的課件圖片，觀察大嘴鳥，激發(fā)興趣。學(xué)生欣賞不同種類的犀鳥的色彩，拓展知識(shí)，開闊眼界，提高色彩的感知能力。根據(jù)圖片進(jìn)行聯(lián)想，回答問題學(xué)生：這只鳥像憤怒的小鳥里的大嘴鳥

11、。學(xué)生討論憤怒小鳥里大嘴鳥的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)證聽取教師丟犀鳥身體特征的講解，仔細(xì)觀察犀鳥的頭部，和犀牛的角進(jìn)行對比，拓展知識(shí)面。通過視頻的欣賞，普及犀鳥的百科知識(shí)，對犀鳥的身體特征，生活習(xí)性有所了解。對犀鳥的初步了解，對其造型特點(diǎn)有所認(rèn)知。學(xué)生：嘴巴。學(xué)生觀察犀鳥的嘴巴，結(jié)合視頻描述嘴巴的特點(diǎn)和作用。學(xué)生：嘴巴上的顏色很特別，鮮艷又和諧。對犀鳥嘴巴上進(jìn)行色相的指認(rèn)學(xué)生：紅色、黃色、綠色欣賞圖片中的犀鳥嘴巴上的顏色所出示的色塊進(jìn)行聯(lián)想發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)學(xué)生1：每一個(gè)顏色都很鮮艷。學(xué)生2：每一種顏色都不一樣，不是同一個(gè)色相的。學(xué)生觀察彩虹找一找彩虹的色相，得出紅橙黃綠青藍(lán)紫。結(jié)合犀鳥的大嘴上的顏色

12、尋找共同點(diǎn)根據(jù)教師的小結(jié)，觀察圖片理解什么色彩漸變的另一種形式色彩的純度的漸變，有疑問的學(xué)生可舉手提問。學(xué)生根據(jù)板書回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生判斷圖片中學(xué)生判斷是明度漸變和純度漸變。學(xué)生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)色彩、認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩。學(xué)生思考問題并回答在生活中所見過的色彩的純度漸變事物學(xué)生1：美術(shù)教室的許愿瓶和窗上的彩球?qū)W生2：彩色的魚學(xué)生3：幼兒園的滑滑梯學(xué)生觀察生活中的純度漸變事物，直觀的感受純度的漸變。學(xué)生積極思考回答，發(fā)揮創(chuàng)意能力學(xué)生1：大嘴里可以種花學(xué)生2：大嘴可以作為魚缸學(xué)生3：可以做停機(jī)場學(xué)生4：昆蟲可以在大嘴通過教師的引導(dǎo)對各種表現(xiàn)形式的作品欣賞，以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)形式所帶來的畫面美，啟發(fā)創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)創(chuàng)作熱情。通過課件的演示和教師的注意介紹，感受作品需要達(dá)到的效果。學(xué)生認(rèn)真聽取教師所不知的作業(yè)內(nèi)容和要求，按步驟的分解作業(yè)并理解作業(yè)最后呈現(xiàn)的效果。對作業(yè)的每個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的了解，把所學(xué)的色彩知識(shí)運(yùn)用到作業(yè)中，并能夠相互合作，互相討論，尤其是基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮作用，主動(dòng)幫助兩人作品提升作品質(zhì)量，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作前根據(jù)自己的基礎(chǔ)合理分工，按照教師分層練習(xí)的提示可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分工合作，提高效率，開拓創(chuàng)作之路，不同層次的學(xué)生可以得到不同的借鑒。學(xué)生得出比賽最后獲勝者，領(lǐng)取小組獎(jiǎng)品。兩人一組完成作業(yè)，合理分配工具?；ハ嘤懻撨x擇