《如夢令》教學(xué)實錄（浙大版）

1、?如夢令?教學(xué)實錄浙大版一、話題引入 ,通讀全詞。師：咱們從一年級到五年級肯定是學(xué)了很多很多的古詩 ,對不對？誰是咱們這個班里面古詩念得最有味道的一個？推薦一個？師：對著大家指出的學(xué)生這樣吧 ,你帶著大家來念幾首古詩 ,好不好？生：學(xué)生領(lǐng)念?春曉?、?望廬山瀑布?。師：同學(xué)們腦海中的古詩詞還有很多吧 ,今天時間關(guān)系咱們不往下念了 ,這節(jié)課盛老師要和同學(xué)們一起來欣賞宋朝女詞人李清照寫的詞。知道詞嗎？生：詞語。師：哦 ,他說詞是詞語。盛老師告訴你錯了。古詩詞都是古代的一種文體 ,看！媒體出示?如夢令?詞的內(nèi)容這就是咱們今天要學(xué)的詞 ,詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣 ,詞每行

2、的字都是不一樣的。師：詞的句子有長有短 ,所以又叫做長短句。師：還有什么不一樣嗎？師：詞有詞牌名 ,每一個詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律 ,?如夢令?這種詞牌名的詞就是這樣的 ,同學(xué)們有興趣來讀讀這首詞嗎？請大家放開聲音來讀讀這首詞。爭取在最短的時間里 ,把它讀正確 ,讀流利。這個要求不高吧 ,那你就放開聲音自個兒讀。生：放開聲音讀師：聲音停下來了 ,誰能一個人 ,放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰。就請你 ,勇敢的女孩子。生：讀詞師：謝謝你 ,你是第一個勇敢地站起來讀書的孩子 ,剛剛她在讀的過程當(dāng)中根本上是通順的 ,流利的是不是？你們有意見嗎？沒有意見 ,我有意見 ,這里面

3、有一個字是個多音字 ,“興盡 ,這個字又讀xìng又讀xng ,什么時候讀xìng,什么時候讀xng你們知道嗎？什么時候讀xng？生：興奮。師：還有“大興安嶺。但是這個“興“快樂、“興致的“興卻讀第四聲 ,所以在這個地方你說應(yīng)該讀第一聲還是第四聲？第四聲 ,咱們一起把這句話讀一讀。生：齊讀這一句師：不錯 ,咱們再讀讀這首詞 ,這回第一個舉手的是誰？又是一個勇敢的女孩子 ,我真喜歡你 ,讀讀。生：讀詞師：聲音清脆響亮 ,口齒清晰。讀通并不難 ,但是 ,同學(xué)們 ,讀詞的時候如果你能稍加停頓 ,那就能讀出節(jié)奏來 ,讀出味道來了 ,比方說吧 ,第一句咱們可以

4、這樣讀“常記/溪亭/日暮。來 ,在位置上練讀一下。生：讀全詞師：節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。二、胖讀全詞 ,古文今譯。師：同學(xué)們 ,讀詞 ,讀通 ,讀順還不算 ,還要讀懂它。接下來 ,請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了 ,請你輕輕地讀 ,再用自己的話輕輕地說 ,看看能不能把話說順了 ,說通了 ,說明白了。好不好？開始吧！師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽。生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時候看日落。師：在那里看日落時的情景。是嗎？不錯的 ,她這么說 ,咱們能聽懂她的意思嗎？能聽懂就可以了 ,來 ,往下說。你還能讀懂哪一句？生：沉醉不知?dú)w路

5、。她看到日落 ,沉醉到不知回去的路了。師：沉醉 ,能不能用自己的話來說一說。生：深深地陶醉了。師：不知道回家的路了 ,是嗎？或者說是忘記回家了。師：再往下說生：誤入藕花深處。這句話我理解的是他開船的時候開到有荷花的地方。師：對 ,劃船的時候。那個時候船沒有機(jī)器的 ,劃的。劃到哪兒去了？生：齊說：荷花深處去了。師：是的 ,荷花深處去了。師：接著說。生：我理解的是興xng盡晚回舟生：興(xìng)盡晚回舟 ,他快樂盡了 ,晚上只好坐舟回去了。結(jié)果到了荷花的深處。師：他這么說咱們明白嗎？他說“快樂盡了 ,晚上只好坐船回去 ,什么叫“快樂盡了 ,你能不能說明白點(diǎn)？生：就是她看日落

6、已經(jīng)看得差不多了 ,她的興奮已經(jīng)沒有了。師：興奮沒有了 ,你們有不同的意見嗎？他說她不要看了 ,所以回去了。生：我覺得是幸好有晚回來的船只。師：還有不同的說法嗎？你怎么理解？生：我覺得是應(yīng)該朝霞沒了 ,她看完了才回去的。生：我是想她是到了黃昏才回去的。師：她看著看著 ,陶醉在里邊了 ,但是 ,天都黑下來了 ,這個時候又不得不回去 ,其實這個“興盡是興未盡 ,但是因為晚了 ,所以不得不回去。師：還有最后兩句沒人說 ,誰來說？生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開船的時候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺 ,被她船一開進(jìn)來就全部飛走了 ,就是驚起一灘鷗鷺。師：荷花深處 ,不是荷花

7、的地盤。然后劃船怎么會驚起一灘鷗鷺？爭渡 ,爭渡 ,誰讀明白了？師：怎么出去啊 ,怎么出去??？在搶著劃船 ,這個時候把一灘歐鷺給驚起來了。師：同學(xué)們很能干 ,不知不覺地把這首詞給讀胖了。板書：讀胖同學(xué)們 ,如果說把咱們剛剛說的話寫下來 ,你說長不長？生：長師：可是這一首詞才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了 ,你數(shù)一數(shù)。生：33個字。師：是啊 ,33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時間是日落就是我們說的黃昏、黃昏；地點(diǎn)是在溪水邊的亭子里對 ,溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞 ,體會、體會。生：讀全詞三、美讀全詞 ,想象畫面。師：光讀懂

8、還不夠 ,還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美 ,古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫 ,咱們自己再來讀讀這首詞 ,看看 ,你能從這首詞中讀出哪些畫面？生：小聲讀詞一畫面1：“溪亭日暮師：咱們先來讀讀第一句和第二句 ,一起讀。生：讀一、二句師：“溪亭日暮 ,讓你想起怎樣的畫面來了？生：我想起小溪邊有座亭子 ,那位詩人就站在亭子里面看太陽的日落。師：太陽的日落。這話怎么說 ,說清楚了。生：也就是看黃昏時的景色。師：對 ,什么景色？生：美麗的景色。師：太陽落下來的景色 ,日落美景。他剛剛的畫面當(dāng)中有人、有亭子 ,那個亭子是幾個角的？噢 ,是個六角亭 ,肯定是小巧別致的。你想得這么美 ,肯定能讀好它。你來讀

9、一讀。生：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：你腦海中的畫面當(dāng)中還有什么？生：我看到一個亭子 ,然后李清照把手放在背后 ,仰望著天 ,天空披上了一層紅紅的晚霞 ,一條小徑通向遠(yuǎn)方。師：哦 ,你還看到了一條小徑。落日余輝 ,晚霞籠罩天空的情景 ,你們看到過嗎？怎么美？誰來描繪給大伙聽聽啊。生：天邊都是紅顏色的 ,一輪火紅火紅的太陽掛在天上學(xué)生覺得詞窮。師：這個時候才感覺到語言的蒼白 ,是不是？來 ,你就讀一讀吧！生：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：盛老師 ,幫助你一下 ,你們看啊媒體播放黃昏情景 ,配樂“黃昏時候 ,太陽慢慢地從山的后邊落下去了 ,晚霞染紅了整個天空 ,遠(yuǎn)處的山 ,近處的水 ,還

10、有小亭子 ,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的 ,使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中 ,半江瑟瑟半江紅。這樣的情景 ,多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。生：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：沉醉不知?dú)w路。她是這樣讀的 ,你也來讀一讀吧。生：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：深情朗讀。大伙一起來讀讀吧。生：齊讀：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：盛老師仿佛看到那樣的情景了 ,再來一次。生：齊讀：常記溪亭日暮 ,沉醉不知?dú)w路。師：在那樣的地方 ,那樣的時候 ,詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說出來吧！生：一邊喝酒一邊作詩。生：一邊吃菜一邊看。師

11、：哦 ,是在郊宴。生：他們可能會下下棋。師：對 ,詩人就是有這樣的雅趣。你想她還會在干什么？生：我想他們還會在看景色。師：看景、吟詩、作對 ,然后是聊天、下棋 ,眼睛里看的是美景 ,嘴里品的是美酒和佳肴 ,鼻子里還可能會聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味 ,那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人 ,生接人自醉??！咱們再讀這兩句 ,讓我們也深深地陶醉一次。生：讀兩句。二畫面2：藕花深處師：除了這個溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外 ,還有哪個詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀 ,品一品。生：“藕花深處。我的理解是有好多好多的荷花 ,一大片。師：滿池都是。怎么美 ,你能說得美一點(diǎn)嗎？生：下面是綠綠的

12、荷葉 ,上面一朵朵荷花含苞待放。師：你想起怎樣的句子來了？咱們學(xué)過荷花吧 ,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。生：這荷花有的才展開兩三片花瓣 ,有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動著。師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。生：接天蓮葉無窮碧 ,映日荷花別樣紅。生：江南可采蓮 ,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間 ,魚戲蓮葉東 ,魚戲蓮葉南 ,魚戲蓮葉北。生：小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上頭。生：荷花入暮猶愁熱 ,低面深藏碧傘中。師：這就是寫黃昏時候荷花的情景的。這個時候啊 ,已經(jīng)是黃昏了 ,一切都變得朦朦朧朧 ,“藕花深處 ,那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個時候他們肯定是更加

13、陶醉了。來 ,請讀讀第三句、第四句。生：興盡晚回舟 ,誤入藕花深處。三畫面3：一灘鷗鷺師：你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了？自己讀下去。生：“一灘鷗鷺。師：爭渡 ,爭渡 ,驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？生：他們可能在說 ,讓我先走 ,讓我先走。生：怎么辦呀 ,劃不出去了。生：我聽到了歐鷺翅膀拍打的聲音。生：還聽到了非常急的“嘩嘩的劃船的聲音。師：你從哪個詞語中聽到這樣的聲音的？生：爭渡師：因為她們在搶著劃船。真會讀書。生：還聽到溪水聲。師：溪水被船槳擊起的聲音。生：我還聽到鷗鷺在叫。師：鷗鷺叫聲響不響？生：響。師：你怎么知道有這么響??？生：因為上面說驚起一灘鷗鷺 ,是“驚起的 ,又

14、不是憑空飛起來的。師：是啊 ,它是一下子受驚了之后 ,突然“撲拉拉飛上了天空。生：而且她是驚起“一灘鷗鷺 ,一群鷗鷺全部被驚起 ,一起叫所以很響。師：你想啊 ,她們叫哇 ,笑哇 ,聲音那么響 ,那么喧嘩 ,這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅宦?,一群鷗鷺沖破夜幕 ,飛上藍(lán)天 ,那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！誰來讀一讀這兩句？生：爭渡 ,爭渡 ,驚起一灘鷗鷺。師：這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎？生：爭渡 ,爭渡 ,驚起一灘鷗鷺。師：劃得再有勁一些 ,你再來試試。生：爭渡 ,爭渡 ,驚起一灘鷗鷺。師：你想此時此刻 ,詞人的心情是多么的指名說生：多么開

15、心。師：是啊 ,那是一種意外的開心 ,意外的收獲。生：驚喜。師：這個“驚字 ,既是指鷗鷺給驚飛起來了 ,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。再來讀一讀。生：讀最后兩句。四一幅流動的畫師：剛剛我們邊讀邊想象 ,讀出了那么多美的畫面 ,有“溪亭日暮 ,還有“藕花深處 ,還有“一灘鷗鷺。其實整首詞就是一幅流動的畫。你們看 ,因為是欣賞“溪亭日暮陶醉了 ,所以才會誤入“藕花深處 ,因為是誤入“藕花深處 ,所以才會驚起“一灘鷗鷺。來 ,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動的畫。生：讀全詩。師：聽你們讀得有滋有味的 ,盛老師也情不自禁地想來讀一讀 ,可以嗎？師深情朗讀師：來咱們再來讀一讀 ,盛老師跟

16、你們一起讀。師生齊讀四、瘦讀全詞、品味語言。師：同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了 ,讀美了。但這還不夠 ,咱們還要把這首詞讀板書：瘦師：你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個字？看看 ,這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀 ,品一品。生：我覺得是一個字“美。師：確實是美的 ,可惜這里邊沒有直接寫“美字。生：醉師：你說說你的理由。生：因為只有美景才能讓她沉醉 ,我認(rèn)為是醉。師：你從哪些地方讀出醉來了？生：它有日暮 ,有藕花 ,還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面 ,所以我認(rèn)為是醉。師：那就請你把這個字寫在黑板上。生板書：醉生：我覺得這個字應(yīng)該是“夢 ,“如夢令的“夢。師：盛老師告訴你 ,“如

17、夢令是個詞牌名 ,它分開來是沒有特定的意思的。不過我想聽聽你說夢的理由。生：就是作者寫的這首詞像夢一樣的很美。師：你說的也挺有道理的。生：我覺得是“記 ,因為整首詞都是在寫她記著的東西。師：她回憶怎樣的美景？生：她記得溪亭日暮 ,記得藕花深處 ,還記得一灘鷗鷺。師：你們覺得這個“記字有道理嗎？有請你去寫在黑板上。生板書：記生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮。師：你說說你的理由。生：因為她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了 ,然后到了晚上才回家 ,但是因為留戀剛剛?cè)漳旱那榫?,竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過來。師：她為什么要這么著急地劃出來?。可阂驗樗X醒過來的時候已經(jīng)入的很深了 ,所以這么著急

18、。師：白天的話用得著這么著急嗎？不用還是因為“暮對不對？請你寫在黑板上。生板書：暮生：我認(rèn)為是“興 ,因為她興致很濃 ,看了溪亭日暮 ,很沉醉 ,忘記了回家的路 ,所以后來才誤入了藕花深處 ,驚起了一灘歐鷺。師：有道理。其實她是興未盡 ,天晚了不得不回去 ,回去的時候有了意外的收獲 ,其實一“興未平又起一“興。請你也寫在黑板上。生板書：興師：同學(xué)們品出了那么多的字 ,你看 ,不管“暮也好 ,“記也好 ,“醉也好 ,還有“興也好 ,老師認(rèn)為都有道理 ,因為“暮所以“興 ,因為“興所以“醉 ,因為陶醉了 ,所以常常記得不能忘記啊 ,師連線。李清照留下來的詞并不多 ,但是“無一首不精 ,無一字不妙 ,這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。師：這次郊游