《山雨》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、?山雨?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)多媒體出示畫面 ,音樂。師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師 ,他變幻莫測(cè) ,多彩多姿 ,有時(shí) ,讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光 ,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪 ,當(dāng)然 ,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨 ,咱們一起來讀一讀 ,起：多媒體出示語(yǔ)段。生讀：雨是最尋常的 ,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?,像牛毛 ,像花針 ,像細(xì)絲 ,密密地斜織著 ,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮 ,小草也青得逼你的眼。由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí) ,既是課外閱讀的引導(dǎo) ,又創(chuàng)設(shè)了情景 ,為學(xué)習(xí)課文奠定了情感根底。我們看到 ,在這樣的氣氛當(dāng)中 ,一開始 ,學(xué)生就比較投入。師：

2、這個(gè)地方的雨 ,是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的 ,孩子們 ,想親自去感受感受嗎？生：想。師：好 ,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林 ,去感受山雨的美麗 ,起：生：山雨。師：趕快翻開語(yǔ)文書頁(yè) ,自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音 ,讀通句子 ,難讀的地方多讀幾遍 ,開始吧。生：讀課文。師：自己小聲讀 ,難讀的地方多讀幾遍。師：請(qǐng)你再一次讀課文 ,這一次邊讀邊想 ,雨前、雨中、雨后的景色。生：再讀課文?！白x的引導(dǎo)一直是一個(gè)難點(diǎn) ,姜老師對(duì)“讀的指導(dǎo)表達(dá)了方法的指導(dǎo) ,表達(dá)了層次的提升。師：好示意暫停 ,孩子們 ,剛剛你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林 ,這樣吧 ,你愿意用

3、讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎？生：好！師：那誰(shuí)先來帶姜老師去看看山雨剛來時(shí)的情景？多媒體出示課文第一段。師：誰(shuí)來讀一讀？生讀。師：你讀得很流利 ,誰(shuí)能像她那樣帶姜老師接著去聽“雨的聲音？你和著第二組的同學(xué)來讀。出示二五自然段。第二小組學(xué)生讀。師：這么長(zhǎng)的幾個(gè)自然段 ,你們讀得如此流利 ,真了不起。有沒有同學(xué)覺得比他們讀得更好？生：有！師：你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一起去感受山林的顏色。開始吧！多媒體出現(xiàn)課文六七自然段。生讀。師：你們讀得很認(rèn)真 ,很有色彩地讀這兩個(gè)自然段。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。哪些孩子愿意向他們學(xué) ,認(rèn)真地讀 ,帶姜老師去欣賞雨后的山林呢？生舉手這樣吧 ,愿意

4、的孩子 ,咱們一起來！多媒體出示課文八十自然段。生讀課文。師：叮咚叮咚好聽嗎？注意 ,課文這兒有一個(gè)破折號(hào)。孩子們都覺得“叮咚的聲音很好聽 ,可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽！讀得入情入境這是臨場(chǎng)老師真切的感受。為什么會(huì)這樣？老師的簡(jiǎn)潔而有力的引導(dǎo)是分不開的。到此時(shí) ,課文的整體感知已經(jīng)到達(dá)三遍 ,個(gè)別學(xué)生甚至更多。我們可以注意到 ,老師對(duì)于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化 ,層次性表達(dá)得比較好 ,學(xué)生越讀越有味 ,而不是機(jī)械地重復(fù)。師：聽到如此動(dòng)聽的聲音 ,看到如此美麗的景色 ,此時(shí)此刻 ,你 ,有什么樣的感受？生沉默。師：不著急 ,請(qǐng)你帶著這個(gè)感受 ,把你喜歡的地方 ,再美美地讀一讀。自己讀

5、完以后 ,再到四人小組中去 ,交流交流 ,聽聽小伙伴們的意見。趕快開始吧！多媒體顯示。學(xué)習(xí)建議：、看到這樣的景色 ,你有什么感受？、帶著這種感受 ,選擇你喜歡的地方 ,美美地讀一讀。、在小組里交流交流 ,聽聽小伙伴的意見。生讀 ,小組交流 ,教師關(guān)注并參與。師：示意暫停好 ,哪些孩子喜歡山雨剛來時(shí)的情景？我請(qǐng)個(gè)孩子來讀 ,其余的孩子認(rèn)真聽。指讀書的學(xué)生把你們剛剛的感受用讀的方式表達(dá)出來。一組學(xué)生讀課文第一自然段。師：我感受到了 ,雨是悄悄地來了 ,它剛來時(shí)的聲音怎樣？哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨？你們接著讀二三自然段。生小組讀。師：沙拉拉 ,沙拉拉從這兒你們感受到了什么？把你們的感受讀出來！再

6、讀。再抽一學(xué)生朗讀。生讀。師：沖動(dòng)地沙拉拉的雨聲并沒有結(jié)束 ,它離我們?cè)絹碓浇?,越來越響 ,越來越清晰起來誰(shuí)想接著往后讀？請(qǐng)一小組學(xué)生讀生讀第五自然段。師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒！謝謝你們 ,讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧！多媒體展示下雨的情景 ,伴著清脆的雨聲。師：那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們？請(qǐng)一組學(xué)生讀其余的孩子邊聽邊感受。開始吧！生讀課文第五自然段。師：在你們讀的時(shí)候 ,我也在夢(mèng)想。我夢(mèng)想著我現(xiàn)在就是一滴雨 ,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲稍停孩子們 ,閉上眼睛 ,和姜老師一起來夢(mèng)想吧！播放音樂。師：配樂范讀第五自然段。師：

7、睜開眼睛 ,趕快告訴姜老師 ,你剛剛都?jí)粝肓诵┦裁茨?？生：我?mèng)想了自己是一滴雨 ,像一個(gè)個(gè)小手指 ,在樹葉上叮鈴叮鈴地響著 ,我覺得實(shí)在太好聽了。師：你的想法和姜老師一樣 ,還有嗎？生：我還夢(mèng)想著山雨把每一個(gè)巖石 ,把每一片樹葉都澆濕了。師：真是太神奇了 ,還有沒有？生：我還夢(mèng)想著 ,當(dāng)山雨落在每一片樹葉 ,每一片綠草的時(shí)候 ,不知道他有多開心！師：太美了！孩子們 ,姜老師真想走進(jìn)你們的夢(mèng)想中！這樣吧 ,美美地讀 ,帶姜老師走進(jìn)你們的世界。播放音樂 ,出現(xiàn)課文第五自然段。生：齊讀第五自然段。師：配樂 ,深情地這真是奇妙而令人向往的雨?。∪欢?,它還有更神奇的地方 ,它能改變山林的顏色！雨中的山

8、林發(fā)生了怎樣的變化？哪個(gè)組的同學(xué)喜歡？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。師：抽一個(gè)組的同學(xué)你們讀。這樣 ,孩子們 ,咱們還是閉上眼睛 ,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。生：讀課文第六自然段。師：請(qǐng)坐。孩子們 ,睜開眼睛 ,你剛剛都看到了哪些顏色？生：我看到了一個(gè)畫家在畫布上畫上了一幅山景 ,上面有五顏六色的顏色 ,仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色 ,有墨綠色呀等等顏色。師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象？生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。師：這是在陽(yáng)光下 ,那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象？生：綠色。師：綠得怎么樣？生：齊說綠得耀

9、眼！綠得透明！師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!多媒體播放音樂、畫面。師：指一學(xué)生來 ,你帶著全班孩子走進(jìn)這雨中的綠！生：配樂朗讀課文第六自然段。出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中我的心胸。生：配樂齊讀。師：你們的情和著這美麗的雨 ,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中 ,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。可是 ,不知什么時(shí)候 ,風(fēng)停了 ,雨住了 ,雨后的山林又是什么樣的呢？多媒體展示畫面 ,偶爾鳥叫 ,還有晶瑩的雨滴。全班靜靜地欣賞。師：怎么樣 ,哪個(gè)組喜歡雨后山林的景色？學(xué)生舉手 ,老師指一個(gè)組你們來 ,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。是一“讀到底嗎？大約是連聽課

10、的老師都陶醉了 ,這樣的一“讀到底 ,代替了一般的咬文嚼字和條分縷析 ,但是 ,很有味。師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻 ,而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻 ,謝謝你們。音樂繼續(xù)播放 ,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。孩子們 ,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下 ,悄悄地、悄悄地來 ,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音 ,雨 ,改變了山林的顏色 ,綠得耀眼 ,綠得透明。而后 ,它又悄悄地、悄悄地走了 ,只留下了它的余韻畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子 ,看到了如此美麗的景色 ,聽到如此動(dòng)聽的聲音 ,此時(shí)此刻

11、,你想說些什么？或者 ,你想做些什么？生：假設(shè)我是山中的一個(gè)小孩子的話 ,此時(shí)此刻我想說山雨真是太美了 ,給我留下的印象實(shí)在太好了山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲 ,敲出一首首優(yōu)雅的小曲。師：你融入了山雨中去了！生：我想說 ,山雨實(shí)在太美了 ,我想把它畫成一幅美麗的山水畫。師：你用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)山雨的喜愛之情。生：我想把山雨的景色拍下來 ,留作紀(jì)念。師：孩子們都一樣的喜歡山雨 ,是嗎？生：是！師：那就讓我們?cè)僖淮紊钋楹魡旧接?,播放音樂把這份濃濃的對(duì)山雨的喜愛之情表達(dá)出來。請(qǐng)?jiān)僖淮锡R讀課題生：齊 ,深情地山雨！這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練 ,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 ,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下根底。

12、師：孩子們 ,從你們的眼睛里 ,我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了 ,是嗎？生：是！師：看來 ,這篇文章深深地打動(dòng)了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來 ,運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧！多媒體顯示：思維體操：、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來；、選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話；、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景?，F(xiàn)在呀 ,你可以把課文中的你喜歡的詞語(yǔ)抄下來 ,當(dāng)然 ,你也可以選擇課文當(dāng)中的你喜歡的幾個(gè)詞 ,寫一小段話 ,你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個(gè)練習(xí) ,在寫之前呢 ,老師提醒你注意寫字的姿勢(shì)。拿出筆 ,拿出本子 ,趕快開始！配樂 ,生練習(xí)。給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)機(jī)、

13、空間 ,創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場(chǎng)景 ,注意了細(xì)節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感。師：你來讀一讀。生：讀摘抄的句子陽(yáng)光下 ,山林的色彩層次多得幾乎難以識(shí)別 ,有墨綠、翠綠 ,有淡青、金黃 ,也有火一般的紅色。師：從你的讀當(dāng)中 ,姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了！哪些孩子選擇的是第二個(gè)練習(xí)？生：我自己寫了一段話 ,我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了 ,滴在樹葉上 ,樹葉發(fā)出了叮咚叮咚的聲音；滴在小草上 ,小草發(fā)出了嗒嗒嗒嗒的聲音；滴在巖石上 ,巖石發(fā)出了嘭嘭嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲 ,讓你心中也充滿了美妙的音樂。掌聲師：我覺得你跟作者寫得一樣的美！美的東西容易打動(dòng)人的心 ,因此

14、也深深打動(dòng)了姜老師的心。好 ,還有哪些孩子選擇的是第二個(gè)練習(xí)？生：我選擇的是第六自然段。讀第六自然段師：你選擇的是第一個(gè)練習(xí) ,是嗎？但是 ,我感受到了你是用情在讀 ,用熱愛大自然之情在讀 ,因此 ,也感染了我。指下一學(xué)生你選擇的是第幾個(gè)練習(xí)？生：我也選擇的是第一個(gè)練習(xí)。師：對(duì)不起 ,我們把精彩再給其他同學(xué) ,給他們一個(gè)展示的時(shí)機(jī) ,好嗎？下來你再讀給我聽 ,可以嗎？對(duì)全班同學(xué)還有沒有選擇第二個(gè)練習(xí)的？無(wú)人應(yīng)答那 ,選擇第三個(gè)練習(xí)的孩子？生：我寫的作文是早晨的雨 ,又是另一幅壯美的景色。雨落下時(shí) ,是那樣的快 ,在你眨眼時(shí) ,它已經(jīng)發(fā)出了聲音。我最喜歡雨 ,它從房頂上 ,落在了空中 ,落在了我

15、眼前 ,弄濕了我的眼睛。你聽它的聲音多么動(dòng)聽呀！叮咚 ,叮咚它慢慢離去了 ,卻給大自然 ,卻給我 ,留下了深刻的背影。自發(fā)鼓掌。師：你覺得她寫得怎么樣 ,誰(shuí)來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？生：我覺得她的文章寫得很美 ,因?yàn)樗麑懗隽擞曛械木吧?,讓我感覺到了雨是很神奇的 ,而且 ,動(dòng)聽的聲音也寫得很好。師：我完全同意你的意見。除了寫得美以外 ,這個(gè)孩子還是按照雨前、雨中、雨后的順序來寫的。這點(diǎn)非常好 ,你發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)！而你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ,本身也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)！老師祝賀你！還有沒有？生：我的作文是?雨?。生活中 ,時(shí)時(shí)會(huì)下雨。它先是小露珠 ,滴在你的臉上 ,花草的身上。這時(shí) ,我感到一身涼爽。嘩！嘩！雨開始下大了 ,

16、街道上的人們紛紛撐著各色各樣的雨傘。如果在高處往下看 ,熱鬧的百貨商場(chǎng) ,顏色各異 ,人們?cè)谟曛杏淇斓刈咧?。悄悄?,雨停了 ,所有的顏色似乎都逃跑了。聽 ,樹葉上只留下了叮咚的、清脆的聲音師：我想 ,你是告訴我們 ,生活處處有美景 ,只要我們用心去看 ,每一處景色都勝似仙境；只要我們用心去聽 ,每一處聲音都是優(yōu)雅的小曲。好 ,孩子們 ,由于時(shí)間的關(guān)系 ,姜老師沒方法欣賞所有孩子的作品了。多媒體展示畫面音樂。但是 ,從你們的匯報(bào)當(dāng)中 ,讓我感受到了 ,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛剛寫的短文 ,更重要的是 ,你們和作者一樣 ,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。記得一位哲人曾經(jīng)說過 ,多媒體出示語(yǔ)段 ,師生齊讀一個(gè)熱愛大自然的人 ,一定是一個(gè)熱愛生活的人！所以 ,今天在這里 ,姜老師要祝愿所有的孩子都成為熱愛大自然、熱