教育資料（2021-2022年收藏的）藥品營(yíng)銷技術(shù)課程建設(shè)方案

1、植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)方案課程負(fù)責(zé)人 梁玉勇課程組校內(nèi)成員： 張楊紅 田耀平 李忠芳 黃海波 肖雪峰課程組校外成員：田邵新 李時(shí)林 童家里 龍普民一、課程性質(zhì)與任務(wù)植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程。本課程是在傳統(tǒng)識(shí)別經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)識(shí)別和應(yīng)用植物藥。該課程不僅與藥學(xué)專業(yè)的其它專業(yè)課有縱向和橫向的聯(lián)系，而且與生產(chǎn)實(shí)踐和醫(yī)療用藥實(shí)踐密切相關(guān)。本課程以植物藥的來(lái)源性狀識(shí)別與炮制調(diào)劑應(yīng)用為主要內(nèi)容，闡明各植物藥具體品種的入藥部位（器官）性狀、來(lái)源、炮制、調(diào)劑、方劑與成藥內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用二大識(shí)別與四大應(yīng)用的實(shí)踐能力，為今后從事中藥生產(chǎn)、中藥質(zhì)量檢測(cè)、中藥調(diào)劑等相關(guān)工作

2、打下良好的基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計(jì)思路在校企結(jié)合中優(yōu)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，完成社會(huì)所賦予的職業(yè)技能鑒定、業(yè)務(wù)部門職工培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用推廣等工作。根據(jù)藥品營(yíng)銷崗位實(shí)用型人才所需要的素質(zhì)、知識(shí)和技能，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定（高級(jí)醫(yī)藥商品購(gòu)銷員等）所需素質(zhì)、知識(shí)和技能的要求，將藥品類高職專業(yè)原課程體系中的藥用植物識(shí)別技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥調(diào)劑技術(shù)等課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，重組為植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程。以中藥材種植企業(yè)、中藥制藥企業(yè)、醫(yī)院中藥房一線崗位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)載體，構(gòu)建基于中藥材種植企業(yè)、中藥制藥企業(yè)、醫(yī)院中藥房工作過(guò)程的課程標(biāo)

3、準(zhǔn)，并組織教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)的基本思路為:植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)的課程設(shè)計(jì)：緊貼貴州大健康產(chǎn)業(yè)，對(duì)接崗位，突出能力。1、依托貴州豐富的藥材資源，選取識(shí)別對(duì)象。貴州省中藥材資源豐富，中藥達(dá)4802種，其中植物藥材4419種，占全國(guó)中草藥品種的80%，特別是梵凈山有植物藥資源基因庫(kù)的美稱，同時(shí)貴州多個(gè)上百萬(wàn)畝的中藥材基地，為課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、依據(jù)中藥檢驗(yàn)崗位工作要求，確定植物藥器官和來(lái)源識(shí)別項(xiàng)目，將眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識(shí)別方法融為一體，進(jìn)行植物藥的性狀感官識(shí)，多維度強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。3.依據(jù)中藥調(diào)劑崗位工作要求，確定植物藥臨方炮制、方劑與成藥和植物藥調(diào)劑應(yīng)用項(xiàng)目，將審方、計(jì)價(jià)、配方、復(fù)

4、核和發(fā)藥等調(diào)劑技能融為一體，傳授植物藥應(yīng)用技能，多維度強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。4、以植物藥識(shí)別應(yīng)用技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出職業(yè)能力核心。將植物藥識(shí)別技術(shù)分解五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，在注重項(xiàng)目任務(wù)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“在識(shí)別中應(yīng)用，在應(yīng)用中識(shí)別”的訓(xùn)練，著力提高職業(yè)崗位能力。5、考核元素多元化，融態(tài)度知識(shí)技能于一體。課程考核既注重技能，又注重態(tài)度與知識(shí)；既注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又注重學(xué)習(xí)過(guò)程；既注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，又注重業(yè)余興趣。6堅(jiān)持“必須以夠用為度”的原則，精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)項(xiàng)目。7教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與國(guó)家職業(yè)技能鑒定（中藥種植工、中藥檢驗(yàn)工、中藥炮制工、中藥調(diào)劑工等）所需素質(zhì)、知識(shí)和技能要求接軌，有利于學(xué)生取

5、得雙證書和學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。結(jié)合中藥材生產(chǎn)、中藥企業(yè)和醫(yī)院中藥房的中藥種植工、中藥檢驗(yàn)工、中藥調(diào)劑工崗位要求，以中藥材生產(chǎn)、中藥制藥企業(yè)和醫(yī)院中藥房的工作流程（任務(wù)）為主線組織課程建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)（項(xiàng)目）來(lái)構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí)，掌握植物藥識(shí)別與技術(shù)技能。具體做法是以中藥種植工、中藥檢驗(yàn)工、中藥炮制工、中藥調(diào)劑工崗位工作流程為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，其主要內(nèi)容包括植物藥器官識(shí)別、植物藥材來(lái)源識(shí)別、植物藥臨方炮制、植物藥調(diào)劑、植物藥方劑、植物成藥應(yīng)用等教學(xué)項(xiàng)目。每個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”下設(shè)置“子項(xiàng)目”、或“工作任務(wù)”來(lái)講授植物藥識(shí)別與應(yīng)用最新理論和植物藥識(shí)別及應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而每個(gè)“子項(xiàng)目”、或“工作

6、任務(wù)”都按照中藥種植工、中藥檢驗(yàn)工、中藥炮制工、中藥調(diào)劑工崗位實(shí)際工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如“植物藥材識(shí)別技術(shù)”教學(xué)項(xiàng)目包括五個(gè)“子項(xiàng)目”（ 植物藥器官識(shí)別、植物藥材來(lái)源識(shí)別、植物藥臨方炮制、植物藥方劑與成藥、植物藥調(diào)劑），然后以具體工作任務(wù)（如植物藥器官識(shí)別、植物藥材來(lái)源識(shí)別、植物藥臨方炮制、植物藥調(diào)劑、植物藥方劑與成藥等）為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)識(shí)別與應(yīng)用理論與實(shí)踐的一體化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)踐工作問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 三、課程建設(shè)基礎(chǔ)1 特色教材本課程于2007年初開(kāi)始建設(shè)，當(dāng)時(shí)課程組教師與貴州省貴陽(yáng)市藥用植物園中藥材規(guī)范化種植專家孫長(zhǎng)生、銅仁地區(qū)人民醫(yī)院執(zhí)

7、業(yè)中藥師田邵新、益仁大藥房飲片區(qū)主任劉燕、銅仁地區(qū)藥品檢驗(yàn)所副主任藥師許斌、銅仁地區(qū)中藥飲片廠黃遠(yuǎn)華共同編寫講義，于2007年末完成并以校本教材在藥物制劑技術(shù)專業(yè)使用。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和該課程知識(shí)技能在工作崗位的技能要求，逐年對(duì)該校本教材進(jìn)行調(diào)整，刪去了與實(shí)際應(yīng)用較遠(yuǎn)的植物藥顯微理化的鑒別，弱化植物形態(tài)分類的系統(tǒng)性，突出植物藥道地植物形態(tài)和入藥部位識(shí)別，根據(jù)學(xué)生就業(yè)工作崗位技能需求，增加植物藥臨方炮制、植物藥調(diào)劑和植物藥方劑及植物成藥應(yīng)用，形成了具有鮮明職業(yè)教育特色。為了體現(xiàn)植物藥道地性，該自編教材還增加了常用藥用植物的全國(guó)產(chǎn)地分布。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間試用，該自編教材得到廣大師生的認(rèn)可定于201

8、3年3月初由中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社公開(kāi)出版。2 課程組教師 課程組教師隊(duì)伍由當(dāng)初1人已壯大成11人，全體人員長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線。11人中，碩士學(xué)歷6人，本科5人；教授1人，副教授2人，講師3人，執(zhí)業(yè)中藥師3人，執(zhí)業(yè)中醫(yī)師2人；最大的58歲, 最小的27歲, 平均年齡42歲。梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，是一支年富力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍。課程組教師的學(xué)科背景有生物學(xué)和醫(yī)藥學(xué)兩個(gè)方面，包括：藥用植物學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等，體現(xiàn)了學(xué)科多樣性，符合課程交叉與整合建設(shè)要求。教學(xué)隊(duì)伍中, 擔(dān)任?？平虒W(xué)時(shí)間最短為1年, 最長(zhǎng)達(dá)24年。在歷年督導(dǎo)團(tuán)和學(xué)生考評(píng)中，教學(xué)成績(jī)均為優(yōu)秀和良好。教師隊(duì)伍牢固樹(shù)立了正確的教學(xué)理念，把授課作為一門科學(xué)

9、，不斷學(xué)習(xí)探尋新的知識(shí)；把授課作為一門藝術(shù)，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法；把授課看為一種責(zé)任，對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)；授課當(dāng)為一種磨練,不斷克服浮躁心態(tài)，提高教學(xué)水平。全體教師具有良好的文化科學(xué)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作精神好，每個(gè)教師在教學(xué)和科研方面都有自己的特長(zhǎng)，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。擔(dān)任主講教師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)理論功底扎實(shí)，在本學(xué)科領(lǐng)域有一定知名度, 課程建設(shè)具有良好的傳統(tǒng)。因此，課程組教師是一支能擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍，完全有能力把植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)精品在線課程建設(shè)好。3 課程實(shí)訓(xùn)基地植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：1占地40畝的大型藥用植物園（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地），園區(qū)

10、內(nèi)按藥用植物的分類特征以及藥用植物的生長(zhǎng)習(xí)性分區(qū)蔭生植物、木本藥物、草本藥物、藤本藥物等，是本課程教學(xué)的校內(nèi)實(shí)踐基地，2016年利用國(guó)家財(cái)政資金將擴(kuò)建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放性藥用植物標(biāo)本園；2中藥真?zhèn)舞b別實(shí)訓(xùn)室建于2009年，面積約80平方米，2011年對(duì)其整體布局作了合理調(diào)整及簡(jiǎn)單裝修，現(xiàn)共有藥用植物和植物藥材及飲片各876種，藥材與飲片分別按功效和藥用部位兩種形式排列，以適應(yīng)于藥物制劑技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)，2016年利用國(guó)家財(cái)政資金將擴(kuò)建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室；3中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室建于2012年，面積約80平方米，中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室有中藥調(diào)劑柜、中成藥區(qū)，為課程的植物藥應(yīng)用相關(guān)項(xiàng)目提供很好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，20

11、16年利用國(guó)家財(cái)政資金將擴(kuò)建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室；中藥炮制實(shí)訓(xùn)室建于2013年，面積約40平方米，中藥炮制實(shí)訓(xùn)室有洗藥、切藥、干燥、炒炙、蒸煮功能，能夠承擔(dān)植物藥臨方炮制實(shí)訓(xùn)，2016年利用國(guó)家財(cái)政資金將擴(kuò)建成省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室。 植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程的校外實(shí)踐教學(xué)基地：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處銅仁市北郊，周邊群山環(huán)抱，植被繁茂，學(xué)校附近有六龍山森林公園、銅仁東方森林公園、梵凈山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、麻陽(yáng)河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，藥用植物資源十分豐富，交通也很便利。課程組通過(guò)多年的連續(xù)建設(shè)，已在附近山林建立了3處野外實(shí)踐教學(xué)的基地，分別位于梵凈山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、六龍山森林公園、銅仁東方森林公園，每

12、個(gè)基地的藥用植物種類都在400種以上，除了共有的種類外，各基地之間的藥用植物種類也各有差異，我們選擇了藥用植物種類較多且適合行走和觀察的線路作為實(shí)踐教學(xué)的行走路線，沿途進(jìn)行藥用植物的識(shí)別技能訓(xùn)練，收到了良好效果；2016年利用中藥生產(chǎn)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資金在滑石鄉(xiāng)白水村建中藥百草園，為該課程植物藥形態(tài)識(shí)別提高很好的實(shí)訓(xùn)條件。植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地：通過(guò)校企合作，與貴州省同濟(jì)堂藥業(yè)、廣東深圳和順堂藥股份有限公司、貴州同濟(jì)堂藥業(yè)股份有限公司、貴州同德藥業(yè)有限公司、貴州百靈企業(yè)集團(tuán)制藥有限公司、貴州省威門藥業(yè)股份有限公司、貴州恒霸藥業(yè)有限責(zé)任公司、湖南懷仁藥業(yè)有限公司、廣州五千年醫(yī)藥

13、有限公司、銅仁市人民醫(yī)院、銅仁市藥品檢驗(yàn)所等30余家國(guó)內(nèi)知名制藥企業(yè)和行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建了良好穩(wěn)定的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)合作平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的環(huán)境條件，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。如貴州省同濟(jì)堂藥業(yè)淫羊霍原料基地和施秉縣（太子參、何首烏、頭花蓼）GAP生產(chǎn)基地兩處學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，每年都有學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉中藥生產(chǎn)的GAP車間：中藥規(guī)范化種植行業(yè)的工作。銅仁市民族醫(yī)藥療效奇特深受廣大市民信奉，市內(nèi)50余家中草藥店和中草醫(yī)診所，為植物藥應(yīng)用提供豐富的實(shí)踐教學(xué)資源。豐富的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)基地為植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)提供保障。4 課程建設(shè)已有建設(shè)資料本課

14、程組還根據(jù)課程教學(xué)要求，編寫了下列教學(xué)相關(guān)資料：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：緊扣中藥種植工、中藥檢驗(yàn)工、中藥調(diào)劑工生產(chǎn)管理的崗位任職要求來(lái)進(jìn)行的，具體包括植物藥及植物藥來(lái)源識(shí)別（含當(dāng)?shù)匾吧头N植的中藥材種類）、植物藥處方炮制（含當(dāng)?shù)厥屑?jí)中醫(yī)院中藥房經(jīng)營(yíng)所涉及的藥材飲片種類）、植物藥方劑與成藥（含執(zhí)業(yè)中醫(yī)師所開(kāi)出的處方）、植物成藥調(diào)劑（含當(dāng)?shù)厮幤愤B鎖超市經(jīng)營(yíng)的中成藥）。課程標(biāo)準(zhǔn)已在藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)實(shí)施。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：將植物藥識(shí)別技術(shù)分解五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分為若干任務(wù)，充分體現(xiàn)“在識(shí)別中應(yīng)用，在應(yīng)用中識(shí)別”的教學(xué)理念，著力提高職業(yè)崗位能力。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)已完成，并運(yùn)行了三年。（3）授

15、課課件。授課課件是教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充，本課題采用了大量植物器官、植物生藥、植物藥飲片和處方及植物成藥大量圖片，做到了圖文并茂教學(xué)效果，師生互動(dòng)性強(qiáng)。課程課件已完成，并運(yùn)行了三年，但還需進(jìn)一步完善。（4）案例：在植物藥器官識(shí)別項(xiàng)目上增加根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等植物藥的性狀，并引入大量市場(chǎng)銷售偽劣假冒植物藥，突出產(chǎn)地原植物識(shí)別的重要性，中藥質(zhì)量必須重源頭控制，中藥性狀識(shí)別只是一個(gè)補(bǔ)充的方法；在植物藥處方、植物藥調(diào)劑項(xiàng)目上引入病例中藥康復(fù)案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)本課程實(shí)用性和普適性。特別是病例康復(fù)案例在課程教學(xué)實(shí)施效果非常好，得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，深入我國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)要求的精髓。（5）習(xí)題:本課程的習(xí)題圍繞學(xué)

16、生對(duì)具體的植物藥的某些特征識(shí)別和功效處方應(yīng)用能力的檢查這一核心，在題型上基本為問(wèn)題和植物圖片結(jié)合，避免抽象的名詞解釋、文字問(wèn)答。另外習(xí)題還選用部分中藥檢驗(yàn)、中藥炮制、中藥調(diào)劑等工種和執(zhí)業(yè)中藥師考試題。（6）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。該手冊(cè)針對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)而編寫，對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求以及注意事項(xiàng)都有說(shuō)明，并且在需要識(shí)別的每種藥用植物下面都有供學(xué)生觀察記錄該植物的葉、花、莖等識(shí)別特征的的空白處，該實(shí)訓(xùn)手冊(cè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。（7）學(xué)習(xí)指南。概述了本課程的學(xué)習(xí)方法，具體介紹了每一情景教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。本課程的學(xué)習(xí)與中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，建議學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)這些課程，附有這

17、些課程在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址。四、課程建設(shè)目標(biāo)植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)、我國(guó)大健康的需要和高等職業(yè)教育發(fā)展的要求，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以高職學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為主線的思想。課程建設(shè)的主要目標(biāo)是：1 提高學(xué)生的植物藥質(zhì)量識(shí)別能力，使學(xué)生掌握勝任植物藥產(chǎn)地質(zhì)量監(jiān)控、植物生藥識(shí)別、植物藥臨方炮制、植物藥方劑與成藥、中藥調(diào)劑等職業(yè)崗位的一項(xiàng)主要實(shí)踐能力，熟練運(yùn)用“植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)”進(jìn)行植物藥質(zhì)量控制與應(yīng)用。2 增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)于人民健康的責(zé)任感和使命感、提高醫(yī)德職業(yè)素養(yǎng)；3 使學(xué)生盡快地適應(yīng)中藥企業(yè)和行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的需求、適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，提供學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。4 將課程建設(shè)成

18、人們平常飲食、保健生活、疾病中藥康復(fù)需要的課程，讓本課程深入到我國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)的精髓，突顯治未病養(yǎng)生的理念，為實(shí)現(xiàn)全人類的大健康而奮斗。5 根據(jù)銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，計(jì)劃在一年內(nèi)建成貴州省省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，并力爭(zhēng)創(chuàng)建達(dá)到國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程。三、課程建設(shè)內(nèi)容1校企合作開(kāi)展課程調(diào)研植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程調(diào)研是對(duì)傳統(tǒng)課程的一次改革，本課程的建設(shè)應(yīng)打破以往教師不深入企業(yè)，閉門造車的課程建設(shè)方式。課程應(yīng)當(dāng)如何建設(shè)，中藥企業(yè)、行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事中藥專業(yè)技術(shù)人員最有發(fā)言權(quán)。因此，本課程建設(shè)的首要任務(wù)和重點(diǎn)就是要充分聽(tīng)取和采納他們的意見(jiàn)，只有他們的參與才有可能建成適應(yīng)

19、企業(yè)的職業(yè)崗位群需要的課程，才有可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的中藥人才。通過(guò)與貴州省同濟(jì)堂藥業(yè)、廣東深圳和順堂藥股份有限公司、貴州同濟(jì)堂藥業(yè)股份有限公司、貴州同德藥業(yè)有限公司、貴州百靈企業(yè)集團(tuán)制藥有限公司、貴州省威門藥業(yè)股份有限公司、貴州恒霸藥業(yè)有限責(zé)任公司、湖南懷仁藥業(yè)有限公司、廣州五千年醫(yī)藥有限公司、銅仁市人民醫(yī)院、銅仁市藥品檢驗(yàn)所等成員單位合作制定植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)課程藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)方案，校企合作完成植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程的知識(shí)體系與能力素質(zhì)體系與中藥企業(yè)、行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)中實(shí)際崗位、工作環(huán)境完全相同或幾乎相似，使學(xué)生在學(xué)完本課程后走入實(shí)際工作崗位不用再培訓(xùn)。參與本課

20、程建設(shè)的教師通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉要深入到企業(yè)，對(duì)中藥企業(yè)、行業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的職業(yè)崗位群進(jìn)行調(diào)研、分析，對(duì)藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作任務(wù)進(jìn)行分解、整理，形成職業(yè)崗位（任務(wù)分解）調(diào)研報(bào)告。2 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)通過(guò)課程開(kāi)發(fā)小組深入中藥制藥企業(yè)、中藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥房等業(yè)務(wù)部門一線調(diào)研，收集職業(yè)崗位工作內(nèi)容與場(chǎng)景資料，了解職業(yè)崗位所需的品德、知識(shí)和技能，確定課程在人才培養(yǎng)方案及課程體系中的地位、作用、任務(wù)等，明確課程的知識(shí)點(diǎn)與技能項(xiàng)目。按課程定位、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、教學(xué)建議、考核評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、參考文獻(xiàn)選用、課程計(jì)劃與學(xué)時(shí)分配等要求編制課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)研討、審核、修訂后付諸實(shí)施。

21、3 教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中藥各崗位的職業(yè)資格等級(jí)分類，遵循學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分為中藥檢驗(yàn)工、中藥炮制工、中藥調(diào)劑員。中藥檢驗(yàn)工，學(xué)習(xí)常用中藥的性狀、來(lái)源識(shí)別技術(shù)；中藥炮制工，學(xué)習(xí)常用中藥炮制理論和方法，是植物藥識(shí)別與應(yīng)用項(xiàng)目的過(guò)度；中藥調(diào)劑員，學(xué)習(xí)審方、計(jì)價(jià)、配方、復(fù)核、發(fā)藥的方法和技能操作。通過(guò)不同工種內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生拓寬了視野，提高了綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生自己安排時(shí)間在多功能教室和實(shí)訓(xùn)室，教師定期安排答疑。教師基于中藥檢驗(yàn)工、中藥炮制工、中藥調(diào)劑員的工作過(guò)程將項(xiàng)目分解為一系列學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后教師示教，學(xué)生

22、進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，主要在實(shí)訓(xùn)室完成。在每個(gè)層次的學(xué)習(xí)中，定期安排學(xué)生到中藥材市場(chǎng)、中藥企業(yè)、藥品檢驗(yàn)所及醫(yī)療機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)能力。4 教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)基于本課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要有：（1）技能競(jìng)賽法在競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，教師展示常用植物藥飲片標(biāo)本，學(xué)生分組扮演質(zhì)檢員進(jìn)行直觀質(zhì)量檢驗(yàn)，教師全程點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最佳質(zhì)檢員，有利于培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)量就是生命”的職業(yè)素養(yǎng)。（2）專題討論法選擇典型內(nèi)容如植物生藥類型，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行分析總結(jié)，最后由學(xué)生代表上講臺(tái)匯報(bào)介紹，以啟發(fā)學(xué)生多維思考。 （3）歸納總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物藥的識(shí)別都應(yīng)用“四步驟”識(shí)別方法，

23、即：1. 眼看；2. 手摸；3. 鼻聞；4. 口嘗（毒性植物藥忌），然后歸納總結(jié)出該植物藥的識(shí)別特點(diǎn)。（4）崗位教學(xué)法課程組以生病學(xué)生為案例，到中醫(yī)診所請(qǐng)老中醫(yī)進(jìn)行免費(fèi)診療購(gòu)藥，和同學(xué)們一起對(duì)中藥處方的飲片進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)植物藥識(shí)別技能的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）分組教學(xué)法在校內(nèi)實(shí)踐基地的教學(xué)活動(dòng)中，主要采取分組教學(xué)法。學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行識(shí)別藥用植物的技能訓(xùn)練，是學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，教師主要進(jìn)行指導(dǎo)。（6）講授法聯(lián)系生活實(shí)際講授植物藥的形態(tài)特征、植物生藥及飲片性狀、植物藥功效、植物藥配伍。采用多媒體、板書、圖表交替進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)布置主觀性作業(yè)。（7）

24、演示法我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，利用學(xué)生好奇性通過(guò)“ 眼看、 手摸、鼻聞、口嘗” 演示法識(shí)別植物藥性狀特征，以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（8）傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的學(xué)徒法 藥店的老藥師接納學(xué)生為學(xué)徒，培養(yǎng)學(xué)生臨床識(shí)藥用藥經(jīng)驗(yàn)，既發(fā)揮傳統(tǒng)師承教育模式，又融入現(xiàn)代學(xué)徒的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)形式為工學(xué)結(jié)合，學(xué)中做、做中學(xué)。依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高級(jí)職業(yè)資格的技能要求，選取學(xué)習(xí)532種常用中藥的識(shí)別應(yīng)用。為拓展學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，選取品種復(fù)雜中藥的綜合識(shí)別應(yīng)用技術(shù)。5 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 通過(guò)1年的努力，使植物藥識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)的教師隊(duì)伍能達(dá)到11人。在職稱結(jié)構(gòu)方面，教授達(dá)到1-2人，副教授達(dá)到2-3人；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，碩士以

25、上學(xué)歷占50-60%；在年齡結(jié)構(gòu)方面，50歲以下中青年教師占90%左右，從而建設(shè)成一支師德高尚、教育觀念強(qiáng)、教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中有若干名教師在某一領(lǐng)域能達(dá)市內(nèi)比較知名的程度。具體表現(xiàn)在：（1）、師資隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面比較合理。（2）、所有教師都能獨(dú)立承擔(dān)響應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并能取得理想的教學(xué)效果。（3）、所有教師都能積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，1年內(nèi)能有1-3項(xiàng)教學(xué)研究課題，公開(kāi)發(fā)表2-4篇教學(xué)研究論文，參編或主編全國(guó)教材1-2本。（4）、發(fā)揮好校企“兩種資源、兩支隊(duì)伍、兩個(gè)課堂”的作用。其中，校內(nèi)專任教師主要負(fù)責(zé)理論部分教學(xué)，兼職教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。6教學(xué)資源

26、庫(kù)依據(jù)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以中藥材生產(chǎn)、中藥經(jīng)營(yíng)、中藥制藥、中藥治病應(yīng)用崗位工作流程為主線，以完成工作任務(wù)為教學(xué)載體，圍繞中藥種植、中藥檢驗(yàn)、中藥調(diào)劑等教學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)與藥品營(yíng)銷一線工作崗位相對(duì)接的教學(xué)資源庫(kù)和校本教材。具體建設(shè)教學(xué)文獻(xiàn)資料、教材、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)圖片、教學(xué)文件、作業(yè)練習(xí)、典型案例、試題庫(kù)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。7教材建設(shè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從中藥材生產(chǎn)、中藥經(jīng)營(yíng)、中藥制藥、中藥治病應(yīng)用崗位過(guò)程中中藥種植、中藥檢驗(yàn)、中藥炮制、中藥調(diào)劑的實(shí)際情況出發(fā)，編寫以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以項(xiàng)目為模塊的技術(shù)教材，實(shí)現(xiàn)“教材與崗位操作規(guī)范一體化”。教學(xué)內(nèi)容按完成工作任務(wù)的邏輯順

27、序由易到難編排，體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性、規(guī)范性。編寫考慮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的組織，先教學(xué)生做，再擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)教、學(xué)、訓(xùn)一體。文字表述通俗易懂。8網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，完成教學(xué)資源庫(kù)的上網(wǎng)，并負(fù)責(zé)網(wǎng)站的維護(hù)和教學(xué)資源的完善工作，不斷改進(jìn)課程網(wǎng)站，使其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。（二）課程建設(shè)年度計(jì)劃內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)預(yù)算根據(jù)國(guó)家骨干院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書要求，本課程建設(shè)規(guī)劃的總經(jīng)費(fèi)有8.22萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。課程建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施階段及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表1。表1課程建設(shè)年度計(jì)劃內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)預(yù)算表序號(hào)項(xiàng)目單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量資金（萬(wàn)元）完成時(shí)間1課程申報(bào)0.510.52016.072課程調(diào)研0.700010.72016.083課程標(biāo)準(zhǔn)0.200010.202016.094教材1.000011.02016.105課件（項(xiàng)目）0.100050.52016126課程設(shè)計(jì)（項(xiàng)目）0.100050.52017.017習(xí)題（項(xiàng)目）0.100050.502017.028數(shù)字庫(kù)（照片）0.001010001.02017.039課程教師學(xué)術(shù)提升0.2112.22017.0410課程錄像（學(xué)時(shí)）0.07001087.562017.0511網(wǎng)站1.011.02017.06合 計(jì)15.66