《比較水的多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比較水的多少優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】利用三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，本課采取讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行授課，并且讓學(xué)生利用自己的設(shè)計(jì)方案得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】多種方法、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【教材分析】1、 教材地位及作用由于學(xué)生三年級(jí)剛接觸科學(xué)課，剛接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以本課試圖利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生打好科學(xué)課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)比較水多水少的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較方法的多種多樣。2、通過(guò)多種方法比較液體多少，會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量單位測(cè)量液體。3、教學(xué)重難點(diǎn)：使用多種方法比較不同容器中水的多少，學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量比較水的多少?！緦W(xué)情分析

2、】三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的求知欲望，但是生活經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維并不清晰，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還不是很清楚?！窘虒W(xué)策略】討論法、實(shí)驗(yàn)法一、導(dǎo)入師：這里有三個(gè)不同的瓶子，分別裝有一些水，你們猜一猜哪個(gè)瓶中的水多？預(yù)測(cè)：1、三瓶水一樣多（3號(hào)雖大，但水矮，2號(hào)和1號(hào)水瓶雖小，但是水高）師：都和他的想法一樣嗎？2、1號(hào)瓶水多。（因?yàn)楦撸煟河兄С炙膯幔?、2號(hào)瓶水多（因?yàn)殡m沒(méi)有3號(hào)瓶大，但它高，雖然比1號(hào)瓶矮點(diǎn)，但它比1號(hào)瓶寬）師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？4、3號(hào)瓶水多（因?yàn)榇螅ㄒ陨先糁徊鲁瞿钠克喽荒苷f(shuō)出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那么誰(shuí)能有根據(jù)地猜呢？）師：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，那

3、么如何比較水的多少呢？我們這節(jié)課就來(lái)一起研究一下。（出示課題板書(shū)：比較水的多少）（1）二、教學(xué)過(guò)程1、比較水誰(shuí)多誰(shuí)少師：這三瓶水到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你有什么好辦法來(lái)比較嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，并且完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單。教師巡視掌握實(shí)驗(yàn)方法預(yù)測(cè)：1、找三個(gè)相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。師追問(wèn)：你們覺(jué)得這種方法可行嗎？如果可行的話(huà)，在實(shí)驗(yàn)中我們需要注意點(diǎn)什么呢？其他小組有沒(méi)有好的建議？生1：慢點(diǎn)倒，防止倒?jié)チ?，?duì)實(shí)驗(yàn)有影響。師：大家同意嗎？生2：不要把水倒到杯子壁，因?yàn)楸颖谏嫌兴矔?huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。師：你們小組接受他的建議嗎？生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無(wú)法判斷，我們還需要用到格尺。師：這是

4、一個(gè)好辦法，那么在使用格尺的時(shí)候有沒(méi)有需要注意的地方？生1：選擇的格尺要比水長(zhǎng)師：注意到使用范圍了，真棒！生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺(jué)得不能測(cè)量的很準(zhǔn)確。師：他提出了一個(gè)非常棒的問(wèn)題，那么我們有什么辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來(lái)幫忙呢？）生1：可以粘紙條。生2：可以劃線(xiàn)。生3：把水倒進(jìn)平底的的杯子里師：不錯(cuò)的辦法。師：請(qǐng)一會(huì)按照我們剛才討論后的結(jié)果，把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整，可以嗎？師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒(méi)舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）2、比較水的重量師：怎么比較？生1：用手掂掂，感覺(jué)誰(shuí)重，哪個(gè)瓶子中的水就多。師：你們覺(jué)得可以嗎？生1：不行！因?yàn)槠孔硬灰粯?/p>

5、。師：那該怎么辦？生1：都倒入一個(gè)相同的瓶子里。師：這樣就可以了嗎？生1：也不一定！應(yīng)為我們?nèi)说母杏X(jué)不一定那么準(zhǔn)確，如果就相差那么一點(diǎn)，我們可能感覺(jué)不到，所以我們需要一個(gè)稱(chēng)重量的儀器。師：你想的可真完整。在科學(xué)中我們常用稱(chēng)重量的工具是天平，我們可以利用天平來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。天平的使用方法學(xué)習(xí)過(guò)嗎？（沒(méi)有）給你這個(gè)實(shí)驗(yàn)工具你能完成實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？生：不能。師：所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇最簡(jiǎn)單，你最有把握的實(shí)驗(yàn)方案。師：大家想不想親手試試呢？請(qǐng)每一小組按照你們?cè)O(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，組長(zhǎng)到老師這去材料。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：2號(hào)瓶的水最多，1號(hào)瓶的水第二，3號(hào)瓶中的水最少。2、介紹量筒師

6、：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2號(hào)水最多，可是怎么才能知道多了多少呢？我們需要一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器，給大家介紹一個(gè)新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事項(xiàng)在書(shū)中的第74頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀。誰(shuí)能來(lái)給大家介紹介紹量筒？生1、有刻度生2：密密麻麻的很多。生3：有數(shù)字師：你發(fā)現(xiàn)最大的數(shù)、最小的數(shù)各是多少？生回答師：這就是這個(gè)量筒所能測(cè)量的范圍。生3：有l(wèi)的標(biāo)記師：這就是液體的體積單位，毫升。還有一種是升，在生活中你經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，3）在使用量筒的過(guò)程中我們需要注意點(diǎn)什么？（2）生1：平放在桌面上。師：為什么？生1：因?yàn)槭遣ＡУ呐屡獕牧藥煟撼艘⒁獍踩€有什么原因我們必須要平放在桌面上？生1：

7、為了使得我們更好地使用，要不水面該傾斜了，我們就讀不出它的示數(shù)了師：大家同意嗎？既然說(shuō)到了讀數(shù)，那么在讀數(shù)的過(guò)程中還需要注意點(diǎn)什么？誰(shuí)找到了？生：視線(xiàn)與水平面的凹液面水平師：那么我們應(yīng)該具體怎么做呢？（教師做仰視、俯視、平視三種讀數(shù)的方法）你同意第幾種？大家在讀數(shù)的過(guò)程中一定要平視水面的凹液面，這樣我們讀出的數(shù)才準(zhǔn)確。（出示4）師：現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長(zhǎng)到前面來(lái)去一個(gè)量筒，請(qǐng)大家利用量筒分別測(cè)量3個(gè)瓶子里的水的體積，并把測(cè)量結(jié)果記錄在科學(xué)書(shū)的第74頁(yè)的表格中。建議大家可以把測(cè)量后的水倒在實(shí)驗(yàn)桌上的水槽中，在測(cè)量的過(guò)程一定注意安全，量筒和水槽都要輕拿輕放。師：哪一小組能說(shuō)一說(shuō)每瓶水分別都是多少毫升？預(yù)設(shè)：如果每個(gè)小組的數(shù)據(jù)不同，追問(wèn)大家的測(cè)量結(jié)果為什么不同呢？可能是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)灑水、瓶子壁上留有水等等。三、應(yīng)用拓展師：你們知道5l的水是多少嗎？能用你手中的量筒來(lái)測(cè)量嗎？生：不能。