《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)二5教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)會(huì)詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子 質(zhì)樸、純真的童心之美。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會(huì)童真童趣。感受古詩語言的精練之美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)多媒體演示文稿，詩人、詩作的相關(guān)資料。課時(shí)安排建議：2課時(shí)。課時(shí)課前導(dǎo)語同學(xué)們，還記得楊萬里小池這首詩嗎？誰背給大家 聽聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā) 生的事。齊讀。教學(xué)過程、簡介白居易白居易：字樂天，號(hào)香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn) 亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化

2、， 即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水 景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居 易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。學(xué)生自讀池上。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查。讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。理解詞語：浮萍。齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。結(jié)合前后句和文中插圖，借助工具書，理解詩劇含義。一、吟詩、煉字，體會(huì)意境。前兩行小娃偷采蓮。讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？生：蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬

3、，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子 你最欣賞前兩行中的哪個(gè)字？配樂朗讀這兩行詩。后兩行-景美童心純。提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？生默讀，讀理解。抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。指導(dǎo)讀出情趣。二、回歸整體，拓展延伸。同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？板書設(shè)計(jì)1古詩兩首偷采白蓮回景美弓I人池上不解浮萍開第二課時(shí)課前導(dǎo)語一、理解課題。分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。二、初讀。配樂范讀。邊聽邊想畫面。自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問。三、讀課文，悟道理。師： 小孩正專心致志地釣魚， 行人匆匆走來向他大聲提 問，他心里會(huì)怎么想？生甲：這么大聲會(huì)把魚兒嚇跑的。生乙：千萬別再叫喊了，不然我捉不到魚了。生丙：我應(yīng)該打個(gè)手勢讓行人不要叫喊了。師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢？生?。翰灰@了我的魚。生戊：讓行人走開。師：你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢？生己：那個(gè)小孩做的是讓行人走近的手勢，行人走近后 輕輕地告訴他，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒了。生庚：我也這樣認(rèn)為，他這樣做，既幫助了人，又沒嚇 跑魚。師：是呀，大家說的對(duì)，這個(gè)小孩聰明又有禮貌。他陶 醉在垂釣的樂趣之中， 還不忘幫助別人， 真是十分可愛。 老 師想，你們也原意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧！四