《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計_3

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計三年級上冊教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識“依、歇、喪”等 5 5 個生字。會寫“精、希、卻” 等 1212 個生字。 正確讀寫 “精心、 希望、 依然” 等 1313 個詞語2 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做 風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讀出“我們”的情感變化。 教學(xué)重點：、“村”、“喪”的字形， “磨”、“坊”的讀音。2 2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化， 找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)難點： 1 1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找 風(fēng)箏的不同心情。2 2、體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。 課前準(zhǔn)備：可制作相關(guān)的多媒體，布置學(xué)生搜集有關(guān)

2、風(fēng)箏的文字資料和圖片 第一課時一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。、同學(xué)們，老師今天給你們帶來一件禮物。 出示：猜 謎你們了解風(fēng)箏嗎？小組交流找到風(fēng)箏的資料， （出示： 資料袋）你們放過風(fēng)箏嗎？我們一起來說說放風(fēng)箏的事吧。2 2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂 就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間， 分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。、讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。 自讀課文， 想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2 2、把自己喜歡的詞語讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得 好的，給予表揚。3 3、小組合

3、作，檢查反饋（ 1 1）同桌互相本課的生字詞，互相正音：坊要讀第二 聲，磨是個多音字，在這兒要讀第四聲（2 2） 小組匯報自己難讀難寫的字，小組交流特別難讀的句子。4 4、再讀課文，請大家邊讀邊想： （出示：課文先寫了什 么？再寫了什么？最后又寫了什么？）歸納板書：做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。5 5、再讀課文，邊讀邊劃出“做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏”心 情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。6 6、交流找到的句子， 小組交流， 讀后有什么疑問？ （引 導(dǎo)學(xué)生生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）我們 下節(jié)課再交流。三、讀中悟情，以情促讀。、以讀代講學(xué)習(xí)第 1 1 自然段， 請學(xué)生朗讀， 其他同學(xué)聽、

4、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 ”2 2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1 1） 哪幾句話是具體描寫怎么做風(fēng)箏的？ （2 2）讀讀其他句子，從這些句子中你感受到了什么？ 重點詞理解： “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo) 學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。 “依然”一詞可用近 義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3 3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀 兩個句子：a a、 我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b b、 我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名 字寫在上面。（ 4 4）假如就是你在做風(fēng)箏， 你會想些什么？做些什么？ （讓學(xué)生入情入境）5 5）多種方式

5、讀全段。3 3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1 1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？（ 2 2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏 的歡樂場面吧?。?3 3）看課文插圖，描繪的是第 3 3 自然段中的哪幾句？ 圈出放風(fēng)箏時表示動作的詞，并請幾個學(xué)生上臺表演放風(fēng)箏 的過程。（ 4 4）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著， 我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。他們在快活地喊 叫著什么？教給大家聽聽。（5 5）深入賞讀： 讓我們帶著自己的體驗和感受 （興奮、 激動、自豪）再讀全段課文。四、學(xué)習(xí)字詞，交流學(xué)法、讀一讀詞語出示：詞語。 2 2、出示： 要寫的生字 。請生說提醒需要注意的地方

6、。（1 1）正音：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，“磨、坊“的多個讀音： ；（2 2）觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。如“村”可與“材”進行比較記憶， “喪”的下面部分 沒有一撇。3 3、練習(xí)書寫生字。四、課堂練習(xí) 抄寫自己喜歡的詞語和句子。附板書設(shè)計0 0風(fēng)箏做風(fēng)箏-放風(fēng)箏-找風(fēng)箏第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（第 1010 課風(fēng)箏）2 2、 檢查學(xué)過的生字和詞語，聽寫部分詞語。二、細(xì)讀深究，體悟感情、 圍繞疑問：能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？a a、讀一讀：用心讀讀第 4 4 自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的 心情有什么變化嗎？b b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c c、試一試：能不

7、能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們大驚失色， 千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、 體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。d d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2 2、小組合作解疑（ 1 1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎 樣呢！在 5 5 8 8 自然段找有關(guān)描寫小朋友做法和心情的句子（2 2）匯報（ 3 3）你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的 情感。（我們向那房子跑去， 繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥” 為主要體會句。 ）三、回顧課文，暢談感受、放箏時， 線斷了， 風(fēng)箏飛走了， 孩子們很難過、 著急， 為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2 2、一個提問下， 幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索， 板書： 做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點 句。四、拓展升華、朗讀欣賞課文，畫出自己最喜歡的句子。2 2、誰來讀讀自己抄寫的句子。同學(xué)們，古人留下許多寫風(fēng)箏的古詩，想欣賞一下嗎？（出示：村居,清•&#82