《黃州新建小竹樓記》教學設計

1、黃州新建小竹樓記教學設計【教學目標】.披文入情，把握誦讀基調；.知人論世，理解作者志趣；.品味模仿，學習語言表達?！窘虒W過程】一、導入同學們，今天我們學習文言散文黃州新建小竹樓記 作者是宋代詩人、散文家王禹偁。與很多文人一樣，王禹偁 也有過貶官的經(jīng)歷，其官職升升降降，達15次之多，面對頻繁的遷謫，王禹偁是一種什么樣的心態(tài)呢？今天，讓我們 一起走進王禹偁在黃州新建的小竹樓。二、研讀教師領讀，初涉文本定位尋讀，感受形象作為黃州的地方長官，給自己修了一個什么樣的竹樓呢？是如何修、在哪修的呢？大家都這么修，就不嫌俗氣？陶瓦并非好瓦，竹瓦更是廉價，就不懼寒酸？竹樓修在哪？在竹樓中能看到什么？竹樓修在什么

2、地方？這個選址如何？看到什么些景色，你會有什么樣的感覺?。吭谥駱侵心苈牭绞裁?？為何只適宜聽這些聲音呢？下圍棋與下象棋的聲音 有區(qū)別嗎？急雨、密雪：前者熱烈卻不令人煩燥，后者寧靜卻不失 生機。琴、詩：美在虛暢，聽來若有若無；美在清絕，誦時陶 性冶情。圍棋、投壺：沒有象棋一般的廝殺，沒有舞會一般的浮 華。這么多聲音怎么還靜呢？作者是如何在竹樓中活動的呢？穿戴像一個官嗎？為什么不讀論語呢？作者在竹樓中欣賞四周美景了嗎？什么美景？作者在竹樓中的活動？.指導朗誦，表現(xiàn)意境應用什么語速、口吻、心態(tài)來讀呢？學生三人接力讀文。教師對節(jié)奏處理的問題進行指導。舒緩的語氣得通過停頓來表現(xiàn)A. 4字短語，大多可以“二

3、二”的節(jié)奏來停頓。也例外 的如：“夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉 聲?！彪m然“二二”的停頓是很整齊均衡、富于節(jié)奏感的， 但詞組間的停頓還是應服從意義表達的需要，一般而言，主 謂之間、謂賓之間是應該有停頓的。B.對舉的句組，用相似的句式表達相關的意思，形成 一個和諧的、內蘊豐富的整體。在朗讀時，句組內停頓要短 如：雉堞圮毀，榛莽荒穢。范讀第二節(jié)。子城西北隅，雉堞圮毀，榛莽荒穢，因作小樓二間，與 月波樓通。遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼敻，不可具狀。夏 宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛 暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢 聲錚錚然：皆竹樓之所助也。學生劃出前

4、三節(jié)中的對舉句后齊讀。.披文入情，體味情感第三段說“消遣世慮”，在來小樓之前，他有什么樣的“世慮”呢？作者的“世慮”消掉了嗎？他做到了寵辱偕忘了嗎？反方論據(jù)推薦：雖是對比，還沒徹底忘記凡俗的名樓作者有意讓時間不間斷，規(guī)?；匿伵?，有著強調其奔波不定的作用，暗示出：失意、無奈、淡淡的憤懣。教師點撥：宋人貶謫之后，不如唐人要么仍執(zhí)著追求入， 要么真心歸隱，他們大多開始抱著“不必仕不必不仕”、“將 仕將隱”的隨緣自適的態(tài)度，并常將真正的內心世界掩藏， 它們有著比唐人更深沉的人格理想的追求， 有著比唐人看似 狡猾卻是無奈之舉的生存智慧。而王禹偁嘗自言“屈于身兮 不屈其道，任百謫而何虧；吾當守正直兮佩仁義，期終身以 行之”，面對貶謫，表現(xiàn)出百折不撓的堅強意志。他畢竟首 先是位儒士，不論貶謫如何傷他的經(jīng)世之心，他也無法徹底泯滅那份感人至深的淑世情懷。其“世慮”真?zhèn)€能在這個竹 樓中“消遣”得了嗎？真可謂是“借樓消愁愁更愁”啊！總結讀法：注意情感的發(fā)展與變化。 可讀出失意、無奈、 淡淡的憤懣。學生自讀