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1、黃州新建小竹樓記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.披文入情,把握誦讀基調(diào);.知人論世,理解作者志趣;.品味模仿,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)文言散文黃州新建小竹樓記 作者是宋代詩(shī)人、散文家王禹偁。與很多文人一樣,王禹偁 也有過(guò)貶官的經(jīng)歷,其官職升升降降,達(dá)15次之多,面對(duì)頻繁的遷謫,王禹偁是一種什么樣的心態(tài)呢?今天,讓我們 一起走進(jìn)王禹偁在黃州新建的小竹樓。二、研讀教師領(lǐng)讀,初涉文本定位尋讀,感受形象作為黃州的地方長(zhǎng)官,給自己修了一個(gè)什么樣的竹樓呢?是如何修、在哪修的呢?大家都這么修,就不嫌俗氣?陶瓦并非好瓦,竹瓦更是廉價(jià),就不懼寒酸?竹樓修在哪?在竹樓中能看到什么?竹樓修在什么
2、地方?這個(gè)選址如何?看到什么些景色,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)啊?在竹樓中能聽(tīng)到什么?為何只適宜聽(tīng)這些聲音呢?下圍棋與下象棋的聲音 有區(qū)別嗎?急雨、密雪:前者熱烈卻不令人煩燥,后者寧?kù)o卻不失 生機(jī)。琴、詩(shī):美在虛暢,聽(tīng)來(lái)若有若無(wú);美在清絕,誦時(shí)陶 性冶情。圍棋、投壺:沒(méi)有象棋一般的廝殺,沒(méi)有舞會(huì)一般的浮 華。這么多聲音怎么還靜呢?作者是如何在竹樓中活動(dòng)的呢?穿戴像一個(gè)官嗎?為什么不讀論語(yǔ)呢?作者在竹樓中欣賞四周美景了嗎?什么美景?作者在竹樓中的活動(dòng)?.指導(dǎo)朗誦,表現(xiàn)意境應(yīng)用什么語(yǔ)速、口吻、心態(tài)來(lái)讀呢?學(xué)生三人接力讀文。教師對(duì)節(jié)奏處理的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。舒緩的語(yǔ)氣得通過(guò)停頓來(lái)表現(xiàn)A. 4字短語(yǔ),大多可以“二
3、二”的節(jié)奏來(lái)停頓。也例外 的如:“夏宜急雨,有瀑布聲;冬宜密雪,有碎玉 聲?!彪m然“二二”的停頓是很整齊均衡、富于節(jié)奏感的, 但詞組間的停頓還是應(yīng)服從意義表達(dá)的需要,一般而言,主 謂之間、謂賓之間是應(yīng)該有停頓的。B.對(duì)舉的句組,用相似的句式表達(dá)相關(guān)的意思,形成 一個(gè)和諧的、內(nèi)蘊(yùn)豐富的整體。在朗讀時(shí),句組內(nèi)停頓要短 如:雉堞圮毀,榛莽荒穢。范讀第二節(jié)。子城西北隅,雉堞圮毀,榛莽荒穢,因作小樓二間,與 月波樓通。遠(yuǎn)吞山光,平挹江瀨,幽闃遼敻,不可具狀。夏 宜急雨,有瀑布聲;冬宜密雪,有碎玉聲。宜鼓琴,琴調(diào)虛 暢;宜詠詩(shī),詩(shī)韻清絕;宜圍棋,子聲丁丁然;宜投壺,矢 聲錚錚然:皆竹樓之所助也。學(xué)生劃出前
4、三節(jié)中的對(duì)舉句后齊讀。.披文入情,體味情感第三段說(shuō)“消遣世慮”,在來(lái)小樓之前,他有什么樣的“世慮”呢?作者的“世慮”消掉了嗎?他做到了寵辱偕忘了嗎?反方論據(jù)推薦:雖是對(duì)比,還沒(méi)徹底忘記凡俗的名樓作者有意讓時(shí)間不間斷,規(guī)模化的鋪排,有著強(qiáng)調(diào)其奔波不定的作用,暗示出:失意、無(wú)奈、淡淡的憤懣。教師點(diǎn)撥:宋人貶謫之后,不如唐人要么仍執(zhí)著追求入, 要么真心歸隱,他們大多開(kāi)始抱著“不必仕不必不仕”、“將 仕將隱”的隨緣自適的態(tài)度,并常將真正的內(nèi)心世界掩藏, 它們有著比唐人更深沉的人格理想的追求, 有著比唐人看似 狡猾卻是無(wú)奈之舉的生存智慧。而王禹偁嘗自言“屈于身兮 不屈其道,任百謫而何虧;吾當(dāng)守正直兮佩仁義,期終身以 行之”,面對(duì)貶謫,表現(xiàn)出百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。他畢竟首 先是位儒士,不論貶謫如何傷他的經(jīng)世之心,他也無(wú)法徹底泯滅那份感人至深的淑世情懷。其“世慮”真?zhèn)€能在這個(gè)竹 樓中“消遣”得了嗎?真可謂是“借樓消愁愁更愁”啊!總結(jié)讀法:注意情感的發(fā)展與變化。 可讀出失意、無(wú)奈、 淡淡的憤懣。學(xué)生自讀
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