《觀舞記》教案

1、觀舞記教案教學(xué)目標(biāo)積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫(xiě) 卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。4鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。 難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受 美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。2師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體。沒(méi)有條件的地區(qū) 可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、投影儀。設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正 是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、

2、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒 賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生 的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富 表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口” ，逐步引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。以舞導(dǎo)入 師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈， 然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。 動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可 同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的 匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老 人的觀舞記 ，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲 的。二、配樂(lè)朗讀，整體感知 朗讀后談初讀體會(huì)，

3、各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。 思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美” 。三、品讀課文，集體探究 師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的 舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出 兩個(gè)字概括?2師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?3師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇， 你最喜歡哪一自然段?為什么?4自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移拓展，課堂延伸同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫(xiě)，我們不由得在欽佩卡拉 瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以，學(xué)會(huì)用 一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美， 應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。仿照作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫(xiě)下面一段文字：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水 下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚(yú)蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻 香谷香繞湖飛。”要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫(xiě)，使 之成為一段優(yōu)美的文字。資料鏈接冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名 女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。 她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體