5.設計中的人機關系

1、第二章：技術世界中的設計 二、設計中的人機關系（一）教學內(nèi)容分析 本課是江蘇教育出版社技術與設計1第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機關系是設計專業(yè)學生必修的內(nèi)容， 教材從高中學生的認知規(guī)律出發(fā)， 讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本 規(guī)律， 知道人機關系在設計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標。重在使學生形成“以人為本”的核心設計理念， 熟悉一些有關設計的分析方法方面的知識， 并不強調(diào)學生掌握系統(tǒng)的人機關 系方面的知識。人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這 里的人機關系不是專業(yè)的設計， 它更多地反映一種理念， 重在使學生能夠在這種關系的視野 中認識設計，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打

2、下基礎。（二）學生情況分析 學生對人機關系是比較陌生的， 學習時容易對本概念產(chǎn)生誤解。 對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學生 達到理解水平，理解人機關系的知識。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重 要的分析方法。高中學生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景， 列舉學生身邊熟悉的具體實例， 從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析， 幫 助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。（三）教學目標 使學生能夠從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考， 能夠了解什么是人機關系， 人機關 系在設計中要實現(xiàn)的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系，樹立 “以人為本”的設計理念。1

3、. 知識與技能 理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。 理解人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。 了解在設計中如何合理運用人機關系。2. 過程與方法：根據(jù)教師提供的教學資源， 充分討論、交流自己的看法； 積極參與實際體驗， 獲取感性經(jīng)驗；學會通過親身體驗、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡資源、圖書資源獲取 資料的方法；學會歸納總結(jié)，初步學會評價產(chǎn)品的分析方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：在師生互動、 同學間的相互協(xié)作、 親身體驗等積極的學習方式中，體 驗獲取知識的樂趣； 建立科技服務于人與社會的觀念， 樹立產(chǎn)品設計要 “以人為本” 的理念 ; 選擇適當?shù)陌咐途毩曨}材 , 可增強學生的

4、環(huán)保意識 , 培養(yǎng)節(jié)儉的美德 , 強化學生對人對社會 的責任感 .（四）重點、難點 教學重點：設計中的人機關系 教學難點：人機關系在設計中的應用（五）教學策略和手段 根據(jù)課標，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實踐練 習等方式進行有效教學。在教師與學生互動中完成教學目標。（六）教學準備案例圖片、教學幻燈 ppt（七）教學流程圖引入o（一）什么是人機關系討論：“機”O(jiān)馬上行動，找人機關系分析案例乘電梯過程的人機關O馬上行動，坐椅的人機關系o閱讀了解人機工程學昱 （二）人機關系要實現(xiàn)的目標高效，閱讀討論鐵鍬案例O侖健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，

5、閱讀思考（三）如何實現(xiàn)合理的人機關o討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人討論，人的生理與心理需求O討論，信息的交互練習（八）教學過程教學階段教師活動第1課時學生活動設計意圖引入討論學生座椅的人機關系 （這時還不提出人機 關系）請學生坐好，調(diào)整自己的坐姿， 讓自己坐得盡 量舒服。然后，讓學生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學習 的人機關系的問題。參與活動討論引入 課題新課講解（一）什么是人機關系？什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的 狀態(tài)。現(xiàn)代漢語詞典提問：人就是我們每個人了，這里的“機”指什么呢？指導學生閱讀課本，找出答案。稍后，

6、請學生回答。（課本中有關機的內(nèi)容） 教師總結(jié)：如下圖家具、工工具父通機器車輛設施八士儀器儀表古設備勞保環(huán)境田漸當人使用具用物品時，/、物品與人產(chǎn)生了的一種相互關系，稱為人機關 系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、 設施、 儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛，勞動保護用具以及人處的環(huán)境等。指導學生“馬上行動”，分析下列活動中的人 機關系：1.教師拿著粉筆板書2 .農(nóng)民用鋤頭鋤地3 .漁翁在河邊用釣魚竿釣魚4 .司機手握方向盤5 .媽媽拿著拖把拖地學生閱讀，討論開門時的人機關系。案例分析：討論“乘電梯”時的人機關系討論：1. 人與電梯門構(gòu)成的人機關系；2

7、. 人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機關系；3. 人與電梯箱體構(gòu)成的人機關系；4. 人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機關系；馬上行動閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論通過閱讀 理解人機 關系的含 義用案例幫 助學生理 解人機關 系的含義用案例幫 助學生加 深理解人 機關系的 含義理解人機 關系要實 現(xiàn)的目標思考討論中改進了哪些具體的分析人坐在椅子上的時磴導壯候，人體的一些部位和 椅子構(gòu)成了哪些人機關系？1. 手臂與椅子的扶手；2. 背部與椅子靠背；3. 臀部與椅子墊；4. 腿部與椅子墊；5. 腳部與椅子腳； 閱讀了解人機工程學。（二）人機關系要實現(xiàn)的目標 高效 設計中應把人和機 作為一個整體來考 慮，合理

8、或最優(yōu)地 分配人和機的功能 以促進二者的協(xié) 調(diào)，提高人的工作 效率。閱讀：案例分析 -鐵鍬的作業(yè)效率 思考：“鐵鍬作業(yè)試驗”人機關系而使工人的工作效率大大提高？主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的 關系；裝載強度、次數(shù)與人的疲勞程度的關系。 健康 人在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。馬上行動：指出下列圖片中設計不合理、 有損人體健康的地方。舒適人在使用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀 態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn) 生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當 考慮的目標。案例分析：右邊兩幅圖都 是培土用的工具。它們

9、的 造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是 一幅圖中的把手部分作 了處理。思考：你覺得右邊兩幅圖中的小工具， 哪個使用起 來更舒適？為什么？思考探究想一想，生活中還有哪些類似的例子 ？ 安全加深理解 人機關系 中的安全人機關系中的安全，是指人們在操作和使用產(chǎn) 品的過程中，產(chǎn)品對人的身體不構(gòu)成生理上的 傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒 利的邊槽，易產(chǎn)生危險的地方應進行安全保護 設計，如汽車的安全帶設計、沖床的安全保護 設計、兒童座椅前的護欄設計等。 其目的是避 免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害 或傷亡。想一想：在我們學校有哪些地方實現(xiàn)了人機關系中的 安全目標？例如：走廊的欄桿人機關系所要實現(xiàn)的幾個

10、目標是融為一體的， 并不只實現(xiàn)某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。練習：討論旅游鞋中的人機關系1.存在哪些人機關系？2你穿的旅游鞋是否滿足人機關系要實現(xiàn)的 幾個目標？教學階段教師活動第2課時學生活動設計意圖引入上一課我們學習了：什么是人機關系和人機關 系要實現(xiàn)的目標。這一課我們來學習：如何實現(xiàn)合理的人機關 系。聽新課講解（三）如何實現(xiàn)合理的人機關系閱讀課本思考，回答通過講解 理解人機 關系在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健 康、舒適、安全的目標。如何實現(xiàn)合理的人機 關系呢？首先應該明確設計涉及哪些人機關 系，其次要考慮這些人機關系涉及哪些因素和 技術指標。如要實現(xiàn)人與

11、門之間合理的人機關 系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現(xiàn)人 與門把手之間合理的人機關系， 除需要考慮門 把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動 門把手時所需要施力的大小。在實現(xiàn)合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對普通人的特點和需要 進行設計的，產(chǎn)品設計中不可將普通人群和特 殊人群完全對立起來。那么，設計產(chǎn)品時能否 在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群 呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾 時，應該如何解決呢？ 指導學生閱讀： 普通人群與特殊人群 馬上行動：如圖所示的 地下通道，你認為其設 計忽略了哪些人群的 需<-靜態(tài)的人與動態(tài)的人 指導學生閱讀課本 討論：古代的盔甲的設計中， 需要考慮人的哪 些動態(tài)與靜態(tài)的問題參與活動探究討論設計要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的 動態(tài)尺寸馬上行動：否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸？2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進的 人的生理需求和人的心理需求 指導學生閱讀課本。馬上行動 信息的交互人與產(chǎn)品的互動過程就是人