《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 ；理解 詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2 2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2 2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)設(shè)想：1 1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事牛郎織女，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如迢迢牽牛星、秋夕等，所以學(xué)習(xí) 本詩(shī)應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。2 2、

2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有 感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。3 3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以 在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。教前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲星空。學(xué)生：閱讀牛郎織女故事；預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論，摘出較有價(jià) 值的疑難問題，并寫下本組對(duì)這些問題的初步意見， “問”與“答”都寫在課堂 活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天同學(xué)們都已讀了牛郎織女這個(gè)民間故事，誰能用一小段話概述一下？ 一年

3、相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷 著對(duì)未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這 個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩(shī)天上的街市。大屏幕顯示：郭沫若(1892(1892 1978)1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。 從小受到民主主義思想的啟蒙和影響， 19141914 年赴日留學(xué)， 接觸了莎士比亞等作 家的作品。19191919 年“五& ·middot;四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。 1919192019191920 年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立 了

4、“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo) 工作。代表詩(shī)集有女神、 星空、恢復(fù)等。二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。1 1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界 ？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語概括一 下。女如:一個(gè)自由自在的世界2 2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。過渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩(shī)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說說詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè) 理想的境界的？（對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往 ）3 3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）過渡：

5、可見，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）（1 1）討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩(shī)語氣語調(diào)、語音高低、 語速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理？（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（2 2）聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào) （“| |”、“& ·middot; ”）。（3 3）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。（節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“ 劃開; ;重音：朗讀時(shí)，往往要把句中 的某些詞語讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊 感情。）

6、 叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂星空，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。（5 5）全班齊讀、鞏固。三、探究品味過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下 面我們先逐段理解。（一）選段探究討論拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小 組中討論一下，經(jīng)過精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。個(gè)別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。（二）整篇問題探究過渡： 上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題，下面我們就整篇提問一起探 究。 （以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡?/p>

7、在上一個(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：1 1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？2 2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同 ？詩(shī)中通過哪些詞 表現(xiàn)出來？請(qǐng)圈出來加以體會(huì)。背景）大屏幕顯示:作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五··四”運(yùn) 動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義 列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。 詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧 憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的 天上的街 市。（1 1、通過討論形成板書：2 2、“天河”不同：“他們

8、的生活”不同如：3 3、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)? ?他的用意是什么? ?（引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇” →→富足；“閑游”、“來往” →→自在、悠閑、舒適、幸福；“淺淺的” →→來往自由“那朵流星” →→ “朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花， 比喻天上的生活像花朵一樣美好。3 3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)， 我們應(yīng)該把它背下來，給同學(xué)們 2

9、2分鐘的時(shí)間，能背下來嗎？練背全班背誦。四、拓展延伸過渡：盡管在牛郎織女這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè) 題材寫過詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的迢迢牽牛星（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、 杜牧的秋夕（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑?，但這些詩(shī)都擺脫不 了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往，展開大膽 而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁 苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給牛郎織女來個(gè)“故事新 編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以牛郎織女新編為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體 講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片

10、斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過去。思考 2 23 3 分鐘，“講”，最長(zhǎng)不得超過 2 2 分鐘。五、課外作業(yè)1 1、 將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。2 2、 課外背誦迢迢牽牛星、秋夕。3 3、 默寫天上的街市。教后反思：本課教學(xué)值得肯定的，其一是重視“情感體驗(yàn)”，即通過美讀，把作者的情 感在讀的時(shí)候表達(dá)出來。確實(shí)，沒有讀書聲，就不是語文課堂。沒有與作者的情 感接軌，學(xué)生就缺乏真正的感悟。如學(xué)習(xí)本文，一開始在舒緩、浪漫的星空 音樂中，教師以一種柔和、舒緩的語氣，帶著一種對(duì)幸福自由生活的向往之情， 背誦詩(shī)歌，學(xué)生在聽讀中神游了天上的街市，再結(jié)合各自輕聲朗讀、指名朗讀、 齊聲朗讀，比較順利地體會(huì)

11、了詩(shī)歌的感情，品味了詩(shī)歌的語言。本課教學(xué)值得肯定的，其二是“自問自答”學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，即讓學(xué)生提問 題，并要求學(xué)生盡量在四人小組中形成初步意見， 這種形式，很好地體現(xiàn)了自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過“自問自答”，不僅使學(xué)生較輕松地理解了詩(shī)歌的 內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的思想感情，而且還有代表性地品味了詩(shī)歌的語言。女口：?jiǎn)枺涸诘谌」?jié)中，作者為什么那么肯定隔著河的牛郎織女能夠騎著 牛兒來往？答：由于作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)統(tǒng)治著，詩(shī)人在苦悶中 對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生不滿，但又熱烈憧憬著美好的未來，所以在燦爛星空的照耀下， 他看到了美好的未來。問：傳說中牛郎織女受盡夫妻分離之苦， 每年七月七日才相會(huì)

12、一次，為什 么郭沫若先生寫的牛郎織女是那么自由？答：我們小組通過討論覺得作者這么寫 是為了突出對(duì)自由的向往。學(xué)生這些問題與看法一匯報(bào)一交流，老師的備用問題只能備而不用了。 再如：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁(yè)問：“那朵流星”，“流星”本來應(yīng)該用“顆”的，怎么用“朵” 呢? ?（求助題，討論內(nèi)容略）就這樣，學(xué)生在自主閱讀過程中自然而然地品析了語言， 培養(yǎng)了語言的感悟 能力。本課教學(xué)值得肯定的，其三是學(xué)生聯(lián)想想象能力的訓(xùn)練，即讓學(xué)生改編故事。 改編故事最離不開想象，想象對(duì)于我們正處于幻想年齡的同學(xué)來說， 不正是拿手 好戲嗎？于是同學(xué)們插上想象的“翅膀”，對(duì)牛郎的出生、牛郎與織女見面的起 因、故事的結(jié)尾、如

13、何戰(zhàn)勝或感動(dòng)王母娘娘等內(nèi)容作了另一番豐富的想象，從而體會(huì)了思想騰云駕霧的快感。于是就有了下面一些精彩片斷。很久以前，在一個(gè)偏僻的小山村里，住著一對(duì)老夫婦。他們沒有孩子，只有 一頭母牛。在一個(gè)滿月的晚上，他們家的母牛要生小牛了，夫婦倆又驚又喜。剎 那間滿月的光輝突然聚集在母牛身上， 母牛生下了一頭小金牛，小金牛發(fā)出耀眼 的光芒。夫婦倆驚奇的走了過去， 忽然他們聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音： “爸爸， 媽 媽， 我渴， 我渴！ ”他們隨聲找去，原來是小牛背上的一棵小芽在說話。夫婦倆 連忙打來一桶水，澆到小芽身上。小芽便迅速地生長(zhǎng)起來，漸漸地長(zhǎng)出了葉子， 葉子里還藏了一個(gè)花骨朵。忽然花骨朵從牛背上脫落了下來

14、， 立在地上?；ü嵌?越長(zhǎng)越大，只見紅光一閃，花瓣漸漸張開一一“哇 ！”夫婦倆瞪大了雙眼一一只 見花瓣中坐著一個(gè)可愛的小男孩一班周伶俐王母娘娘要過大壽，所有的神仙都準(zhǔn)備了一份精美的禮品， 織女也想給王母 娘娘一個(gè)意外的驚喜，可是她的七彩云中金黃色沒有了。她坐在秋千上想啊想啊，突然，她透過云層看到了凡間金黃色的稻谷一班徐希希. 織女的背后有一塊難看的胎記，怎么用仙法也弄不掉。聽說凡間美人池 的仙水可以洗去，就因?yàn)檫@，牛郎和織女那感人肺腑的愛情故事拉開了序幕。天庭有規(guī)定，仙人不許與凡人相愛結(jié)婚。但王母娘娘又不想落個(gè)棒打鴛鴦的 千古罪名，于是就抽掉了織女身上的仙筋，去掉了她身上的仙氣，織女凡化成了

15、一位普通的凡間女子。于是牛郎織女過上了幸福美滿的生活，還兒孫滿堂呢！不信，你自己去看看！一班張聰聰據(jù)說牛郎織女的婚禮在七月七夕舉行。 那天天上灑下很多糖果，每一塊 糖果里都包著一張紙條。紙條上寫著：七月七夕在葡萄架下許愿，將終成心愿。聽說人們?cè)诘诙甑钠咴缕呦匆娏怂麄冏邬o橋上肩挨著肩在數(shù)星星呢！一班陳慧笑至于牛郎織女是怎么戰(zhàn)勝或感動(dòng)王母娘娘的 ？學(xué)生的想象更讓人叫奇：有想 象牛郎到所謂的“水月洞天”練了法術(shù)，最終救出織女 ；有想象牛郎拜孫悟空為 師；甚至想象他們一家四口像愚公一樣準(zhǔn)備將銀河里的水舀干，最終感動(dòng)了王母 娘娘你不能不為學(xué)生的想象力所嘆服。當(dāng)然，學(xué)生想象改編的故事還有很多 漏洞，但你能否定它的意義嗎？附：一、同題材的詩(shī)文舉例（課外背誦）：迢迢牽牛星解題：本篇寫織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情， 表現(xiàn)了愛情受折磨時(shí)的痛苦。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零 如雨。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁(yè)河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。注釋：河漢女：織女星零：落章：布帛上的紋理。這句說織女因相思而無心織布。秋夕唐&midd