143能量的轉(zhuǎn)化和守恒

1、 課題：_第十四章第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和定恒 課型:_新授課_ 總第_ 9 _課時主備者:_周立斌_ 成員:_ 李小紅_朱愛英_學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道能量守恒定律。2能舉出日常生活中能量守恒的實例。3有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。教學(xué)重點 能量守恒定律是重點。教學(xué)難點 用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象是難點。課前準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程（一） 引入新課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗：（1）來回迅速摩擦雙手。（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下。（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。課題：14.3能量的轉(zhuǎn)化和定恒（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）自學(xué)指導(dǎo)

2、1整體感知自然界有各種形式的能，如化學(xué)能、電能、光能、機械能、內(nèi)能、原子能等。能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。2教學(xué)互動互動1：討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。明確 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論：來回迅速摩擦雙手，手會感覺到熱。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，過一會兒，可觀察到溫度升高，光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機械能。機械能轉(zhuǎn)化為電能。教師總結(jié)：說明經(jīng)過長期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常

3、常存在著能量的轉(zhuǎn)化。能量可以反映這種聯(lián)系。互動2：學(xué)生填教科書中圖14.5-1明確 教師引導(dǎo)，學(xué)生充分討論后填寫，不要強調(diào)答案的統(tǒng)一，只要學(xué)生認(rèn)真思考，合理就行?；?：學(xué)生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。明確 教師實驗：乒乓球在地上彈起來，最終會靜止。通過討論小球的運動過程，提示學(xué)生機械能減少了，是不是能量丟失了？實際上是通過摩擦把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。 互動4：能量守恒定律。明確 講解守恒定律的內(nèi)容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”。在教科書中圖14.5-1有關(guān)事實的基礎(chǔ)上，進一步展開說明人的一切活動(包括生活和生產(chǎn)活動)都含有能的轉(zhuǎn)化問題，自然界的任何實

4、際變化也都含有能的轉(zhuǎn)化問題。因此有關(guān)能在轉(zhuǎn)化中守恒的規(guī)律，就成為最重要的自然科學(xué)規(guī)律。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么？還有什么不懂？（五）當(dāng)堂訓(xùn)練（1）自然界中，各種形式的能量都可以在一定條件下 轉(zhuǎn)化 ，且在這一過程中，一定遵守 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 。（2）下列現(xiàn)象中，只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是 (D)A子彈從槍膛射出 B用火焰燒開水時，水溫升高C電燈發(fā)光 D冬天用手摸戶外的東西感到冷（3）寫出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 用鋼銼銼工件，工件發(fā)熱。 機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 水輪機帶動發(fā)電機工作。 機械能轉(zhuǎn)化為電能 點燃爆竹后，爆竹騰空而起。 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機械能 給蓄電池充電。 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內(nèi)能