美術(shù)課《設計生活標志》教學設計VIP

1、美術(shù)課設計生活標志教學設計一、教學目標1、知識與技能:識別生活中的標志,了解有關(guān)標志的文化,初步學習標志的構(gòu)思、設計要領(lǐng)。2、過程與方法:用繪畫的方法設計校園標志。3、情感態(tài)度與價值觀:通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作校園中需要的標志,培養(yǎng)學生物以致用的實踐能力和健康向上的情感,提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。二、學情分析四年級的學生初步具備了造型、設計、制作能力,但設計易于識別、簡潔、醒目、美觀的標志對他們來說還是有一定的難度,因此課上利用教學課件把各種標志圖形直觀生動的呈現(xiàn)在學生面前,使學生對標志有比較清晰的印象和理解,從而降低知識的難度,引導學生自主學習。三、重點難點教學重點:

2、識別標志,了解標志在生活中的作用,學習標志的創(chuàng)作設計方法。教學難點:設計的標志易識別,簡潔、美觀、醒目。四、教學過程教學活動1、導入新課課件向?qū)W生出示標志圖片,讓學生說出認識的標志。教師再小結(jié)出標志的分類(商標、徽標、公共標志)。請學生說一說自己在生活中見到的標志以及它們的作用。出示課題設計生活標志【設計意圖】通過讓學生欣賞所熟知的標志的方式引入課題,能夠讓學生對本節(jié)課更感興趣,從而吸引學生注意力。同時在欣賞中將標志分類,了解標志的相關(guān)知識,為學生設計實踐活動提供知識架構(gòu)。2、講授新課介紹標志的含義:課件出示一排英文McDonalds,請學生辨認和猜測英文單詞,再出示麥當勞的標志。教師提出質(zhì)疑

3、:這串英文和字母“M”都經(jīng)常在麥當勞看到,可為什么只對“M”形字母這么熟悉呢?【設計意圖】抓住學生喜歡猜謎的心理特征,以猜謎的形式吸引學生注意力,引發(fā)思考。 通過對比觀察,幫助學生直觀感受標志設計的特點。課件出示標志的特點:簡潔、醒目、美觀、易識別。課件出示世博會標志,教師提出問題:標志由哪幾部分組成?【設計意圖】通過對生活中標志的分析,從而了解標志的四個組成元素的知識。了解標志的設計是要以人為本,為人服務的宗旨。3、探索方法課件分別出示利用文字變形的工商銀行標志和利用實物變形的禁止喧嘩標志,進一步探究標志的兩種設計方法。教師在黑板上用兩種方法分別演示美術(shù)教室標志的設計過程?！驹O計意圖】引導學生學習創(chuàng)作方法,啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感,感悟簡潔標志蘊含的深刻內(nèi)容。 直觀感受標志設計的整個過程,解決教學中的重、難點?；顒?【活動】設計生活標志4、藝術(shù)實踐明確作業(yè)內(nèi)容,學生根據(jù)標志的四個特點為學校部室或場所設計一個標志。(提出設計要求、提示設計內(nèi)容。)創(chuàng)作實踐時課件展示其他學生設計的標志。【設計意圖】鞏固知識點,通過實踐提高學生的造型表現(xiàn)能力。5、展示評價提出評價點:(1)、哪個標志設計得醒目又簡潔?(2)、哪個標志設計符合內(nèi)容主題?(3)、你想給哪個標志提些建議?教師小結(jié)學