2《祖父的園子》教案設(shè)計(jì)

1、2祖父的園子教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文選自作家蕭紅的作品呼蘭河傳。在文中，蕭紅記敘了在祖父的庇護(hù) 下在園中自由自在、快樂逍遙的美好的童年生活，表達(dá)了作者對童年生活的留戀 及對祖父的深深懷念之情。本課語言生動(dòng)，充滿童趣，同時(shí)也充滿詩意。本教案 以“這是一個(gè)怎樣的園子？”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后通過多種形式的讀，讓學(xué)生積累語言、發(fā)展語言、運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作 者的情感，感受作者語言的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作本課課件、準(zhǔn)備生字詞卡片。2.蕭紅及其作品呼蘭河傳的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀呼蘭河傳。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，有一位

2、作家被大文豪魯迅稱為“當(dāng)今中國最有前途的女 作家”。你知道她是誰嗎？（蕭紅）2 .學(xué)生展示課前資料，交流自己了解到的蕭紅的資料。3 .板書課題，齊讀課題。4 .出示呼蘭河傳，簡單介紹。5 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是個(gè)怎樣的園子？蕭紅為什么對這個(gè)園子念念不忘？設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始借助魯迅對蕭紅的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí).興趣.。一.二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語*徽課,5分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。金星教苜原創(chuàng)帝源版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)綾1 .學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：(1) 一邊讀一邊圈出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理解的詞語做標(biāo)記。把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號。(3)小組

3、合作識(shí)記生字：朗讀生字，相互正音；交流識(shí)記生字的好方法。 思考：課文主要講了什么？2 .檢查自讀情況(1)出示詞語；一每一條是一種類別，教學(xué)的時(shí)候，要注意喲。蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱蚯蚓蚌小白菜谷穗倭瓜黃瓜櫻桃拔草鏟地下種栽花戴著草帽拴著一條腿嗡嗡地飛著胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 藍(lán)悠悠 毛嘟嘟(2)指名分詞條讀，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音，要注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音。(3)讀好疊詞。(4)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。(5)引導(dǎo)學(xué)生說說有什么好方法記住課文中的生字。如，加一加識(shí)記“逛、拴、啃、嘟、倭、啰、鋤、櫻”；熟字換偏旁法識(shí)記“拔一跋” “割一瞎”；部微課，5分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x 海知學(xué)堂 童星國際教打醫(yī)的

4、。星教育原創(chuàng)第源版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)載首歸類法識(shí)記“蚌、蝴、螞、蚱”；形近字比較法識(shí)記“櫻、瓢”。（6）寫好字。觀察生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“拔、割、承、逛”，“承”的筆順要注意，先中間， 后兩邊。練寫生字。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)， 五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自 學(xué)能力，我們可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，這樣有助于 學(xué)生對生字的識(shí)記。三、再讀課文，理清層次1 .默讀課文并思考：課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。2 .根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分段。第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。第二部分（第414自然段）：“我”跟著祖父在園子里栽花、拔草、 種小白 菜、鏟地、澆水，表現(xiàn)了 “

5、我”的童年生活的自由自在。第三部分（第15、16自然段）：寫園子里的一切都活了，都是自由的。第四部分（第1719自然段）：寫“我”在園子里快樂地玩耍，累了就找個(gè) 地方睡著了。設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容，根據(jù)梳理的事件進(jìn)行分段，從而理清脈絡(luò)，為下面深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。四、走進(jìn)園子，感受生機(jī)3 .出示詞語：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱（1）讀讀描寫這些昆蟲的語句，說說它們給你怎樣的印象。這是一個(gè)怎樣的 園子？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（2）交流：昆蟲種類多，很好看。有白、黃、大紅色的蝴蝶；有金色的蜻蜓；有綠色的螞蚱。昆蟲很可愛整個(gè)園子充滿了生機(jī)，充滿了活力 指導(dǎo)朗讀第1自然段。這一部分的文字優(yōu)美動(dòng)人，在朗讀的

6、時(shí)候配上音樂就更好了！4 .出示詞語：櫻桃樹 李子樹 大榆樹(1)讀讀描寫這幾棵樹的語句，說說它們給你怎樣的印象。(2)出示相關(guān)語句：句子一：到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)?櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。句子二：這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先 冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。交流：句子一中說櫻桃樹和李子樹不大結(jié)果子，所以覺得它們不存在。 句子 二用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾勒出大榆樹的高大和不容忽視， 體現(xiàn)了大榆 樹的活力。(3)有感情地朗讀第3自然段。5 .出示詞語：蚯蚓 蝙蝠電微課

7、,5分鐘學(xué)會(huì)-個(gè)知識(shí)點(diǎn)。y 淘知學(xué)堂 曲。，l¥打在降同H.M .古4砧5言世(1)出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生說一說：課文是怎么描寫它們的？太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓蝙蝠不敢交流：園子里充滿生機(jī)與活力。(2)有感情地朗讀第15自然段。6 .小結(jié)：作者的描寫有聲有色，有靜有動(dòng)，一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿活力、豐 富多彩的園子呈現(xiàn)在大家眼前，讓大家浮想聯(lián)翩。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中想象畫面，在朗讀中感悟作者的情感。五、走進(jìn)園子，感受自由1 .快速瀏覽課文，找出其他描寫園子景物的段落(第16自然段)，認(rèn)真讀一讀。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？圈畫關(guān)鍵語句，旁邊寫寫自己的

8、感受。2 .交流填空：這是一個(gè)(自由)的園子。3 . (1)引讀第16自然段。師：一切都活了，要做什么，就做什么一一生：要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師：倭瓜愿意黃瓜愿意倭米愿意一一蝴蝶隨意地飛一一(2)說說哪個(gè)詞讓自己特別關(guān)注。(愿意，共有6個(gè)“愿意”。)(3)看到這么自由的園子，你想到了哪些詞語？(自由自在 無憂無慮 隨心所欲)設(shè)計(jì)意圖：通過引讀，讓學(xué)生感受到這一段落中六個(gè) “愿意”傳遞的“無憂無慮一 一隨心所欲一二上一通過二次次川讀，學(xué)生體會(huì)到這座園士的特別之處”感受到一一微課,5分神學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x 海知學(xué)堂 wwwtaoE作者對園子的無限留戀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容1

9、 .說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們感受到這是一個(gè)怎樣的園子。2 .有感情地朗讀第13自然段；第15、16自然段。3 .導(dǎo)入：在祖父的園子里，童年的蕭紅做的哪些有趣的事讓她久久不能忘 懷？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提出相關(guān)問題，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單明.工,育感情地朗讀相關(guān)段落，.為下血的情感投入做了鋪墊.。二、合作交流，感受快樂自由1 .小組合作，閱讀第414自然段，思考：“我”和祖父在園子里做了什 么？圈一圈，畫一畫。旁邊寫寫自己的感受。2 .交流填空：祖父()，我也()。3 .交流自己覺得最有趣的一件事，并說說有趣在哪兒。(1) “祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一

10、個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！闭f是在幫祖父種菜，其實(shí)是在一一瞎鬧。有感情地朗讀，讀出調(diào)皮勁兒。(2) “其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是 苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！闭f是在幫祖父鏟地，其實(shí)是在幫倒忙。有感情地朗讀。(3) “一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，而不見螞蚱了。”說說讀到這段文字，你想到了什么故事？(小貓釣魚)%金皇H際莪育本因金星教旨原創(chuàng)辭源.版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)載有感情地朗讀這段文字。（4） “玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不 是往菜上澆

11、，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨啰! 下雨啰！ ”同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同?展開想象：此時(shí)的“我”是怎么喊的？有感情地朗讀。注意描寫動(dòng)作的詞句。（拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng), 大喊）4 .說說你通過讀文字，看到了一個(gè)怎樣的小女孩。（天真可愛、自由活潑）5 .面對這樣頑皮淘氣的小蕭紅，祖父是怎樣做的？你覺得祖父怎么樣？（祖 父大笑起來祖父把我叫過去，慢慢講給我聽。）這是一位什么樣的祖父？（慈愛）6 .出示呼蘭河傳中的文字（課后“閱讀鏈接”）。教師激情朗讀。7 .課外延伸：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是 在陰影中長大的。但她從祖

12、父那里享受到了快樂的童年，享受到了愛。 無論她經(jīng) 歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就像一束陽光溫 暖著她，她在呼蘭河傳里深情地寫下了 “從祖父那里，知道了人生除了憎惡 與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面， 懷著永遠(yuǎn)的憧憬和 追求”。設(shè)計(jì)意圖：通過讀描寫“我”在祖父的園子里的活動(dòng)的文字，讓學(xué)生來充分感受作者的巨山快樂?通過原著文宣的狗入，一很好地超助之生便會(huì)祖父對盜紅一的愛，體會(huì)這個(gè)園子對于蕭紅的精神意義，體會(huì)蕭紅對祖父的懷念的感情。三、品讀文字，體會(huì)借景抒情宮微課,5分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。y 閹知學(xué)堂 wa/w. 4戮白麻市仔源版故所占軍什活丹1 .作者

13、寫自己的快樂與自由，為什么要寫那么多小昆蟲、植物的自由？2 .交流：作者用植物、小動(dòng)物的自由來突出“我”的自由。心中是幸福的， 看到的就 是一一幸福；心中是自由的，看到的就是一一自由。作者通過對這些景物的描寫， 寫出自己生活的快樂、自由、幸福，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著作者的自 由！這種寫法叫借景抒情、融情于景，把她的情感寄托在植物身上，把她的自由 寄托在小動(dòng)物的身上，真是一種很重要的寫法，理解了這種寫法，再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì)。3 .出示句子：“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?1)作者僅僅是想表達(dá)天空又高又遠(yuǎn)嗎？(2)作者為什么這樣寫？(大高任鳥飛。透過這樣的景物描寫，我們更能看到作者快樂

14、、自由的心境。)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要讓學(xué)生懂得課文講了什么，還要指導(dǎo)學(xué)生感受語言特色，通過朗讀、品析體會(huì)語言的生動(dòng)，學(xué)出“語文味”。四、總結(jié)回顧，課外拓展延伸1 .總結(jié)回顧。通過學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？2 .這篇課文選自呼蘭河傳。著名作家茅盾這樣評價(jià)這本書一一“一篇敘 事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。讓我們走進(jìn)呼蘭河傳，去感受蕭紅吧！設(shè)計(jì)意圖：我們在語文教學(xué)中要有大語文觀，要激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。通過著名作家的評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生對原著的閱讀愿望， 從而更好地感受和體會(huì)這座園子對蕭紅的精神意義。板書設(shè)計(jì)稔微課，5分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。y 闈知學(xué)堂 祖父的園子慈祥和藹生機(jī)勃勃自由快樂懷念與留戀V：金星國除莪苴索國。星教育原創(chuàng)奧源版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)我電微課,5分鐘學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x 闈知學(xué)堂 wA/w,教學(xué)反思1 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情。讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對祖父的懷 念。通過朗讀，讓學(xué)生知道：讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有 慈愛的祖