2015年國(guó)培研修計(jì)劃與三年規(guī)劃

1、扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)2015年10月1日    國(guó)培計(jì)劃（2015）吉林省中小學(xué)教師教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)如期舉辦。扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)員46人，現(xiàn)已全部參培。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，讓每個(gè)學(xué)員都得到提高，制定我校國(guó)培研修計(jì)劃 ：一、研修目標(biāo)（一）學(xué)員目標(biāo)1明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)教師了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)；2掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)學(xué)科教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，

2、提升自己的課堂教學(xué)效能；3立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作自己的學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例；4參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)教師在項(xiàng)目組專家及區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。二、研修內(nèi)容本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)“感受技術(shù)魅力，提升綜合素養(yǎng)；運(yùn)用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源；運(yùn)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用技術(shù)工具，有效實(shí)施評(píng)價(jià)；運(yùn)用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展”等五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程。其中，師德教育、法

3、治教育、心理健康教育為必修課程。參訓(xùn)教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的主題和豐富的課程資源中，選擇相關(guān)任務(wù)及課程，完成50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。具體安排如下：學(xué)習(xí)時(shí)間安排第一階段學(xué)習(xí)時(shí)間：9月20日9月26日第二階段學(xué)習(xí)時(shí)間：9月27日10月17日第三階段學(xué)習(xí)時(shí)間：10月25日11月14日第四階段學(xué)習(xí)時(shí)間：11月15日11月28日第五階段學(xué)習(xí)時(shí)間：11月29日12月12日補(bǔ)學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間：12月13日12月19日各階段任務(wù)安排第一階段：1.看課。本階段的課程為通識(shí)課程，要求老師們必選必看。2.寫作業(yè)。撰寫提交一份年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。3.參與活動(dòng)。包括發(fā)布話題、回復(fù)話題、

4、發(fā)起活動(dòng)、參與活動(dòng)、上傳資源、評(píng)論作業(yè)等。 第二階段：1.看課。根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)科學(xué)段，選看相應(yīng)課程。2.寫作業(yè)。本階段的作業(yè)有兩個(gè)，任選其一即可。3.參與活動(dòng)。包括發(fā)布話題、回復(fù)話題、發(fā)起活動(dòng)、參與活動(dòng)、上傳資源、評(píng)論作業(yè)等。第三階段：1.看課。根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)科學(xué)段，選看相應(yīng)課程。2.寫作業(yè)。本階段的作業(yè)有兩個(gè)，任選其一即可。3.參與活動(dòng)。包括發(fā)布話題、回復(fù)話題、發(fā)起活動(dòng)、參與活動(dòng)、上傳資源、評(píng)論作業(yè)等。 第四階段：1.看課。根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)科學(xué)段，選看相應(yīng)課程。2.寫作業(yè)。撰寫、提交一篇信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐反思。3.參與活動(dòng)。包括發(fā)布話題、回復(fù)話題、發(fā)起活動(dòng)、參與活

5、動(dòng)、上傳資源、評(píng)論作業(yè)等。第五階段：1.看課。根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)科學(xué)段，選看相應(yīng)課程。2.寫作業(yè)。修改完善研修成果資源包。3.參與活動(dòng)。包括發(fā)布話題、回復(fù)話題、發(fā)起活動(dòng)、參與活動(dòng)、上傳資源、評(píng)論作業(yè)等。三、研修方式1.采取診斷測(cè)評(píng)、按需選學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向的方式，通過(guò)“個(gè)人提交作業(yè)教研組坊推選作品校級(jí)坊研磨優(yōu)品區(qū)域坊展評(píng)精品”，層層推選精品，逐級(jí)提煉成果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)問(wèn)題解決和教學(xué)行為改善。2.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線下集中研修與校本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過(guò)程中，還

6、將混合運(yùn)用骨干集中面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。3.成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。為提高不同參訓(xùn)群體的積極性，本項(xiàng)目對(duì)不同層次的學(xué)員、學(xué)校采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過(guò)組織“攜手研修，精彩綻放”學(xué)科研修活動(dòng)，研磨篩選推出精品研修成果。四、考核評(píng)價(jià)我們將重點(diǎn)以學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)。任務(wù)考核(100)階段課程學(xué)習(xí)研修活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)1分/20分鐘線上活動(dòng)（20分）問(wèn)答5分線下活動(dòng)（15分）課堂應(yīng)用（20分）階段一160分鐘，8分1次4分5次

7、5分參加線下校本（區(qū)域）研修活動(dòng)3次以上，學(xué)校綜合評(píng)定線下研修成績(jī)。研修計(jì)劃4分階段二180分鐘，9分1次4分1篇，4分階段三180分鐘，9分1次4分1篇，4分階段四160分鐘，8分1次4分1篇，4分階段五120分鐘，6分1次4分1篇，4分社區(qū)積分(每日上限80分）常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分傳資源：2個(gè)積分/1篇寫日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1

8、次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次 扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)2015年10月1日為了加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，深入開展校本教研活動(dòng)，努力改善學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，是打造學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的重要舉措，為發(fā)揮教研促教學(xué)的重要作用，為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建特色化校本教研模式，依據(jù)省、市中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制訂2015-2018年校本研修方案如下：一、指導(dǎo)思

9、想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣各級(jí)校本研修工作會(huì)議精神，把科學(xué)發(fā)展觀和我校三年發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，以科研興校，科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為理念，以校本教研為抓手，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師運(yùn)用教育信息化的步伐和駕馭多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，以推進(jìn)高校課堂改革為中心，活化教研模式，豐富教研內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的雙提高。二、現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展優(yōu)勢(shì)：教師學(xué)歷全員達(dá)標(biāo)、教師及領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)淳樸，學(xué)校教風(fēng)端正、學(xué)風(fēng)良好。（二）問(wèn)題與不足1、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展不均衡。（1）40-45歲教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提升。（2）教師專業(yè)基本功水平參差不齊。2、課堂改革與實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象。課

10、堂改革學(xué)校一直在大力倡導(dǎo)，但部分教師受慣勢(shì)影響，教法單一，效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思僅停留在表面，缺乏解決問(wèn)題的方法，策略，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能上升為理論高度進(jìn)行有效推廣應(yīng)用。4、各學(xué)科發(fā)展不平衡。體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科因缺乏專業(yè)教師，課堂實(shí)施效果不佳，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)質(zhì)量有較大提升空間。5、課題研究有待提升，部分教師對(duì)研究課題存在畏難情緒，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，積極性不高。三、研修總體目標(biāo)1、鑄就良好的師德風(fēng)范，提高依法治教能力。2、提升教師教育理念，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。3、密切結(jié)合我校教育教學(xué)改革的實(shí)際，努力創(chuàng)新，自主地開展教師培訓(xùn)。4、直接面向教育教學(xué)中的問(wèn)題，不僅

11、關(guān)注問(wèn)題本身，更要關(guān)注提高教師解決問(wèn)題的能力，突出教育教學(xué)問(wèn)題解決與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。四、研修內(nèi)容圍繞教師個(gè)人研修計(jì)劃和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，著眼于解決學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃，構(gòu)建有機(jī)整合，相互滲透的校本研修內(nèi)容體系。1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升職業(yè)道德。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想，加強(qiáng)教師對(duì)教師法、教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生、淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自尊自律”氛圍樹立“育人為本，德育為先”的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)工作和生活，提高教師的心理健康水平。2、立足課堂管理。一是學(xué)科課題，研究三維目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)基本概

12、念。二是立足于課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的組織形式，教學(xué)方法，課堂組織策略，預(yù)設(shè)結(jié)果，教學(xué)反饋，信息技術(shù)應(yīng)用，師生關(guān)系等系列問(wèn)題。三是班級(jí)管理，后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作等。3、從教師素養(yǎng)的構(gòu)成出發(fā)，設(shè)計(jì)校本研修內(nèi)容。一般由以下五個(gè)方面組成。一是本體性知識(shí)，包括新課標(biāo)朗讀，學(xué)科教材分析，試題分析，學(xué)科資源開發(fā)。二是條件性知識(shí)，教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)，教育心理學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)。三是實(shí)踐性知識(shí)，包括師生溝通，課堂管理策略，教學(xué)設(shè)計(jì)，聽評(píng)課。四是發(fā)展性知識(shí)，包括教師職業(yè)道德規(guī)范，自我知識(shí)，職業(yè)發(fā)展等。五是研究性知識(shí)，包括教育科研方法，案例研究，敘事研究。 4、明確研修職責(zé)，規(guī)范研修管理。（1）實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組包抓制和教師

13、研修計(jì)劃目標(biāo)，制定校本研修教師職責(zé)，及時(shí)組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)研修工作有深層次的認(rèn)識(shí)。（2）落實(shí)研修考核的公平公正性，建立教師研修檔案。（3）召開不同層次研修討論會(huì)，及時(shí)調(diào)整研修工作。5、積極開展聯(lián)片教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流。6、開展課堂改革，開展教師模塊培訓(xùn)，提高駕馭多媒體設(shè)備的能力。7、大力加強(qiáng)課題研究，完成結(jié)題工作。五、校本研修形式1、課堂教學(xué)研究。以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)“高效”課堂為目的，以每周的教研組聽評(píng)課活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)觀摩、分析、評(píng)價(jià)、探究等方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。2、專題研究。根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開展活動(dòng)研究

14、，按照“問(wèn)題征集組內(nèi)研討專項(xiàng)解答”的方法，開展課堂小問(wèn)題研究，解決一線教師教學(xué)實(shí)踐中的困惑。3、聯(lián)片教研。發(fā)揮學(xué)區(qū)聯(lián)盟教師優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展研究活動(dòng)，每次活動(dòng)輻射到學(xué)校教師，分別交流研討，讓更多的教師參與到教研活動(dòng)中來(lái)，每次活動(dòng)后要進(jìn)行小結(jié)。4、網(wǎng)絡(luò)研修。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體，借助于專業(yè)技術(shù)的支撐，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。5、建設(shè)學(xué)校資源庫(kù)。建設(shè)資源共享平臺(tái)，可以在主題學(xué)習(xí)博客上發(fā)教案、課件、課例等教學(xué)參考資料，以及論文，研究報(bào)告等研究成果。6、自助研修。主要通過(guò)論文撰寫、基本功競(jìng)賽、實(shí)踐反思等方式進(jìn)行。7、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校堅(jiān)持兼周一次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取觀

15、看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。要求培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，培訓(xùn)人必須撰寫詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。培訓(xùn)過(guò)程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場(chǎng)寫出書面體會(huì)或反思，然后學(xué)校定期檢查。8、請(qǐng)進(jìn)走出去。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前我校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

16、，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。 9、示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。對(duì)所授內(nèi)容必須寫出教學(xué)詳案（教材分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法與教法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念）。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教后反思。 10、師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實(shí)行中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基本功扎實(shí)，青年教師接受能力強(qiáng)，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，相互傳經(jīng)送寶，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。六、組織管理1、組織機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：任義 副組長(zhǎng)：石

17、玉國(guó)汪玲成 員：張彥武陳明剛薛麗宋長(zhǎng)君2、保障研修措施首先加大軟件投入，全力為廣大教師全面提供校本研修必須的東西。其次，加大硬件投入，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，班班通建設(shè)，提高資源利用率。最后，健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)開展校本研修表現(xiàn)突出的，成果優(yōu)異的教師給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。3、強(qiáng)化研修考核校本研修的生命在于它的質(zhì)量，形成教師教研組學(xué)?？己诉\(yùn)行機(jī)制，以考核表形成量化賦分，把校本研修于教師職務(wù)聘任掛鉤，與評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)掛鉤，激勵(lì)教師在研修過(guò)程種表現(xiàn)突出，有教育成果。七、校本研修步驟，預(yù)期效果（一）2015-2016年1、研修重點(diǎn)（1）高校課堂研究，做到四點(diǎn)：a、用好導(dǎo)學(xué)案；b、作業(yè)“四精”；c、課堂精講；

18、d、落實(shí)好教學(xué)反思。（2）以課代訓(xùn)，開展“骨干教師示范課”，“青年教師公開課”，“薄弱學(xué)科提高課”活動(dòng)。（3）信息技術(shù)培訓(xùn)。組織35周歲以下青年教師進(jìn)行幻燈片制作，電子白板操作培訓(xùn)，資源庫(kù)建設(shè)培訓(xùn)。（4）教師成長(zhǎng)資料的完善。（5）青年教師基本功訓(xùn)練。2、校本研修形式（1）人人參與面向全校性的教學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)。（2）專題講座。（3）教研組為單位，開展聽評(píng)課活動(dòng)，展開集體研討。（4）青年教師職業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。3、成果形式（1）每位教師完成一份教學(xué)反思，教育隨筆。（2）每位教師至少讀一本有關(guān)教育的專著，并寫心得體會(huì)。（二）2016-2017年1、研修重點(diǎn)（1）高校課堂研究。（2）信息技術(shù)應(yīng)用，50歲以下中青年教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，開展動(dòng)畫下載，資源庫(kù)建設(shè)培訓(xùn)。（3）以課代訓(xùn)，開展“師徒同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。（4）專題培訓(xùn)。2、校本研修方式（1）邀請(qǐng)教研室