20土與火的藝術（二）-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題土與火的藝術（二）作者崔芳 常州市武進區(qū)三河口小學類型欣賞·評述課時1課時教學背景分析教學內容：彩陶作為我國民族文化藝術的一個組成部分，既有實用價值又有其獨特的藝術風格。經過幾千年的演變流傳至今，顯示出不同時代人們不同的審美追求。“土與火的藝術（二）”一課主要在以前的基礎上讓學生繼續(xù)認識彩陶，了解彩陶。通過柳灣彩陶視頻了解彩陶出土的樣子以及彩陶制作步驟。學生在欣賞彩陶的基礎上學習泥條盤筑法創(chuàng)作彩陶器形，并試著創(chuàng)作有著獨特風格的彩陶作品，體驗彩陶文化的魅力和創(chuàng)作的快樂。使學生懂得勞動創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生對彩陶藝術的關注和對祖國燦爛文化的熱愛之情。學

2、情情況：四年級學生認知能力和造型能力相對低年級而言，還是比較強的。盡管彩陶離我們的生活很近，但制作方法并不普及，包括彩陶的出土與歷史等，學生可能是聞所未聞，本課可以通過對柳彎彩陶出土的欣賞和古人制作彩陶的步驟以及教師的示范，讓學生們了解相關的彩陶知識和創(chuàng)作方法。教師準備：課前準備各種彩陶的圖片，電腦課件、泥、繪制工具等材料。學生準備：泥、繪制工具等材料。教學目標知識與技能目標：引導學生欣賞彩陶，讓學生感受彩陶藝術獨特的魅力，了解彩陶的相關知識。過程與方法目標：在欣賞彩陶的基礎上學習泥條盤筑法創(chuàng)作有獨特風格的彩陶作品，體驗彩陶文化的魅力和創(chuàng)作的快樂。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生懂得勞動創(chuàng)造美，培

3、養(yǎng)學生對彩陶藝術的關注和對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學重難點教學重點：了解彩陶的相關知識，在欣賞彩陶的基礎上學習泥條盤筑法創(chuàng)作彩陶器形。教學難點：試著創(chuàng)作有著獨特風格的彩陶作品，體驗彩陶文化的魅力和創(chuàng)作的快樂。教學過程一、回顧導入師：同學們好，我們以前學習過彩陶紋樣，并用水墨畫形式畫了彩陶紋樣，今天老師先出示一個彩陶圖片，你猜猜這個圖片上的花紋可能會是什么？PPT（學生猜測，教師暫時不公布答案。繼續(xù)欣賞第二張有鳥的圖案的彩陶圖片。PPT）（師生繼續(xù)欣賞第三張圖片：彩陶上鳥紋樣的演變過程。PPT）師：從第一只清晰的鳥慢慢地演變，它的演變過程是從什么演變到什么？（從復雜到簡單，從具象到抽象）回顧第

4、一張，其實它是鳥的紋樣。繼續(xù)欣賞：這個盆畫了什么圖？可能是什么演變過來的？PPT （這是魚的紋樣及其演變過程。）師小結：以上是我們對以前學過的彩陶紋樣的簡單回顧，今天我們來學習新的內容。設計意圖：學生仔細欣賞彩陶，回顧并感受彩陶藝術的魅力。利用彩陶紋樣的回顧，讓學生快速、自然地進入新課學習狀態(tài)。二、發(fā)展階段1. 欣賞彩陶的出土過程。（視頻）師：我們來欣賞一段視頻。蘭州柳灣發(fā)現(xiàn)了四千多年前的古墓葬，出土了很多彩陶罐。視頻播放柳灣彩陶，邊欣賞邊介紹彩陶出土的地方、歷史，出土的狀態(tài)等。這些彩陶保存在柳灣彩陶博物館。2. 欣賞彩陶的制作步驟。（視頻）師：四千多年前的古人是如何制作彩陶的呢？（1）選料，

5、用泥條盤筑法制出陶坯；（2）拍打制磨，把表面打磨得光滑；（3）彩繪，用泡制的顏料繪畫；（4）燒制，溫度需達到800度-1200度。視頻欣賞泥條盤筑法制作彩陶，期間穿插介紹慢輪知識等。將調和好的泥土搓成條狀，盤筑成陶坯，到后來發(fā)明了慢輪，使陶器制作更加方便可行，制作速度快了許多。師：看到這些，你有什么想法？設計意圖：這兩段視頻能夠引導學生從藝術的視角來欣賞彩陶，使學生從不同的角度感受彩陶藝術的美，并進行觀察、討論、分析、描述。教師適時加以引導解釋，使學生逐步了解彩陶出土的地方、歷史，出土的狀態(tài)及其制作步驟。學生的欣賞水平得到了進一步提高，他們的分析能力和理解能力也得到了鍛煉。3. 教師演示第一步

6、：做泥條。師：怎樣做得又快又好？教師演示幾種方法：（1）用泥刀切開拉一下即成；（2）用手捏的方法；（3）用手搓的方法。 （教師在展示臺搓，用手指搓，用手掌搓。得出結論：手掌搓更光滑。） 關鍵點：如果想把泥條搓得又長又圓，你覺得往下用力還是往兩邊用力？（教師通過示范，得出結論：應該往兩邊用力。）第二步：做底。（1）用工具拍。（2）用手直接壓。（教師示范：手掌輕壓。）第三步：把泥條盤上去。注意點：底做好后，盤第一根泥條最關鍵。盤好后用泥刀將連接處刮一下，這樣可以使連接處更緊密。（展示泥條盤筑法過程） 設計意圖：教師的示范始終圍繞本課的重點、難點和核心內容，使學生為之一振，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望

7、。以教師的示范活動來感染學生，進一步激發(fā)學生“我很想學”的欲望，使學生的求學興趣到達最高點。通過上述一系列的活動解決了教學中的重點。三、實踐階段師：剛才我們展示了用泥條盤筑法做彩陶的器形，下面我們分成六個小組分工合作。二個同學先搓泥條，其他設計并制作。學生作業(yè)：小組合作用泥條盤筑法做一個彩陶的器形。教師巡回輔導并交代注意一些小細節(jié)：1. 要記得先留一塊泥塊做底；2. 做底時不要過于用力按，防止拿不出；3. 盤泥條時不能越盤越大，要往里收。教師適時幫助有困難的學生進行調整。設計意圖：實踐階段在做中學，在玩中學。學生通過分組合作、自主探究的方法大膽嘗試用泥條盤筑法做一個彩陶的器形，體驗嘗試的樂趣。

8、學生的自主探究、合作交流有助于提高學生的自主探究能力和合作意識，在合作中解決重點難點，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，誘導學生動腦、動口、動手，積極思維，表達自己的個性。四、展示評價把學生作品放在展示臺上進行評析。小組派代表上臺介紹。評析內容：你們做了什么？遇到了什么困難？怎樣解決的？或者你覺得你們的成功之處在哪里？有什么心得？你們堆得這么高的經驗是什么？學生從做底、搓泥條、盤筑、速度等方面進行介紹并談談感受，教師進行扼要的點評。設計意圖：學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己制作彩陶的過程、感受通過口頭語言進行表達。使他們從感性認識升華到理性認識。教師鼓勵學生積極參與體驗和表現(xiàn)

9、，給予其表現(xiàn)的機會，提高學生學習彩陶知識的積極性，培養(yǎng)學生的審美觀，讓學生獲得創(chuàng)作的樂趣和成就感。五、拓展總結1. 欣賞古人做陶的過程。 2. 欣賞一些古人生活中使用的彩陶，從形狀、花紋等方面進行賞析。 3. 教師總結：這節(jié)課我們團隊合作，用泥條盤筑法做了罐子，課后有興趣的同學還可以畫一畫。設計意圖：拓展延伸總結的設置是讓學生課后積極地繼續(xù)關注彩陶，始終保留對彩陶的興趣。作業(yè)要求學生作業(yè)：小組合作用泥條盤筑法做一個彩陶的器形。教師巡回輔導并交代注意一些小細節(jié)：1. 要記得先留一塊泥塊做底； 2. 做底時不要拼命按，防止拿不出； 3. 盤泥條時不能越盤越大，要往里收。教師適時地幫助有困難的學生進

10、行調整。教與學的評價把學生作品放在展示臺上進行評析，小組派代表上臺介紹。評析內容：你們做了什么？遇到了什么困難？怎樣解決的？或者你覺得你們的成功之處在哪里？有什么心得？你們堆得這么高的經驗是什么？學生從做底、搓泥條、盤筑、速度等方面進行介紹并談談感受。教師進行扼要的點評。反思和總結“土與火的藝術（二）”是承接“土與火的藝術（一）”，開始通過鳥紋和魚紋的變化來導入，來承接曾經學過的相關知識。彩陶紋飾在第一課時曾經用水墨畫的形式畫過，所以學生們對它有一定的印象?！巴僚c火的藝術（二）”出示的紋樣更加抽象，變化更大，從而揭示了彩陶紋飾演變的一個過程，從中可以看出彩陶紋飾在不同歷史年代的演變。通過這樣一

11、個導入過程，讓學生進一步了解彩陶，同時喚醒他們對以前上的彩陶課的印象。本課主要內容在于泥條盤筑法，因此我們先從古人泥條盤筑法的再現(xiàn)入手，讓學生們對泥條盤筑有一個初步的了解，然后通過教師示范、講解對泥條盤筑有了更進一步的了解。接著，通過學生的制作對泥條盤筑有了更深刻的理解，所以本課的重點主要在制作。泥條盤筑看似簡單，其實里面有很多的注意點，其中一條就是泥條的制作。很多老師都注意搓泥條，其實做泥條有很多方法，本課前面介紹了兩種最簡單、最直接的方法：切泥條和捏泥條。這兩種方法十分簡便，因此很適合在課堂上使用。搓泥條需要更熟練的技巧，很多孩子在搓的時候忽略了用手的哪個部分來搓，大部分同學都會用手指，但是要想使泥條更加光滑就必須用手掌。另外，孩子們忽略的是用力的方向，大部分孩子會往下用力，其實往下用力不但搓不出長的泥條，而且形狀也會變扁。老師可以通過示范、講解，甚至手把手地教學生怎樣向兩邊用力，才能搓又長又圓的泥條。這些都需要老師長期的實踐體驗，才能轉化為課堂上的方法及技能技巧。在盤筑的時候也有一個難點，