高中英語閱讀課課堂導(dǎo)入-提高英語教學(xué)效果”課題實(shí)施方案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中英語閱讀課課堂導(dǎo)入，提高英語教學(xué)效果”課題實(shí)施方案鐵五處中學(xué)高中英語教研組一、研究的背景和意義 1、本課題研究產(chǎn)生的背景教育學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)過程中較為集中的橫截面，是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能、技巧的主要形式。教師的整個(gè)教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無不在課堂教學(xué)中比較集中地反映出來。英語教學(xué)的效果是基于每節(jié)課的教學(xué)效果之上的，每節(jié)課就是學(xué)生攀登英語高峰道路上的一個(gè)臺(tái)階。一個(gè)臺(tái)階上不去，就給攀登下一個(gè)臺(tái)階增添了困難。教育心理學(xué)家說過，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得必

2、要的知識(shí)，這就是求知欲。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，而“課堂導(dǎo)入”是整個(gè)課堂教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。它的成功與否在很大程度上決定了整堂課的教學(xué)效果。導(dǎo)入語與文章開頭一樣，目的重在吸引。只有把學(xué)生吸進(jìn)課堂教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量才有最可靠的基礎(chǔ)條件。只有學(xué)生始終為教學(xué)活動(dòng)所吸引并積極參與其中，這樣的教學(xué)才稱得上成功因?yàn)閷W(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)然要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并不是單靠導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)就能完全承擔(dān)地起的。但毋庸置疑的是，開講伊始，能令學(xué)生感到“有趣”，從而樂于聽課，以使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入是功不可或缺的。所以說，成功導(dǎo)入是教學(xué)成功的

3、重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。良好的課堂導(dǎo)入能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效果。其在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的、新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對(duì)語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知的過程協(xié)調(diào)的效果。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。 2、本課題針對(duì)問題引入新課，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)語言材料的特點(diǎn)，以及周圍環(huán)境，季節(jié)，天氣，時(shí)事，學(xué)生生活等隨機(jī)設(shè)計(jì)不同導(dǎo)入方式，才能收到意想不到的教學(xué)效果。這也要求教師的教學(xué)

4、方法常教常新，異彩紛呈，才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得饒有趣味，興致盎然。教師風(fēng)格各異，教材內(nèi)涵不同，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必定呈現(xiàn)百花齊放，萬紫千紅景象，但萬變不離其中，那就是注重導(dǎo)入呈現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性、趣味性和啟發(fā)性。英語課堂的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神提倡采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語。因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合

5、不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。 3、學(xué)生發(fā)展的需要。高中學(xué)生一般處于十五至十八這個(gè)年齡段，精力旺盛，也比較活潑，生理心理都介于懂事和不懂事、成熟和不成熟之間，在這種情況下，他們對(duì)學(xué)習(xí)必然有時(shí)是積極主動(dòng)的；有時(shí)又是消極被動(dòng)的。沒有很強(qiáng)的自主性，自然就容易受外界影響了。如果課堂不夠精彩，沒有抓住他們的注意力，他們往往是人在課堂心在外，真乃“神游在外，思接千里”，上課時(shí)心很難集中到課堂上。久而久之，學(xué)生對(duì)于英語的興趣會(huì)不再濃厚，英語成績(jī)可想而知。所以，要保證課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量，教師必須把心思放在任何拴住學(xué)生的思想，把他們

6、引到課堂教學(xué)中來，這就要講究精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生全身心為之一震而被吸引住，引發(fā)想聽的念頭，這樣教學(xué)就踏出了成功的第一步。 4、學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)生上課興趣的提高，可直接導(dǎo)致英語課堂有效性的提高，高中學(xué)生英語成績(jī)的提升以及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)的提升?？捎行Ц纳聘咧猩鷮W(xué)英語難的局面，為高中英語教學(xué)帶來較全面的改觀。而學(xué)校的任務(wù)之一便是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，有效導(dǎo)入課堂可以從英語學(xué)科作為突破口，使得英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的載體，從而為學(xué)校的為良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。核心概念的界定、研究的范圍和對(duì)象 二、核心概念的界定導(dǎo)入,通常稱之為“導(dǎo)言”、“課始”， 是課堂教學(xué)的首要一環(huán)

7、，課堂導(dǎo)入的重要性毋庸質(zhì)疑，課堂導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”、戲劇的“序幕”，起著集中注意、醞釀情緒、滲透主題、將學(xué)生帶入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。新穎活潑、形式多樣的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的核心功能是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。心理學(xué)的研究表明，人在注意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，優(yōu)勢(shì)興奮中心的轉(zhuǎn)移，會(huì)引起注意方向的改變。一堂課的開頭是學(xué)生有意注意最集中的時(shí)候，也是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，利用的好可取得事半功倍的效果。因此，

8、教學(xué)之始，教師必須在較短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，待他們產(chǎn)生了如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，再學(xué)習(xí)新知識(shí)，教和學(xué)的效果往往會(huì)事半功倍。 三、研究的范圍和對(duì)象我校高二年級(jí)學(xué)生50名以及與學(xué)生目標(biāo)關(guān)聯(lián)英語教師和高中英語組全體教師、班主任和領(lǐng)導(dǎo)。 四、研究目標(biāo)和內(nèi)容1.研究目標(biāo) 通過本課題的研究，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，力求有效地解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的畏難情緒，喚起學(xué)生對(duì)英語的喜愛，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還能逐步提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以及英語教學(xué)方面的各種突出問題，改善我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。構(gòu)建出適合我校發(fā)展的比較合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣融入到英語

9、語境中去，做到以學(xué)為樂，在樂中學(xué)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，提高教師教育理論水平和研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。 2.研究?jī)?nèi)容（1）調(diào)查目前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中所面臨的問題和困難，調(diào)查學(xué)生期望能有什么樣的英語課堂引入形式。 （2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的原因，為在英語課堂中能有效給出良好的導(dǎo)入方式尋找基礎(chǔ)。（3）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在英語課堂中如何合理地使用適合學(xué)生以及課堂需要的具體導(dǎo)入方式。（4）對(duì)各種不同的導(dǎo)入方式選擇合適的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，并及時(shí)收集來自學(xué)生的反饋，總結(jié)本課導(dǎo)入方式成與敗的經(jīng)驗(yàn)。 五、研究措施1、根據(jù)高

10、中學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行研究工作。2、根據(jù)研究的展開情況，進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思3.進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，收集和整理學(xué)生的信息反饋4. 課堂實(shí)踐。為每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)合理有效的導(dǎo)入方式，并加以實(shí)踐，觀察效果，及時(shí)反饋總結(jié)，留下數(shù)據(jù)。 5、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)各種不同課堂導(dǎo)入方式在學(xué)生中的受歡迎程度進(jìn)行調(diào)查、分析；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極性進(jìn)行研究，并隨時(shí)做好課題的總結(jié)。 六、研究方法。1.分析法：對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的研究策略，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。2觀察法：在實(shí)踐的過程中隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，以此斷定導(dǎo)入方式是否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、，以便于隨時(shí)調(diào)整，滿足教學(xué)的需要。3.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生是否喜歡各課堂的導(dǎo)入方式進(jìn)行問卷調(diào)查和平時(shí)交流了解，并對(duì)采集到的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。4.實(shí)踐研究法：調(diào)動(dòng)本組全體教師積極性，全面參與本課題的研究，對(duì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入方式進(jìn)行集體備課和深入地討論、準(zhǔn)備，再走入課堂，加以實(shí)踐，以期做到每一次實(shí)踐都收到預(yù)期的效果，解決實(shí)際且有時(shí)效性的問題。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過及時(shí)地對(duì)所采集到的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)作出總結(jié)，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。6.文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。 七、研究原則。1、發(fā)展性原則。 在實(shí)踐過程中，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

12、習(xí)能力的發(fā)展，不斷對(duì)既有的方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以滿足不同情況下學(xué)生的需要。 2、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。采取多樣化的導(dǎo)入方法和手段使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自主性，主動(dòng)積極參與活動(dòng)。 3、差異性原則。 在面向全體的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的問題和活動(dòng)；在面對(duì)不同類型的課程時(shí)，注重課程的差異性，采用適合教學(xué)的形式各異的導(dǎo)入方式，保證每個(gè)學(xué)生在各自的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得進(jìn)步，保證不同的課堂都有合適的。4、尊重與理解原則。 本次課題研究要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲取、技能習(xí)得、文化積淀等方面的發(fā)展。因此在執(zhí)行過程中，不能一味追求單純的導(dǎo)入形式，應(yīng)以理解學(xué)

13、生實(shí)際需要、尊重課堂實(shí)際需要為基礎(chǔ)，真正做到為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力而努力。 八、研究的步驟和分工 （一）研究的步驟1課題論證階段(2010年元月30日 2010年2月18日) 召集本課題組人員，明確課題研究的目的、內(nèi)容、方法、對(duì)象、時(shí)間依據(jù)以及保證措施，進(jìn)行研究分工，明確各自任務(wù)，統(tǒng)籌安排。（1）建立組織，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，制定和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）召開課題組成員會(huì)議，明確分工和職責(zé)，撰寫課題的實(shí)施計(jì)劃。2課題實(shí)施階段(2010年3月 2010年10月)第一階段：高中學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀分析。1）采用問卷調(diào)查，明確調(diào)查目的（從目的出發(fā)，估計(jì)可能遇到的阻礙因素，同時(shí)需要注意的相關(guān)問題），確定問卷基本

14、內(nèi)容（研究學(xué)生個(gè)人心理現(xiàn)狀，明確學(xué)生態(tài)度問題和行為問題，了解學(xué)生對(duì)英語課堂的看法），編制問卷（初步議定問卷目的，問卷數(shù)量和問卷回答時(shí)間），問卷的使用與修改（使用問卷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改），問卷的發(fā)放和回收。2）分析各種數(shù)據(jù)，匯集各種原始實(shí)驗(yàn)材料。3）撰寫高中學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。 第二階段：高中英語有效課堂導(dǎo)入方法探究。1）對(duì)于高中教材中的不同課型進(jìn)行分類、歸納。2）就不同的課型研究、探討適合的導(dǎo)入方式并逐步開展課堂實(shí)踐。3）在方案的確立中針對(duì)不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)。4）在實(shí)踐的過程中不斷對(duì)學(xué)生作出調(diào)查和了解，以得出實(shí)踐的反饋信息。5）及時(shí)進(jìn)行學(xué)科組活動(dòng)，分析同步調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)方案進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，并及時(shí)總結(jié)。第三階段：高中英語課堂有效導(dǎo)入方式總結(jié)歸納。1）整理資料，準(zhǔn)備課題有關(guān)材料和結(jié)題材料。2）撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。3）提交課題完成成果（課件，論文，課堂實(shí)錄和學(xué)習(xí)筆記）。4）邀請(qǐng)專家對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定，根據(jù)專家意見進(jìn)行修改。 （二）課題