河北省唐山市青坨營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.3 輸送血液的泵——心臟之“血液循環(huán)廣播體操”導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

1、“輸送血液的泵心臟”之“血液循環(huán)廣播體操”教學(xué)設(shè)計(jì)【一】、教材分析“輸送血液的泵心臟”一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”時(shí)非常的抽象。在這里我用“血液循環(huán)廣播體操”叩開了學(xué)生想象的心門，將自己的胸部分割成心臟的四個(gè)腔，在心臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，用“手舞廣播體操”的形式演繹了體循環(huán)和肺循環(huán)。這樣將抽象繁難的知識(shí)舞動(dòng)的淺顯易懂，生動(dòng)有趣，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。【二】、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。雖然思維特點(diǎn)是抽象思維已有較大的發(fā)展，但仍需要具體的感性知識(shí)

2、作支持。所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入時(shí)要從生活入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正做到“我的課堂我做主”自己能由被動(dòng)，變?yōu)樽约悍e極主動(dòng)去學(xué)?！救拷虒W(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）說(shuō)出體循環(huán)肺循環(huán)的起點(diǎn)終點(diǎn)及過(guò)程。（2）體循環(huán)肺循環(huán)血液成分的變化。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觸摸剖析等重新回顧心臟的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、 思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手能力。（2）說(shuō)出體循環(huán)肺循環(huán)的起點(diǎn)終點(diǎn)及過(guò)程3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)課前的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，使學(xué)生在小組的合作過(guò)程中，養(yǎng)成良好的集體主意精神

3、。（2）明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。4.教學(xué)重難點(diǎn)：1）體循環(huán)肺循環(huán)的循環(huán)過(guò)程。2）體循環(huán)肺循環(huán)血液成分的變化?！舅摹拷虒W(xué)準(zhǔn)備：心臟模型【五】教學(xué)策略1）直接入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2）利用“血液循環(huán)廣播體操”及小游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使不同層次的學(xué)生都獲得成就感?！玖拷虒W(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境直接入題同學(xué)們下面讓我們摸一下自己的胸口，感受一下“力量”的存在。【摸】下面讓我們摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)?？纯磮D片，判斷心臟的位置。【想】心臟是有什么組織構(gòu)成的？【探】1. 心臟的四腔及連接的血管2. 左右是否相通3. 上房下室，心室與動(dòng)脈之間有什么結(jié)構(gòu)？1

4、.自己感受2.猜想，思考1.看課本了解2.小組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，完成后組長(zhǎng)舉手向老師示意學(xué)生暢所欲言，各抒己見學(xué)生體驗(yàn)心臟的存在及其重要性，從心底有一種生命可貴，心靈振奮的感覺(jué)。 小組長(zhǎng)組織組員加強(qiáng)對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，鞏固實(shí)驗(yàn)效果。合作探究 整理歸納心臟的結(jié)構(gòu)我們清楚了，下面在心臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題：1、觀察血液循環(huán)模式圖，思考：1）它們有先后順序嗎？2）誰(shuí)將它們連在一起？3）血液循環(huán)的動(dòng)力是什么？2、血液循環(huán)廣播體操：體循環(huán)：左心室（雙手指尖交叉指向左心室）主動(dòng)脈（五指并攏叉向左前方）各級(jí)動(dòng)脈（雙手掌分開）全身毛細(xì)血管網(wǎng)（兩手上下?lián)]掌）各級(jí)靜脈（雙手回勾指向右前方）上下腔靜脈（兩

5、手呈砍狀碰切）右心房肺循環(huán)：右心室肺動(dòng)脈（右手掌斜插而出）肺部毛細(xì)血管網(wǎng)（雙手在胸前成扇形向外滑動(dòng)）肺靜脈（雙手回勾左心房 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 同時(shí)進(jìn)行的，并且在心臟處匯合在一起血液循環(huán)的原動(dòng)力來(lái)自心臟。同學(xué)做，多體會(huì)，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”.使學(xué)生建立人體內(nèi)血液循環(huán)的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。 “廣播體操”能抓住學(xué)生“動(dòng)”的特性入手，從學(xué)生喜聞樂(lè)見“舞”中得到知識(shí)，將被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，并逐漸的成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生從“愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)”，逐漸地轉(zhuǎn)為“竟學(xué)”。加強(qiáng)總結(jié)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢表達(dá)。 自主創(chuàng)新考考你！小游戲：我是 我連著 我是 我的左鄰 貼近學(xué)生生活，

6、接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生興趣廣泛，打知識(shí)來(lái)自于生活，學(xué)生更愛(ài)生活?！酒摺堪鍟O(shè)計(jì)：體循環(huán): （動(dòng)脈血靜脈血）左心室 主動(dòng)脈 各級(jí)動(dòng)脈 全身毛細(xì)血管網(wǎng) 上下腔靜脈 右心房肺循環(huán): （靜脈血?jiǎng)用}血）左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈 右心室 【八】教學(xué)反思與感悟：在新課程理念及教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)要滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)我有以下體會(huì)：1、導(dǎo)入要善于抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。抓住學(xué)生易受感染的心理，抓住學(xué)生好奇的天性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，感同身受中引出課題。引入既自然又培養(yǎng)了學(xué)生的探究及敢于創(chuàng)新的情趣。2、抓住學(xué)生“好動(dòng)”的天性，讓課堂產(chǎn)生“聯(lián)動(dòng)”效果讓知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的“好動(dòng)”最后到課堂的“聯(lián)動(dòng)”，會(huì)給學(xué)生意想不到的收獲。而且在學(xué)習(xí)中還要對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行了情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，在活躍的課堂氣氛中，做到人人參與，人人發(fā)展。學(xué)生收獲滿滿，樂(lè)趣多多，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用生物教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)從很大程度上從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性出發(fā)，融創(chuàng)新性，交互性，能動(dòng)性于一體，把知識(shí)變向的交給學(xué)生，把探究的空間