高考題研究報(bào)告

1、生物學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考研究2018年高考題研究報(bào)告高三生物組 張國(guó)青2018年高考完美落幕，我們的研究之路永不停息。高考這幾天根據(jù)學(xué)校的安排研究2018年高考題，通過(guò)深入仔細(xì)的研究，對(duì)今年的高考題有了更深的理解，對(duì)自己的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。一、2018年高考與2017年的變化及新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的在高考中的體現(xiàn)1.選擇題：2018年選擇題較2017年變化不大，從題干上分析，4個(gè)題目題干簡(jiǎn)單，2個(gè)題干較長(zhǎng)，審題量和做題時(shí)間相差不大。從題型上分析，今年考了一個(gè)實(shí)驗(yàn)曲線(xiàn)分析，較去年少了一個(gè)種群S型曲線(xiàn)，變成種群密度概念的考查，實(shí)驗(yàn)曲線(xiàn)都涉及三條曲線(xiàn)的綜合分析，難度相差

2、不大；另外今年選擇題未考查遺傳規(guī)律的題目分析，而是考查了大腸桿菌培養(yǎng)的資料分析，加大了考查獲取和理解信息的能力。整體上今年著重考查學(xué)生對(duì)學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。例如第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用，以學(xué)科主干知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合理解，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)主干知識(shí)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容間的綜合。第2題給出DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物的概念，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)所給描述進(jìn)行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。2.非選擇題：2018年T29考查了生物進(jìn)化和生物多樣性的形成，注重考查生物核心素養(yǎng)生命觀(guān)念中的進(jìn)化與適應(yīng)觀(guān)以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，較去年新病毒類(lèi)型的判斷的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了許多，得分較容易；T30以曲線(xiàn)形式考查兩種植物的凈光合速率，題目設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，就一個(gè)空需要解釋原因，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，去年兩個(gè)空需要解釋原因，今年細(xì)胞代謝類(lèi)題目難度降低。T31以探究不同因素對(duì)尿量的影響實(shí)驗(yàn)為情境設(shè)計(jì)，考查水鹽調(diào)節(jié)過(guò)程，注重學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)理性思維判斷尿量的變化，較去年的滲透壓和內(nèi)環(huán)境的作用多了思維和科學(xué)探究的考查。T32遺傳規(guī)律變化不大，以表

4、格形式展示三對(duì)相對(duì)性狀的雜交結(jié)果，考查學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提取信息和處理信息的能力，未涉及到伴性遺傳的知識(shí)，去年考查了XY基因位置的判斷，今年重點(diǎn)考查通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定顯隱性，標(biāo)準(zhǔn)答案的字?jǐn)?shù)明顯增多，重視考查了實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等能力。T38現(xiàn)代生物科技選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材，考查基因工程操作過(guò)程中用到的核心技術(shù)及研究設(shè)計(jì)方案，還考查根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題和得出結(jié)論的概括總結(jié)能力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。生物學(xué)科在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的科學(xué)思維，對(duì)于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進(jìn)作用?？偨Y(jié)：2018年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，

5、充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進(jìn)樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)和健康生活觀(guān)。試題展現(xiàn)中華優(yōu)秀科技成果，增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)以致用；重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等能力，助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。二、2018年復(fù)習(xí)備考的得與失經(jīng)過(guò)高三的復(fù)習(xí)備考，在生物教學(xué)上收獲了很多，深感高三需要強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力，作為青年教師，這一年中存在諸多不足，特別是自己的業(yè)務(wù)水平以及備考過(guò)程中出現(xiàn)的不足，但是自己也有成長(zhǎng)，得到了鍛煉，做好總結(jié)反思。 在高三平時(shí)教學(xué)中，嚴(yán)格按照生物組的安排，認(rèn)真搞好集體會(huì)商和備課，發(fā)揮集

6、體備課功能，做到步調(diào)基本一致，在集體備課時(shí)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課時(shí)訓(xùn)練要解決的問(wèn)題。一輪，二輪復(fù)習(xí)中不斷請(qǐng)教老教師，同時(shí)在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，在教學(xué)中采取了多種有效措實(shí)，效果明顯。針對(duì)學(xué)生在高一、高二的學(xué)習(xí)中沒(méi)有做好筆記，導(dǎo)致在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不知道重難點(diǎn)，而且不知道要記什么的問(wèn)題，我們組織全體老師編寫(xiě)了必修一、二、三及選修三的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生反映普遍較好。結(jié)合學(xué)生對(duì)于一些易錯(cuò)題容易犯重復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中都要準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，考前再拿出來(lái)認(rèn)真看一遍。緊盯重

7、點(diǎn)學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中，緊盯二本學(xué)生及邊緣生，促一本學(xué)生。教學(xué)時(shí)多點(diǎn)這些學(xué)生提問(wèn)，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。 同時(shí)存在些不足，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，沒(méi)有要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時(shí)間內(nèi)完成，沒(méi)有通過(guò)平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的解題速度，在高三理綜訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生普遍不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2018年的生物高考試題比較注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，只要認(rèn)真夯實(shí)課本知識(shí)即可獲得理想成績(jī)。選擇題很容易，一般學(xué)生都可得分，而簡(jiǎn)答題很怪，即使做大量的練習(xí)題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力。遺憾之處：生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，本應(yīng)擔(dān)

8、當(dāng)起培養(yǎng)基本技能，提高動(dòng)手能力的重任，但我們只重視筆試成績(jī)，在復(fù)習(xí)中把做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，而且復(fù)習(xí)時(shí)比較粗略，不太細(xì)致，導(dǎo)致答題不規(guī)范。在以后生物教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。三、2018年高考對(duì)課程整合的啟示2018年高考充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。1.考查實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2018年高考生物試題繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)，改善在“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式。理

9、科綜合全國(guó)II卷第29題呈現(xiàn)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)流程，要求補(bǔ)充關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查客觀(guān)上可引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以推進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2考查思考深度，引導(dǎo)重視語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生物學(xué)事實(shí)及規(guī)律的深度思考反映了生物學(xué)科的綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程以及日常生活實(shí)踐過(guò)程中，自覺(jué)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)接觸可及的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與解釋?zhuān)w悟科學(xué)研究過(guò)程與思維方法，科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語(yǔ)言和文字的表達(dá)與交流，是實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成的有效路徑之一。2018年理科綜合全國(guó)II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營(yíng)養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。高考生物試題對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于區(qū)分考生的綜合能力水平，有助于高校梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書(shū)寫(xiě)能力整體薄弱的狀況，以此引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。3考查主干知識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識(shí)體系，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲芍R(shí)框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。只有牢牢把