《長方形和正方形的特征》說課稿2

1、?長方形和正方形的特征?說課稿2您現(xiàn)在正在閱讀的?長方形和正方形的特征?說課稿2文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?長方形和正方形的特征?說課稿2教材分析：學生在一年級已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形 ,本節(jié)課在此根底上進一步研究這兩種圖形的特征 ,為后面學習長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學習打下根底。教學目標分析：1、借助觀察、操作 ,認識長方形、正方形的特征 ,并能用語言進行描述。2、經(jīng)歷探究長方形和正方形特征的過程 ,開展空間想像力和創(chuàng)新意識。3、在具體情境中 ,感受、欣賞圖形美 ,培養(yǎng)保護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。教學要點分析：本節(jié)課教學重點是: 歸納總結長方形、正方

2、形的特征 ,為了突破這一重點 ,教學中通過學生分組合作、動手實踐、討論交流 ,自主獲取新知 ,培養(yǎng)學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。教學策略設計：新課標指出：教師應向學生提供充分的從事數(shù)學活動的時機 ,幫助他們在自主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、思想與方法。根據(jù)這一理念 ,我認為教學中 ,教師的著眼點 ,不應只是規(guī)律性結論的呈現(xiàn) ,而應有意識地引導學生參與學習的全過程。為此教學中我采用了多種教學方法 ,以美麗的鳥巢導入新課 ,通過猜測、操作、分析、比擬等方法 ,調動學生多種感官參與 ,在感知的根底上加以抽象、概括出長、正方形的特征 ,并應用這些特征解決實際

3、問題。教具、學具準備：多媒體課件；長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。過程設計：本節(jié)課設計四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 揭示課題多媒體課件出示：信息窗1情境 ,點擊鼠標。小朋友們 ,小鳥的家漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家 ,你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提出：鳥巢是怎樣做的？它的每個面是什么形狀的？這些圖形有什么特征？今天我們重點來認識長方形、正方形的特征。板書課題：長方形、正方形的特征 ,帖設計意圖：好奇是孩子的天性 ,由情景中的數(shù)學問題導入新課 ,能很快抓住學生的好奇心 ,使他們在心理上產(chǎn)生懸念 ,并迅速切入正題 ,為后面的合作探索與深化理解巧設孕伏。第二環(huán)節(jié)：分組合作 探究特征本

4、環(huán)節(jié)設計了三個層次：第一層次： 猜測特征我是這樣進行的：老師手指課件中的長方形和正方形小朋友們 ,我們大膽的來猜測一下 ,長方形和正方形會有什么樣的特征？讓學生充分發(fā)表自己的見解 ,在此根底上教師指出：大家的猜測到底是對還是錯呢？下面就要通過我們的動手操作來進行驗證。這里更多表達了課堂的生成 ,一群活潑可愛的孩子成了課堂的主人 ,發(fā)表自己的意見和見解。第二層次：探究特征首先研究長方形的特征：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學具。聽清要求：利用這些學具 ,動腦筋 ,想方法 ,找一找長方形的邊有什么特征 ,角有什么特征 ,一會兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的。學生分組學習結束

5、后 ,全班進行交流。有的小組通過測量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等 ,有的小組是通過對折的方法發(fā)現(xiàn)的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。在此根底上 ,再利用課件演示長方形的特征。演示課件最后教師板書特征：長方形對邊相等 ,四個角都是直角貼在黑板上接下來研究正方形的特征剛剛我們已經(jīng)認識了長方形的特征 ,利用手中的學具 ,運用各種方法看一看正方形有哪些特征。學生在分組合作、全班交流后 ,總結出正方形的特征 ,教師板書：正方形的四條邊相等 ,四個角都是直角。貼在黑板上在這個層次里 ,教師為學生提供了豐富的操作材料 ,學生分組合作、討論比擬、總結特征 ,預設與生成交替出現(xiàn) ,課堂真正成

6、了學生展示自我的舞臺。第三個層次：比擬特征先讓學生分組討論長、正方形的異同 ,然后全班進行總結 ,教師用韋恩圖表示出長、正方形的關系。(畫圖)有比照才有鑒別 ,本層次的設計就是想通過比擬長、正方形的異同 ,讓學生在同中求異 ,在異中求同 ,防止思維產(chǎn)生混亂。到此 ,新授已經(jīng)結束 ,師生共同對知識點進行梳理。指著黑板比劃一下然后對開始的猜測進行判斷。本課的第三個環(huán)節(jié) 實際應用 解決問題練習的設計緊扣重點 ,由易到難 ,形式多樣 ,讓不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的時機。第一個練習：課件出示一個長方形 ,讓學生說出其它兩條邊的長度 ,并說明理由。第二個練習：用小棒擺長方形、正方形每個同學都有長短不同的

7、小棒假設干根 ,兩人一組 ,選擇適宜的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形 ,要說清這樣擺的理由。在這里學生有可能擺出平行四邊形、菱形 ,那么讓學生說明為什么不是長、正方形 ,怎樣才能變成長、正方形。第三個練習：給出一張長方形紙片 ,讓學生想方法變成最大的正方形。目的就是想讓學生在操作中體會長方形、正方形的關系。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。最后一個環(huán)節(jié)：全課總結要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀