精品資料（2021-2022年收藏）借助企業(yè)優(yōu)勢發(fā)展中職電子專業(yè)

1、借助企業(yè)優(yōu)勢發(fā)展中職電子專業(yè)內(nèi) 容 摘 要： 在校企合作模式下，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)建設(shè)的目標是要培養(yǎng)符合企業(yè)實際要求的高素質(zhì)、強能力、重實踐應(yīng)用型人才。為了實現(xiàn)這樣的目標電子專業(yè)實驗課程建設(shè)的必然需要更加貼近企業(yè)對員工的技能要求。因此強化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才,是學(xué)校和企業(yè)共同的需要。校企共建實驗課程與傳統(tǒng)實驗課程相比,具有很多優(yōu)勢,既可以使學(xué)生實踐課本上的理論,又能使學(xué)生及時了解未來工作對技能的要求，學(xué)習(xí)目的性更加明確。本文以本校電子實驗課程為例，分析校企共建實驗課程的意義和操作過程。關(guān) 鍵 詞： 校企合作 實驗課程 電子專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生是否就業(yè)率高，是否受企業(yè)歡迎是

2、衡量中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的一項重要標志。受企業(yè)歡迎的員工都普遍具有一些特點，比如上手快，動手能力強，能較快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境等等。中職教育是就業(yè)預(yù)備教育，其教育目標的定位要求中職教育要貼近企業(yè)。企業(yè)是學(xué)校學(xué)生的用戶，企業(yè)要求中職畢業(yè)生能“零距離”就業(yè)，即能“下的去、用的上、留的住”，對于中等職校來說，怎樣才能培養(yǎng)出具有這樣特質(zhì)的學(xué)生，更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，真正與企業(yè)無縫對接，是職教工作者一直在實踐摸索的問題。下面以我校為例，談?wù)勚械嚷毿ｋ娮宇悓嶒炚n程如何引入企業(yè)共建的思路和意義。電工電子行業(yè)技術(shù)更新非?？?，電工電子職業(yè)教育與之相比總是慢了幾拍。而中職學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，對

3、自身的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標，缺乏必要的職業(yè)技能，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，一出校門就面臨著被淘汰的危機。但是，在實驗課程教學(xué)中我們也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實踐性和操作性強的教學(xué)內(nèi)容一直表現(xiàn)出很大的興趣。但學(xué)校的現(xiàn)實情況決定了傳統(tǒng)的電子實驗課程和企業(yè)要求嚴重脫節(jié)，具體表現(xiàn)在以下幾點：一實驗設(shè)備陳舊，更談不上企業(yè)設(shè)備的更新?lián)Q代，學(xué)生一畢業(yè)到了企業(yè)工作面對這些在學(xué)校從來沒見過的生產(chǎn)設(shè)備往往是束手無策，面對全新的與校園文化氛圍差異較大的企業(yè)文化氛圍，學(xué)生心理準備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位“下不去”。這一點如果僅僅依靠學(xué)校是無力徹底解決的，資金和設(shè)備的選擇以及管理措施的配套都是難以解決的問題。二實驗內(nèi)容過時，

4、脫離了企業(yè)的生產(chǎn)實際情況。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)就像是在windows xp時代還在學(xué)習(xí)dos一樣。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容絕大部分在實際工作中派不上用場，所學(xué)知識技能和工作實踐脫節(jié)“用不上”。學(xué)生和教師怨聲載道，但由于客觀條件的限制多年來得不到改善。三實驗?zāi)繕瞬环掀髽I(yè)對員工的要求，以前的實驗課程比較死板，對學(xué)生的要求多為死記硬背?，F(xiàn)在企業(yè)的產(chǎn)品更新?lián)Q代非常頻繁，必然要求員工的應(yīng)變能力要強，而中職畢業(yè)生往往不習(xí)慣企業(yè)這種快節(jié)奏的管理生產(chǎn)方式方法“留不住”。而傳統(tǒng)實驗課程很難使學(xué)生提前適應(yīng)這樣的工作節(jié)奏。造成以上情況的很大部分原因是因為學(xué)校在以前是個相對封閉的圈子，學(xué)校和企業(yè)的交流少，企業(yè)不知道學(xué)校的實際

5、情況，學(xué)校也不知道企業(yè)的人才需求。學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求出現(xiàn)了錯位。一方面學(xué)生就業(yè)難，而另一方面企業(yè)招不到需要的員工。因此在中職學(xué)校電子專業(yè)課程建設(shè)上與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是改進傳統(tǒng)課程缺陷的重要環(huán)節(jié)，甚至可以說是至關(guān)重要的因素。同時我們也認識到這個問題不是一朝一夕就能解決的，現(xiàn)在我從電子專業(yè)實驗課程的建設(shè)和發(fā)展的角度出發(fā)，希望以小見大給大家一些解決這個問題的啟示。首先，從實驗設(shè)備資金投入的角度考慮，實驗課程需要大量的實驗設(shè)備，而且需要不短更新，電子專業(yè)實驗課程發(fā)展完全靠學(xué)校的投入是遠遠不夠的。通過校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)的合作雙贏的機制，則是電子實驗課程發(fā)展較好的選擇。通過校企合作，我

6、校電子專業(yè)引進ELECTRONICS WORKBENCH EDA虛擬儀器課程,成立了“虛擬儀器實驗室”等。將ewb實踐引入電子專業(yè)實驗課程體系，把真實儀器與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，改革了傳統(tǒng)的電子電工實驗?zāi)Ｊ剑估蠈I(yè)煥發(fā)出了新氣象。使學(xué)生能在學(xué)校里就能熟悉企業(yè)實際使用設(shè)備的特點并基本掌握其操作要點，使其以后在企業(yè)里能“下的去”。其次，本校電子專業(yè)加強與電子企業(yè)的交流和合作，派遣本專業(yè)的骨干專業(yè)教師深入合作企業(yè)了解了當前電子專業(yè)技術(shù)前沿領(lǐng)域，調(diào)整電子專業(yè)實驗課程的發(fā)展方向和內(nèi)容，以適應(yīng)企業(yè)的需求。如果專業(yè)課程建設(shè)與企業(yè)聯(lián)系不密切，學(xué)校將難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實驗課程設(shè)置會出現(xiàn)于企業(yè)

7、崗位需求脫節(jié)的局面。我校在設(shè)置電子專業(yè)實驗課程時全程征求了合作企業(yè)專業(yè)人士的意見，使實驗課程盡量地貼近企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，在實驗課程中全面參考了企業(yè)的生產(chǎn)流程，普遍實現(xiàn)了項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。我們則把企業(yè)的某項生產(chǎn)任務(wù)設(shè)定為一個實驗教學(xué)項目并參照企業(yè)的管理方式，例如某項生產(chǎn)任務(wù)的企業(yè)生產(chǎn)流程為：PCB-SMT-綁定-PCBA-組裝-包裝-走貨-客戶，而我們在實驗課程設(shè)置時則模擬這樣的流程把課本中的實驗內(nèi)容分解到這些流程中，學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、

8、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。一個完整的實驗項目完成后，學(xué)生全面體驗了企業(yè)的真實工作流程和氛圍，企業(yè)文化不斷滲透到學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生角色能夠逐漸在畢業(yè)前就轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。這樣的員工是受企業(yè)歡迎的，因為他們用的上”。最后，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展對基層員工的要求是“終生學(xué)習(xí)”。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標就是育目標的定位就是服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。因此我校電子專業(yè)實驗課程的目標圍繞企業(yè)的需要做了針對性的調(diào)整，一個具有競爭力的企業(yè)需要不短調(diào)整自身結(jié)構(gòu)和目標的，其使用的設(shè)備和技

9、術(shù)是要隨當前社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展不斷更新，因此企業(yè)的員工也是要不斷學(xué)習(xí)更新知識和技能。他們的“學(xué)習(xí)力”就是企業(yè)的創(chuàng)新力，競爭力!因此培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力納入了我校電子專業(yè)實驗課程的目標。我校電子實驗課程包含了技能大賽以及各種興趣小組活動，通過為企業(yè)制作和改進簡單電子產(chǎn)品，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和動手能力。制作產(chǎn)品從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。同時學(xué)校聘請企業(yè)的專業(yè)人員對于實驗過程中出現(xiàn)的故障和問題，教師，企業(yè)指導(dǎo)師和學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生自己找出故障產(chǎn)生的原因和解決方法，提高學(xué)生的專業(yè)分析能力。學(xué)生的發(fā)展后勁足了，面對激烈的人才競爭學(xué)生才有能力在企業(yè)“留的住”。 “校企合作” 的模式

10、在我校電子專業(yè)實驗課程已經(jīng)實施了兩年，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的07級學(xué)生，自2008年開始，定期到校外合作企業(yè)進行為期1-2月的專業(yè)頂崗實習(xí)，校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。職業(yè)高中電子實驗課程發(fā)展與職業(yè)技能崗位的“無縫”對接給了企業(yè)一個選拔合格員工的機會，從而在實訓(xùn)與就業(yè)之間開通了直通車，企業(yè)可以在學(xué)生實習(xí)過程中，提前選拔未來員工，縮短了職高生畢業(yè)到就業(yè)之間的磨合時間，提高了畢業(yè)生就業(yè)成功率。同時電子專業(yè)教師也全程陪同學(xué)生下企業(yè)，同學(xué)生工作生活在一起。教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時也和學(xué)生一起學(xué)習(xí)電子領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，在實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)技能。在實驗課程校企合作的實施過程中，教師也不斷根據(jù)企業(yè)對電子類人才需求的趨勢，調(diào)整明確電子實驗課程的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，制定符合企業(yè)需求的電子專業(yè)實驗教學(xué)計劃。同時增加了與企業(yè)人才需求“對口”的選修課和電子類校本課程如電子小制作電子產(chǎn)品生產(chǎn)流程等等（模塊如下圖所示）。此外我們還定期邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來校舉行講座，讓學(xué)生和專業(yè)教師及時了解企業(yè)對人才技能的最新要求。事實證明閉門造車是辦不好職業(yè)教育的，只有走出去和企業(yè)合作，職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)課程發(fā)展才有希望。就業(yè)崗位 校本課程模塊 電子技能訓(xùn)練課程電子技能校本課程常用元器