《初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)

1、初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究課題中期活動(dòng)總結(jié) 按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究 過程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、各年度活動(dòng)情況 1.2014 年下半年活動(dòng)情況 （1）上報(bào)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)申報(bào)書 2014 年 6 月，按照上級(jí)教研部門的通知要求，課題負(fù)責(zé)人開始思考申報(bào)第 四屆基礎(chǔ)教育研究課題，根據(jù)前期的調(diào)研，我們確立了初中英語課堂教學(xué)活 動(dòng)有效性研究的課題，作為課題負(fù)責(zé)人，組建課題組成員，查閱大量資料， 撰寫了申請(qǐng)立項(xiàng)書，參加立項(xiàng)評(píng)審。 （ 2）修改課題研究立項(xiàng)申報(bào)書 專家意見為：有比較充分的事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)

2、；針對(duì)性較強(qiáng)；較有現(xiàn)實(shí)意 義；比較熟悉研究現(xiàn)狀；研究方法適當(dāng)；所列參考文獻(xiàn)太單一，不具代表性。 按照區(qū)級(jí)專家的建議，課題負(fù)責(zé)人對(duì)立項(xiàng)申報(bào)書進(jìn)行了修改完善。 （3）完成課題開題報(bào)告、課題實(shí)施方案 2014 年 11 月 26 日，初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究 課題開題會(huì)如期 進(jìn)行。自治區(qū)教研室課題管理者丁思洋老師和銀川市教科所英語教研員曹天祥 老師做了具體指導(dǎo)。兩位老師談到：本課題選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)解決 教學(xué)活動(dòng)的存在的問題意義很大，有研究的價(jià)值；目標(biāo)定位準(zhǔn)確；研究?jī)?nèi)容針 對(duì)性強(qiáng)。希望課題組做好課題研究的過程管理，注意課題研究的資料搜集歸類。 建議課題組教師書寫研究日志，隨時(shí)記錄課堂活

3、動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的得失。課題組 成員與兩位專家進(jìn)行了交流。最后，區(qū)教研室劉主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。隨 后將課題實(shí)施方案，按時(shí)上傳到教研網(wǎng)。 （4）外出學(xué)校交流活動(dòng) 11 月 28 日組織課題組成員參加區(qū)上信息化資源推進(jìn)會(huì) ，聽了兩節(jié)課，聽 課后組織課題組成員進(jìn)行了交流總結(jié)。針對(duì)“聽說課中教學(xué)活動(dòng)的有效性”這 一主題，交換了意見。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，九項(xiàng)活動(dòng)。整體來說：活動(dòng)目 標(biāo)性強(qiáng)；層次清晰；活動(dòng)的互動(dòng)性強(qiáng)；活動(dòng)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；活動(dòng) 的趣味性強(qiáng)；關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 （5）課題組學(xué)習(xí)交流活動(dòng) 12 月 30 日課題組在區(qū)教研室進(jìn)行了課題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，課題主持人馮麗玲 老師帶領(lǐng)大家

4、學(xué)習(xí)了相關(guān)資料。主要圍繞 英語課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把握的原則和 如 何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；課題組成員 顧燕、 張蓉和林 汝三位教師 交流閱讀課教學(xué)活動(dòng)存在的問題；課題組商討了下一年度的活動(dòng)安 排。 2.2015 年上半年活動(dòng)開展情況 2015 年 1 月-6 月，課題組開了兩次會(huì)議，進(jìn)行了兩次活動(dòng)。具體如下： （1）3 月 6 日課題組成員在良田中學(xué)集中開了本學(xué)期的第一次會(huì)議，就本 學(xué)期要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行了商議和布置。 （2）4 月 3 日，課題組開展了“初中英語九年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)” 。 課題組教師良田中學(xué)顧燕老師承擔(dān)了研討課，結(jié)合顧老師的課，課題組教師一 起探討了復(fù)習(xí)課

5、在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握的原則和具體方法。 （3）4 月 22 日，課題組活動(dòng)在豐登中學(xué)進(jìn)行，活動(dòng)以小專題形式進(jìn)行。課 題組成員豐登中學(xué)的曹瑾和吳秀琴兩位老師承擔(dān)了做課任務(wù)。課題組通過課堂 觀察的方法，對(duì)兩節(jié)課開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的觀察，得出了聽說課和 閱讀課詞匯教學(xué)時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題，以及課堂各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把握的 原則，對(duì)課題組成員很有啟發(fā)。 （4）6 月 30 日進(jìn)行了交流小結(jié)會(huì)。對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，商議了下 一學(xué)期欲開展的活動(dòng)。重點(diǎn)梳理了課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題。通過階段性的 梳理，使課題組成員結(jié)合實(shí)踐，在活動(dòng)設(shè)計(jì)理論方面有了整體的提升。 （5）活動(dòng)后的總結(jié)反思。 活動(dòng)形式與

6、教學(xué)目標(biāo)一致。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng) 的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程。任何教學(xué)活動(dòng)都要圍 繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計(jì) 的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的 傾向，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來， 使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化?；顒?dòng)有一定的語言知識(shí)和技能做支撐。 通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言知識(shí)與技能。在操練環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)綜 合性的活動(dòng)，使學(xué)生在這一過程中掌握了所學(xué)語言知識(shí)，訓(xùn)練了語言技能。活 動(dòng)層次性和操作性強(qiáng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由易到難，由機(jī)械練習(xí)、半機(jī)械練習(xí)、 真實(shí)

7、交流的設(shè)計(jì)的層次性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生用語言表達(dá)自己的真情實(shí)感， 并有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)難度要適當(dāng)；操作過程要簡(jiǎn)單、易行，體 現(xiàn)可操作性。 在信息技術(shù)的支撐下，活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的情景性。 通過形式多樣 的媒體支撐，利用電子白板，通過歌曲，拖拽圖片，出示動(dòng)漫人物，視頻資料 等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交流情景，讓學(xué)生自然的交流。 教學(xué)活動(dòng)的開 展要落到實(shí)處。 每一項(xiàng)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，教師要關(guān)注活動(dòng)是否產(chǎn)生了應(yīng)有的 效果，學(xué)生語言知識(shí)是否掌握到位，語言技能是否在活動(dòng)的支撐下有了提高。 還要注意教學(xué)活動(dòng)的完整性，是否對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)要注意細(xì)節(jié)， 教師活動(dòng)時(shí)指令學(xué)生能否捕捉到位。

8、教學(xué)活動(dòng)是英語課堂教學(xué)過程的重要組成部分。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要具有目的性， 活動(dòng)形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)之間要有的內(nèi)在聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)課堂 教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮目標(biāo)的準(zhǔn)確性，活動(dòng)形式的多樣性、活動(dòng)內(nèi)容的層次性、 情境的真實(shí)性、學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。教學(xué)活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目 標(biāo)的核心是突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的銜接要自然。采用靈活的教學(xué)手段和 方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的積極性，實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)效果。 3.2015 年下半年活動(dòng)開展情況 2015 年 7 月-12 月，課題組開了兩次會(huì)議，進(jìn)行了兩次活動(dòng)。具體如下： （1）7 月 10 日課

9、題組成員在區(qū)教研室會(huì)議室召開了本學(xué)期的總結(jié)會(huì)， 總結(jié) 了上學(xué)期課題組開展的相關(guān)活動(dòng) . 良田中學(xué)的張蓉和劉輝老師做了發(fā)言。劉輝老 師針對(duì)初中閱讀課型讀中教學(xué)策略，小專題的具體實(shí)施，與大家分享了五步閱 讀策略的具體實(shí)施情況。就下半年要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行了商議和布置。 （2）10 月 15、27 日，課題組開展了“基于課堂觀察下的小專題系列研究” 活動(dòng)。課題主持人馮麗玲老師基于閱讀課例，對(duì)課題組教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)， 通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，成員基本了解了課堂觀察表的制定。 （ 3）11 月 20 日，課題組活動(dòng)在良田中學(xué)進(jìn)行，活動(dòng)以小專題形式進(jìn)行。 課題組成員良田中學(xué)的劉輝和林汝兩位老師承擔(dān)了做課任務(wù)。 課題

10、組通過課堂 觀察的方法，對(duì)兩節(jié)聽說課開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的觀察，得出了聽說 課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題，以及課堂各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把握的原則，以及 應(yīng)注意的問題，對(duì)課題組成員很有啟發(fā)。 （4）學(xué)期末進(jìn)行了交流小結(jié)會(huì)。對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，商議了下一 學(xué)期要開展的活動(dòng)。重點(diǎn)梳理了課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題。通過階段性的梳 理，使課題組成員結(jié)合實(shí)踐，在活動(dòng)設(shè)計(jì)理論方面有了整體的提升。 成員基本了解了課堂觀察表的制定。基于課堂觀察下的小專題研究，使研 究更具體、明確，增進(jìn)教師專業(yè)反省意識(shí)，有效提升教師的參與教育研究意識(shí)， 使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 4.2016 年上半年活動(dòng)開展情況 20

11、16 年 3 月-6 月，課題組開了兩次會(huì)議，進(jìn)行了兩次活動(dòng)。具體如下： （1）3月 9 日在豐登中學(xué)聽課題組成員曹瑾和吳秀琴兩位老師的課，課后 進(jìn)行研討活動(dòng)，針對(duì)存在的問題商量一周后繼續(xù)跟蹤聽課。 （2）3 月 16 日在豐登中學(xué)繼續(xù)聽吳秀琴老師的閱讀課， 課后課題組成員進(jìn) 行了研討，本屆閱讀課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)，課堂實(shí)效高。 （3）4 月 21 日在良田中學(xué)聽課題組教師張蓉老師的閱讀課， 邀請(qǐng)了自治區(qū) 教研室中學(xué)教研員肖克義老師參與本次活動(dòng)。 （4）5 月 10 日，課題組教師參與“人教社”培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)主題是英語 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐，全體成員參加了培訓(xùn)活動(dòng)。 （5）5 月 2

12、5 日，課題組開展了“基于課堂觀察下的小專題系列研究”活動(dòng)。 4 名課題組成員承擔(dān)了研討課。本次活動(dòng)分為聽說、閱讀兩種課型，基于小專題 研究?jī)?nèi)容，采用“同課異構(gòu)”的研討方式，主要研討的是七年級(jí)的聽說課和八 年級(jí)的閱讀課型。一、熱身導(dǎo)入有趣味，不管是視頻、簡(jiǎn)筆畫還是圖片，都與 文本有自然或必然的聯(lián)系，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 有層次，形式富有變化，環(huán)節(jié)銜接緊湊。三、聽后（讀后）活動(dòng)具有開放性， 并設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的情境。四、教師借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回顧了從哪些 方面描述人物，讓人印象深刻。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠與目標(biāo)基本吻合。六、在激 勵(lì)性評(píng)價(jià)方面教師采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，很好地調(diào)

13、動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 七、課堂活動(dòng)形式豐富，學(xué)習(xí)方式多樣。個(gè)人活動(dòng)、結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)、集 體活動(dòng)穿插其中，自主學(xué)習(xí)、合作互助和小組競(jìng)爭(zhēng)相得益彰。值得研討的方面 有：一、有的教師的教案設(shè)計(jì)還不夠規(guī)范，表現(xiàn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)契合度不夠。 二、聽說課和讀寫課三環(huán)節(jié)部分時(shí)間安排不夠合理。突出表現(xiàn)為聽前時(shí)間過長(zhǎng)， 造成前松后緊，影響了后續(xù)活動(dòng)的順利展開。合理的安排應(yīng)該是兩頭尖，中間 大，這樣才能保證學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)W有所獲。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)缺少必要的 檢測(cè)，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況。四、閱讀課策略的貫徹每節(jié)課 不必很多，只要將一個(gè)策略練習(xí)透徹即可。 6. 6 月 29 日進(jìn)行了課題交流小結(jié)會(huì)。對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，商議了 下一學(xué)期要開展的活動(dòng)。重點(diǎn)梳理了課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題。通過階段性 的梳理，使課題組成員結(jié)合實(shí)踐，在