地震中的父與子(11)

1、地震中的父與子教學反思艾士卿地震中的父與子是一篇震撼人心、情感性很強的文章。課文講述了 1994 年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過 38 小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事， 歌頌了偉大的父愛， 贊揚了深厚的父子之情。為了讓學生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我重點抓住了文章的一個中心點，以點引面，引領學生潛心會文，透視人物內心世界，感悟人物堅定信念，提升人物飽滿形象。一、抓住中心，剖析文本這篇文章中，堅定的父親和勇敢的兒子給學生留下了難以磨滅的印象。我細細分析課文，抓住了 “一個中心線索 ”規(guī)劃全文教學。這個中心線索就是

2、父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念： “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。 ”由這個中心點挖掘出這對父子的了不起 , 這是文章的精華所在！文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌。 他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累。仔細研讀，學生很快找到這一場景： “他挖了 8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ”這段話具有很強的輻射力，學生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命， 能體會到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣，“有其父必有其子 ”。阿曼達簡簡單單的一“讓 ”，不僅讓出了小小年紀的勇敢、讓出了

3、對他人的關愛、讓出了父子血濃于水的親情，更讓出了一種難能可貴的信念。二、情感震撼，讀中體驗語文課堂是學生充分體驗感情的課堂。要讓學生充分體驗情感 , 就要有動情的語言 ,震撼學生的心靈。在提煉中心句 “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起 ”并進行朗讀訓練時，我采用了層層深入的教學方法。師：當父親看到漂亮的教學樓變成廢墟 , 悲痛欲絕的時候 ,支撐他的就是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當他一次一次想放棄的時候,回響在他耳邊的還是這句話.生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當他傷痕累累就要倒下,給他力量的還是這句話 .生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。這樣多個環(huán)節(jié)的朗讀， 反復地感受，從而使學生充分體驗到父與子之間的情感。綜觀整個教學過程，我覺得還有很多需要改進的地方：過于注重教學流程而忽略了學生情感的生成。 在教學過程中， 我設計了這樣一個環(huán)節(jié)， 文章中有兩句父親的語言描寫： （1）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼達，我的兒子。 ”（2）是兒子的聲音！父親大喊： “阿曼達！我的兒子！ ”雖然父親口中是同一句話，但是卻包含父親截然相反的情感， 學生在學習的過程中也了解到了這種情感的變化，但是我為了教學流程的順利進行，沒有給學生更多時間，加上自己情感的朗讀，忽略了學生情感的生成，這讓我感到很遺憾。